外貿(mào)制單實(shí)務(wù)課程改革探討

1、<p>　　外貿(mào)制單實(shí)務(wù)課程改革探討</p><p>　　摘要：《外貿(mào)制單實(shí)務(wù)》課程是我校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的主干課程，是一門操作性很強(qiáng)的課程，目前該課程由于種種條件的限制，授課效果不理想，針對(duì)影響授課效果的因素需要學(xué)校、教師和學(xué)生等各方面作出積極改進(jìn)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：外貿(mào)制單；改革；實(shí)訓(xùn) </p><p>　　中圖分類號(hào)：F74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文

2、章編號(hào)：1672―3198（2015）21006302 </p><p>　　外貿(mào)單證是貫穿于貿(mào)易工作的主線，從進(jìn)出口雙方進(jìn)行貿(mào)易磋商到確立貿(mào)易關(guān)系、簽訂貿(mào)易合同、履行貿(mào)易合同，尤其是在履行貿(mào)易合同過(guò)程中的裝運(yùn)、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、核銷等各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開單證，可以說(shuō)，外貿(mào)單證是實(shí)現(xiàn)貿(mào)易流程的重要載體，外貿(mào)單證對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的順利開展起著至關(guān)重要的作用?！锻赓Q(mào)制單實(shí)務(wù)》課程是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算等專業(yè)課程的延伸和實(shí)際

3、操作，要求學(xué)生在課內(nèi)掌握貨物在進(jìn)出口環(huán)節(jié)中所需單證的種類、內(nèi)容、繕制原則、填制規(guī)范，能夠熟練地填制各類進(jìn)出口貨物所需的單據(jù)。但是外貿(mào)單證課程的理論與實(shí)踐教學(xué)方法存在一些問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的難度較大，教師也難教，教學(xué)效果也不理想。 </p><p>　　1目前外貿(mào)制單課程存在的問(wèn)題 </p><p>　　1.1學(xué)生英文水平 </p><p>　　制單課程上學(xué)生所接

4、觸的單據(jù)均為全英，雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)外貿(mào)英語(yǔ)等課程，但這些課程所涉及的內(nèi)容主要是貿(mào)易流程中進(jìn)出口上方的履約流程，并且單據(jù)上很多單詞的釋義比較專業(yè)或生僻，與學(xué)生平常接觸的大學(xué)英語(yǔ)有差異，除此之外，單據(jù)上大部分內(nèi)容以全英大寫形式呈現(xiàn)，這對(duì)于看習(xí)慣了小寫英語(yǔ)的初次學(xué)習(xí)制單課程的國(guó)貿(mào)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一道障礙。 </p><p>　　1.2單一的理論教學(xué)方法不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 </p><p>　　

5、外貿(mào)單證課程是一門實(shí)踐性和操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，但目前我校外貿(mào)制單實(shí)務(wù)課程在培養(yǎng)計(jì)劃中是純理論課，教師只是在普通教室按照傳統(tǒng)的理論課授課方式把外貿(mào)單證的基礎(chǔ)知識(shí)和單證制作方法機(jī)械的傳授給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)給學(xué)生講解理論知識(shí)。而這種重理論講解輕實(shí)踐操作直接后果是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性受挫，動(dòng)手能力差。學(xué)生在踏上工作崗位后，一旦遇到實(shí)際問(wèn)題就不知如何下手，這種課程設(shè)置是不能與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的。 </p><p>　　1.3

6、手動(dòng)操作的過(guò)程中缺少協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) </p><p>　　國(guó)際貿(mào)易履約過(guò)程不是一個(gè)靜止的過(guò)程，而是隨著單據(jù)的流轉(zhuǎn)在動(dòng)態(tài)的運(yùn)轉(zhuǎn)，履約過(guò)程所涉及的各個(gè)當(dāng)事人如進(jìn)出口雙方、銀行、報(bào)關(guān)單位、報(bào)檢單位各自承擔(dān)不同的工作，根據(jù)自己的工作職責(zé)繕制不同的單據(jù)，作為國(guó)貿(mào)專業(yè)課程里面操作性最強(qiáng)的課程，制單課程中必不可少的是手工制單的練習(xí)，但由于課堂時(shí)間和空間的限制，這些本來(lái)由很多角色共同完成的任務(wù)大部分時(shí)候全由學(xué)生單個(gè)一人承擔(dān)，學(xué)生

7、之間缺少協(xié)作工作的機(jī)會(huì)，對(duì)于一些操作性強(qiáng)的問(wèn)題如，哪項(xiàng)單據(jù)先繕制哪項(xiàng)單據(jù)后繕制，單據(jù)和單據(jù)之間應(yīng)該相隔幾天，在什么時(shí)間送交哪些單據(jù)到哪些部門審核，這些問(wèn)題雖然在課堂上老師口授過(guò)，但是必須在各個(gè)當(dāng)事人之間相互協(xié)作的過(guò)程中才能深刻體會(huì)。實(shí)踐環(huán)節(jié)很少，甚至沒(méi)有實(shí)踐環(huán)節(jié)，忽視對(duì)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)是影響外貿(mào)制單實(shí)務(wù)課程教學(xué)效果的又一重大因素。 </p><p>　　1.4教師理論知識(shí)不能應(yīng)用于實(shí)踐工作 </p>

