初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

1、<p>　　初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略</p><p>　　【摘要】隨著我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象已經(jīng)逐漸消失，大部分學(xué)生的英語(yǔ)水平與以往相同階段的學(xué)生相比，英語(yǔ)水平得以明顯提升。但是在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還有一些問(wèn)題是不可避免的。如何針對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題提出積極有效的解決措施并提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，如何合理的運(yùn)用科學(xué)的方法提高教學(xué)質(zhì)量，提高教

2、學(xué)水平，是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該研究的重要課題。本文將對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題進(jìn)行研究與探討，并提出了相關(guān)的解決措施，力圖提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】初中；英語(yǔ)；教學(xué)；問(wèn)題；策略 </p><p><b>　　0 引言 </b></p><p>　　提高英語(yǔ)表達(dá)交際能力，提高英語(yǔ)的思想表達(dá)能力是英語(yǔ)教學(xué)

3、的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，而初中英語(yǔ)處于一個(gè)十分重要的基礎(chǔ)鞏固階段，是學(xué)生們高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基石，它的重要性不言而喻。但是，由于各種條件的限制，在現(xiàn)階段初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，一些問(wèn)題就不可避免的出現(xiàn)了。為了達(dá)到初中英語(yǔ)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，更好地提高學(xué)生們的積極性，我們必須盡快采取相關(guān)措施，打破這一不利局面。教師們要依據(jù)初中英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生們學(xué)習(xí)的具體情況，積極采取相應(yīng)的方法提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高英語(yǔ)水平，以此更好地適應(yīng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)

4、時(shí)代的發(fā)展。 </p><p>　　1 現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題 </p><p>　　1.1 教學(xué)觀念落后。 </p><p>　　對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)，一些教師完全習(xí)慣了這種“填鴨式”教學(xué)，致使這種傳統(tǒng)教法的誤導(dǎo)仍然存在?？梢哉f(shuō)，這些教師在教學(xué)上雖然費(fèi)時(shí)較多，但成效卻很低。這種現(xiàn)象在阻礙初中英語(yǔ)教學(xué)的全面開(kāi)展和素質(zhì)教育實(shí)施的同時(shí)，也嚴(yán)重阻礙了初中生的自主發(fā)展和

5、個(gè)性培養(yǎng)。為此，必須糾正初中英語(yǔ)教師的填鴨式教學(xué)思想。 </p><p>　　1.2 教師的教學(xué)素質(zhì)有待提高。 </p><p>　　傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念即使在今天的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂之中依舊可以發(fā)現(xiàn)它的印記，對(duì)于英語(yǔ)課堂的組織，大部分的教師已經(jīng)基本上有了正確的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科的重要作用和教師自身在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位的認(rèn)識(shí)依舊十分模糊?？偟膩?lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高，整體

6、水平低下。教師們要想真正領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)的精華，提升自己的教學(xué)能力，就必須從多方面著手提高自己的教學(xué)能力，其中包括知識(shí)水平、專業(yè)水平與文化素養(yǎng)。 </p><p>　　1.3 師資力量嚴(yán)重滯后。 </p><p>　　隨著我國(guó)教育體系的不斷健全與改革，教育部門對(duì)教師隊(duì)伍的知識(shí)水平與文化素養(yǎng)做出了更高的要求，在英語(yǔ)這一學(xué)科上體現(xiàn)的尤為明顯，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的發(fā)音教學(xué)時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，而一旦不正確的

7、發(fā)音形成，在與后期的教學(xué)過(guò)程中是很難糾正的，但是，從現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，初中英語(yǔ)的師資力量嚴(yán)重匱乏，而且存在的一個(gè)普遍問(wèn)題便是教師的專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)較低，在這樣的情況下，學(xué)生們的英語(yǔ)水平很難得到真正的提升。 </p><p>　　1.4 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力培養(yǎng)失衡。 </p><p>　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫著四種能力是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)的四個(gè)部分，這四部分是組合在一起的有機(jī)整體，

8、他們之間具有相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的密切關(guān)系。但是，在英語(yǔ)教學(xué)的課堂中，教師們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)機(jī)制，為了應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，而忽視了對(duì)這四者的全面培養(yǎng)，往往只關(guān)注讀寫能力，而忽視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式，是教學(xué)目光短淺的表現(xiàn)，雖然學(xué)生們的應(yīng)試能力得到了提高，但是不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。必須將讀寫能力與聽(tīng)說(shuō)能力放于同樣重要的位置，促進(jìn)四種能力的全面提升，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提高。 </p><p>　　1.

9、5 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論，基本脫離實(shí)際生活。 </p><p>　　對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，部分教學(xué)內(nèi)容完全與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，過(guò)于理論，并不能使學(xué)生真正掌握和理解。由于這些英語(yǔ)教材沒(méi)有貼近生活、貼近學(xué)生，學(xué)生根本不能對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就更不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力了，可以說(shuō)這完全違背了初中英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目的。 </p><p>　　2 英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略 </p><

10、;p>　　現(xiàn)階段初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題其嚴(yán)重性令人不可忽視，當(dāng)前英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，因此，采取科學(xué)合理的相關(guān)方法與措施來(lái)解決這些問(wèn)題，來(lái)改變這一現(xiàn)狀，是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中我們面臨的一大挑戰(zhàn)。本文通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的研究與分析，認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手。 </p><p>　　2.1 徹底轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 </p><p>　　要想真正的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的

11、“填鴨式”教學(xué)模式，教師要樹(shù)立起改革創(chuàng)新的觀念，真正的認(rèn)識(shí)這教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的價(jià)值，樹(shù)立起轉(zhuǎn)變方法的重要地位，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，逐漸形成新的教學(xué)思想與教學(xué)理念，正真改變傳統(tǒng)課堂上老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，增加學(xué)生們的主動(dòng)性與積極性，還可以采用更加生動(dòng)的教學(xué)方式，通過(guò)各種課堂活動(dòng)增加學(xué)生們的積極主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而形成良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 </p><p>　　2.2

12、提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。 </p><p>　　在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師毫無(wú)疑問(wèn)扮演者一個(gè)十分重要的角色，在課堂教學(xué)中，教師不僅是課堂教學(xué)導(dǎo)向的控制者，更是出于教學(xué)的核心地位。因此教師的自身的專業(yè)水平與文化素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量的好壞有著密切的關(guān)系。因此，教師要在現(xiàn)有的知識(shí)水平與文化素養(yǎng)上不斷提高自己的教學(xué)能力，不斷加深自己對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科的理解，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升自身素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)。只有

13、這樣，教師才能夠?yàn)榻虒W(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量低的提高創(chuàng)造無(wú)限可能，才能更好的激發(fā)起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。 </p><p>　　2.3 建立健全評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 </p><p>　　在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該做出轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)便是考試成績(jī)，這樣在很大程度上扼殺了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)、課堂積極性，、完成作業(yè)效率、各方面素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

14、，這樣既關(guān)注學(xué)生的考試結(jié)果也關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 </p><p><b>　　3 結(jié)束語(yǔ) </b></p><p>　　總而言之，在當(dāng)前的教學(xué)體制下，在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，由于一些主觀或客觀因素的影響，一些問(wèn)題的出現(xiàn)是不可避免的，然而這些問(wèn)題也并不是不可以解決的，我們可以采取