初探《幼兒成長手冊》的建立與使用

1、<p>　　初探《幼兒成長手冊》的建立與使用</p><p>　　【摘 要】：越來越多的家長開始關注幼兒教育，深知學齡前教育對幼兒一生深遠的影響。每位父母都十分渴望了解自己孩子一點一滴的進步，更希望從班級教師那里獲取更多的科學有效的教育方法，家園合作的重要性顯得更加突出，于是我們在家長會、家園溝通、開放日等一系列活動之外，建立一本《幼兒成長手冊》。是幫目的在于記載幼兒的成長過程助家長了解幼兒發(fā)展、認識幼

2、兒教育、建立家園共育的有效活動。 </p><p>　　【關鍵詞】：幼兒成長手冊；家長；幼兒教育 </p><p>　　《幼兒成長手冊》是幼兒從事各種活動的成果記錄，它是家長、教師了解和掌握幼兒發(fā)展狀況的重要依據(jù)。其內(nèi)容包括教師及家長對幼兒的觀察記錄、幼兒的作品、照片、日記，以及家長和教師及幼兒自我評價等各種反饋信息。 </p><p>　　一、建立《幼兒成長手冊》

3、目標： </p><p>　　制定符合幼兒年齡特點的成長手冊。用多元的理論去發(fā)現(xiàn)幼兒、看待幼兒的發(fā)展與長處。通過檔案資料，分析幼兒的優(yōu)勢、弱勢智能，盡可能幫助幼兒適度的發(fā)展或彌補。 </p><p>　　二、《幼兒成長手冊》的內(nèi)容： </p><p>　　1、建立《幼兒成長手冊》，為幼兒的因材施教提供依據(jù)，教師通過為幼兒收集檔案，包括幼兒具體生長發(fā)育的材料、幼兒智力

4、發(fā)展的材料、幼兒操作能力的材料、幼兒語言發(fā)展的材料、幼兒認知發(fā)展的材料、幼兒藝術活動的材料等，了解評估幼兒的生活習慣，思維特點，特長愛好，性格，能力以及弱點等等。 </p><p>　　2、《幼兒成長手冊》為幼兒提供自我展示的舞臺。 </p><p>　　3、《幼兒成長手冊》為家長更加全面的了解孩子提供了素材。 </p><p>　　4、《幼兒成長手冊》根據(jù)幼兒年齡

5、特點提出科學的教育方法，指導家長更好的對幼兒實施家庭教育。 </p><p>　　5、《幼兒成長手冊》對幼兒發(fā)展的影響，成長手冊對教師、家長教學觀念、教學行為的影響。 </p><p>　　三、創(chuàng)建《幼兒成長手冊》方法： </p><p>　?。? ）觀察記錄法： </p><p>　　記錄人：家長、幼兒及學校老師 </p>&

6、lt;p>　　記錄內(nèi)容：幼兒日常生活中的典型事例，或表現(xiàn)出的異常行為。 </p><p>　　記錄方法：文字記錄、照片、幼兒繪畫、自制小書 </p><p>　?。?）作品收集：將幼兒作品歸類，裝入檔案。 </p><p>　　（3）問卷調(diào)查：以收集幼兒個人檔案的目的出發(fā)，向家長進行有關幼兒生活、學習情況的調(diào)查和測試，從而了解幼兒的發(fā)展狀況。 </p&g

7、t;<p>　?。?）評定法：定期對幼兒進行評估。 </p><p>　　四、建立成長手冊意義： </p><p>　　1、幼兒成長手冊，為教師的因材施教提供了依據(jù)。 </p><p>　　教師通過為幼兒收集檔案，可以了解到幼兒的生活習慣、思維特點、特長愛好、性格、能力以及弱點等，從而掌握幼兒發(fā)展狀況，以及隨著時間而發(fā)生的變化信息。這樣有利于教師進行分