8、<p>　　目前高校教師幾乎全是直接來(lái)源于高校畢業(yè)生嗎，沒(méi)有專業(yè)工作背景，所了解的資料也是來(lái)源于課本和專業(yè)網(wǎng)站，缺失真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)也不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。 </p><p><b>　　1.5課時(shí)少 </b></p><p>　　要解決學(xué)生協(xié)同工作的問(wèn)題，在沒(méi)有校外固定實(shí)習(xí)場(chǎng)地的條件下，必須安排學(xué)生在機(jī)房使用Simtrade貿(mào)易模擬軟件進(jìn)行模擬操

9、作，而繕制單據(jù)使用時(shí)間最少的如匯票大概需要一個(gè)課時(shí)，而使用時(shí)間最多的如信用證、貿(mào)易合同等大概需要兩個(gè)到四個(gè)課時(shí)，而教材上的單證涉及到的單證涉及到二十種之多，而我校制單課程僅僅只有理論課時(shí)30個(gè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足鍛煉學(xué)生時(shí)間操作能力的要求。 </p><p><b>　　1.6教材方面 </b></p><p>　　目前鑒于我校訂教材的要求如教材必須在三年之內(nèi)等，雖然市面上

10、教材繁多，但是對(duì)于一些經(jīng)典的教材卻不能滿足我校的訂教材要求。雖然其他多數(shù)教材每章的思考題都有根據(jù)案例填制單證，但僅限于一個(gè)案例一份單證，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與實(shí)際工作中的單證操作覆蓋面廣的特點(diǎn)相適應(yīng)，很多思考題也不是企業(yè)真實(shí)案例，直接后果是學(xué)生的外貿(mào)單證綜合繕制能力差，制單知識(shí)也偏離外貿(mào)實(shí)際工作需要。 </p><p><b>　　2學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì) </b></p><p>　　

11、2.1積極性強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)課已學(xué)習(xí) </p><p>　　該課程開設(shè)在大二下學(xué)期，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)專業(yè)課，并且面臨考取相關(guān)職業(yè)資格證和找工作的問(wèn)題，而貿(mào)易專業(yè)的資格證里面單證員的含金量和考取的成本都是學(xué)生可以接受的，性價(jià)比比較高。因此學(xué)生對(duì)于外制單課程有一種主動(dòng)的積極性。 </p><p>　　2.2教學(xué)資料齊備 </p><p>　　手工制單是國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)制單課

12、程的基本功，經(jīng)過(guò)多年積累，該課程的學(xué)習(xí)資料比較齊備，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的資料里面有來(lái)自當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和銀行國(guó)際結(jié)算部的真實(shí)資料，與教材上提供的資料和從網(wǎng)上下載的資料比起來(lái)，這些真實(shí)的的材料從某種程度上可以讓學(xué)生更加近距離地了解貿(mào)易流程和制單工作，有一種主人翁的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。 </p><p>　　2.3其他相關(guān)課程 </p><p>　　制單課程的前導(dǎo)課程有國(guó)貿(mào)理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算等專業(yè)課程，這些課程

13、是關(guān)于貿(mào)易的流程和支付方式，是貿(mào)易專業(yè)的支架。 </p><p>　　3改革外貿(mào)制單實(shí)務(wù)課程的建議 </p><p><b>　　3.1教學(xué)方法上 </b></p><p>　　3.1.1嘗試基于工作過(guò)程的課程開發(fā) </p><p>　　基于工作過(guò)程將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)任務(wù)，以職業(yè)活動(dòng)為核心來(lái)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，

14、采取教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，可以將所需的知識(shí)和技能以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式一體化；通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，將學(xué)生置于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)一系列的工作任務(wù)完成教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。 </p><p>　　3.1.2真實(shí)情境的案例教學(xué)法 </p><p>　　在案例教學(xué)中，一部分案例是在教材里，另一部分則是教師在其它參考資料上或現(xiàn)實(shí)生活中找出來(lái)的。尤其是采用當(dāng)?shù)鼗蛑髽I(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)案例，使學(xué)生

15、面臨的情境與實(shí)際企業(yè)工作情境高度一致，學(xué)生練習(xí)所使用的單據(jù)表格是企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的業(yè)務(wù)表單，可以引起學(xué)生的好奇心，增加學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。通過(guò)真實(shí)化的業(yè)務(wù)模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生業(yè)務(wù)操作達(dá)到熟練、準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)與崗位所用的“零對(duì)接”。 　　3.2增加課時(shí)加入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié) </p><p>　　在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，利用Simtrade外貿(mào)模擬軟件開展實(shí)踐教學(xué)，該模擬軟件由5個(gè)角色組成，分別是進(jìn)口商、出口商、工廠、進(jìn)口地銀行和出

16、口地銀行，學(xué)生分組分別扮演這5個(gè)角色，以該模擬軟件提供的實(shí)例為平臺(tái)完成各自的單證任務(wù)。通過(guò)校內(nèi)機(jī)房的軟件模擬教學(xué)使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，識(shí)別各種類型的單證，掌握國(guó)際貿(mào)易各種單據(jù)的規(guī)范格式，使學(xué)生能準(zhǔn)確的繕制各種單證，深入了解整個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，切實(shí)體會(huì)單證工作，掌握單證的制作技巧，培養(yǎng)實(shí)際操作能力，同時(shí)也彌補(bǔ)了課內(nèi)分段練習(xí)的不足，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的加入可有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)向動(dòng)手能力的轉(zhuǎn)化，做到了理論與實(shí)際相結(jié)合、知識(shí)與應(yīng)用相結(jié)

17、合、思考與操作相結(jié)合。 </p><p>　　3.3考試方法上采取大作業(yè)的方式 </p><p>　　本課程的考核主要以項(xiàng)目的方式進(jìn)行，考察學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中小組合作能力、業(yè)務(wù)處理能力?？己说哪康牟皇呛?jiǎn)單地給一個(gè)分?jǐn)?shù)，評(píng)出幾個(gè)等級(jí)，而是通過(guò)對(duì)項(xiàng)目過(guò)程和結(jié)果的分析，找到可以進(jìn)一步改進(jìn)工作的措施和辦法。 </p><p>　　《外貿(mào)制單實(shí)務(wù)》的考試方法以大作業(yè)形

18、式體現(xiàn)，作業(yè)分紙質(zhì)作業(yè)與電子作業(yè)兩種。紙質(zhì)作業(yè)為基礎(chǔ)理論的鞏固練習(xí)，考察學(xué)生掌握外貿(mào)單證的概念、特征、分類以及應(yīng)用環(huán)境的有關(guān)情況，電子作業(yè)則為實(shí)際操作能力訓(xùn)練，在電腦上按設(shè)計(jì)的單證格式填制相關(guān)內(nèi)容，考察學(xué)生掌握外貿(mào)單證的制單方法與制單技巧的有關(guān)情況，以上考查均與實(shí)際工作崗位要求直接掛鉤。 </p><p>　　3.4將《外貿(mào)制單實(shí)務(wù)》課程與學(xué)生考取職業(yè)資格證結(jié)合在一起 </p><p>　

19、　學(xué)生在修完本課程內(nèi)容后，不僅可以參加與該課程直接對(duì)接的全國(guó)國(guó)際商務(wù)單證員資格證書考試，還可以參加相關(guān)的職業(yè)資格證書的考試，如“外貿(mào)跟單員”、“外貿(mào)報(bào)關(guān)員”“報(bào)檢員”以及“外貿(mào)業(yè)務(wù)員”等資格考試，這些職業(yè)資格考試中都涉及了單證方面的知識(shí)，通過(guò)獲取執(zhí)業(yè)資格證書，對(duì)專業(yè)知識(shí)和操作技能進(jìn)行整合，將教學(xué)與考證、課程與就業(yè)有機(jī)地融合一起。 </p><p>　　3.5整合國(guó)貿(mào)專業(yè)橫向課程資源 </p><

20、;p>　　目前學(xué)生的專業(yè)知識(shí)還處于一種分散零碎的狀態(tài)，大部分學(xué)生自己還不能主動(dòng)將相關(guān)專業(yè)課之間的關(guān)系串聯(lián)起來(lái)，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師又通常會(huì)將合同、信用證、匯票、提單等知識(shí)割裂講解，分開布置任務(wù)，這樣的后果使學(xué)生對(duì)外貿(mào)單證工作不能形成一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)，因此需要對(duì)課程進(jìn)行整合。單證課程包含了國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算等課程的部分知識(shí)，課程應(yīng)以外貿(mào)完整流程為主線，清晰梳理外貿(mào)單證工作原理、繕制規(guī)則及作用。因此外貿(mào)制單實(shí)務(wù)課程的改

21、革不能與其他課程割裂開來(lái)，無(wú)論是在課堂上的手工制單還是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的上機(jī)模擬或者真實(shí)工作中的實(shí)際操作，學(xué)生如果要順利完成各種單證的繕制，則需綜合運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、國(guó)際結(jié)算等橫向?qū)W科的知識(shí)。整合各橫向?qū)W科知識(shí)，清晰梳理在國(guó)際貿(mào)易四大環(huán)節(jié)：交易前準(zhǔn)備、交易磋商、簽訂合同和履行合同應(yīng)具備的單據(jù)種類。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>