8、析與反思，及時調(diào)整自己的教育教學方法。 </p><p>　　2、通過幼兒成長手冊，使幼兒的自信心、主體性得到了充分體現(xiàn)。 </p><p>　　幼兒的檔案主要是幼兒家長幫助幼兒參與提供的，其中有幼兒基本信息，照片，作點滴進步記錄、獎狀以及老師的話等。為了建立豐富檔案內(nèi)容，我們會適時展了各種活動，在教師的幫助下幼兒可將自己收集的各種資料呈現(xiàn)在成長手冊之中，讓孩子在自由、寬松的環(huán)境中游戲?qū)W習

9、。 </p><p>　　3、幼兒參與成長手冊的記載，提高幼兒自我評價與自我認識的能力。 </p><p>　　孩子們用照片、繪畫詳細的介紹自己的能干之處，使幼兒進一步明確意識到自己的長處，并在大家相互交流、肯定與鼓勵中認識自我，不斷改進，適應集體。幼兒在《幼兒成長手冊》中能夠?qū)λ麄冞^去的作品和現(xiàn)在的作品進行比較，從而感受到自己的成長。 </p><p>　　4、

10、《幼兒成長手冊》的建立為做好家園工作提供了一個重要且有效的途徑。 </p><p>　　《幼兒成長手冊》既有幼兒之間、幼兒與教師之間的共同活動，也包括幼兒與家長之間的共同活動，是多種教育資源綜合利用的過程，活動過程是一種交往方式。在這種對《幼兒成長手冊》中的材料連續(xù)不斷的制作、添加的過程中，促進了教師與幼兒之間的交往，也促進了教師與家長的合作與溝通?！队變撼砷L手冊》使家長及時了解幼兒的近期發(fā)展狀況，是幫助家長了解

11、幼兒發(fā)展、認識幼兒教育、建立經(jīng)常性的家園聯(lián)系的有效活動。 </p><p>　　5、《幼兒成長手冊》為教師的專業(yè)成長提供良好的刺激環(huán)境。 </p><p>　　可以提供幫助教師設計對幼兒進行指導的依據(jù)。教師制定活動計劃以及使計劃得以實施的重要依據(jù)之一，就是幼兒各方面的發(fā)展狀況和水平。《幼兒成長手冊》可以為教師描繪出每個幼兒的發(fā)展狀況，利用《幼兒成長手冊》來促進幼兒發(fā)展、改進教育、教學水平，

12、促進教師專業(yè)化成長，同時促進了教育質(zhì)教育的提高。 </p><p>　　五、如何有效開展幼兒個人成長手冊的建立和組織工作，主要包括以下幾個方面： </p><p>　　1、教師——慧眼捕捉全面記錄。 </p><p>　　教師是幼兒成長手冊最直接的操作者，承擔著記錄與評估、交流與溝通等重要的責任，同時扮演著“引導者”、“支持者”和“合作者”的多重角色。在準備工作中，

13、教師首先會根據(jù)本班實際情況和幼兒的個人意愿來幫助他們設計自己的成長手冊。教師互相交流幼兒“幼兒成長手冊”試行過程中遇到的問題，并對內(nèi)容的設計或操作行為進行分析與反思，共同尋求解決問題的辦法；擇優(yōu)后再次整合，創(chuàng)建出相對可行的、適合本班幼兒特點的個人成長手冊。 </p><p>　　2、幼兒——積極參與當家作主。 </p><p>　　為幼兒建立《幼兒成長手冊》的工作當然少不了“小主人”——幼

14、兒的積極參與。孩子的不是成長手冊的背景，不僅僅是教師的觀察記錄，要讓孩子參與進來，“讓幼兒成為學習和發(fā)展的主人”。 </p><p>　　3、家長——激發(fā)興趣關注收集。 </p><p>　　家長同樣也是幼兒成長手冊的重要參與者。幼兒成長手冊的建立，能使家長更加深入地了解孩子在幼兒園的活動情況，同時也使家園溝通有了實實在在的“載體”。因此“幼兒個人成長手冊”的質(zhì)量直接關系到教育者們對幼兒發(fā)