2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、<p>  機電技術(shù)教育專業(yè)“四融合”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐</p><p> ?。壅菸倚C電技術(shù)教育專業(yè)緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展對機電類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求,以國家特色專業(yè)建設(shè)為契機,采取“四融合”人才培養(yǎng)模式,即機電融合、操作與維修融合、技能訓(xùn)練與工程能力培養(yǎng)融合、校企融合,同時開發(fā)系列特色教材,全面培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力,提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量,旨在為應(yīng)用型本科院校機電類專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒。 &l

2、t;/p><p> ?。坳P(guān)鍵詞]機電專業(yè)四融合人才培養(yǎng)模式工程實踐 </p><p>  [中圖分類號]C961[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3437(2014)09-0098-02當前我國技能型人才短缺,尤其是高技能人才的短缺已成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)作為我國重要的應(yīng)用型高級技術(shù)人才培養(yǎng)單位,被譽為“中國培養(yǎng)職教師資的搖籃”,擔(dān)負著為天津市乃至全國輸送高素

3、質(zhì)人才的重任。2003年,天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)在國內(nèi)率先創(chuàng)辦“機械維修及檢測技術(shù)教育(數(shù)控維修方向)”本科專業(yè),2010年該專業(yè)獲批為國家級高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點、天津市品牌專業(yè);2012年,根據(jù)教育部普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄調(diào)整,該專業(yè)更名為“機電技術(shù)教育專業(yè)”(以下簡稱“機電專業(yè)”),以培養(yǎng)高素質(zhì)職教師資和應(yīng)用型高級專門人才為目標,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,始終與學(xué)校發(fā)展和教學(xué)改革相適應(yīng),以培養(yǎng)大學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精

4、神為核心,是學(xué)校實施“一體化”課程和“做中學(xué)”教學(xué)理念的重要基地。該專業(yè)秉承學(xué)?!皠邮謩幽X,全面發(fā)展”的辦學(xué)理念,圍繞天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)機電專業(yè)人才培養(yǎng)的方向,提出了“四融合”,即機電融合、操作與維修融合、技能訓(xùn)練與工程能力培養(yǎng)融合、校企融合的機電專業(yè)</p><p>  一、 “四融合”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵 </p><p><b> ?。ㄒ唬C電融合 </b><

5、;/p><p>  為了將機與電充分融合,機電專業(yè)教師將機電類專業(yè)課程放在實驗室中進行,實施理論與實踐的一體化教學(xué),如機床電氣控制課程,教師對照著機床,將機床各部分結(jié)構(gòu)、運動控制要求、電氣控制線路等現(xiàn)場講解或操作演示,進而將理論認識與感性認識聯(lián)系在一起,有效提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。同時,結(jié)合機電專業(yè)課程教學(xué)實際,本專業(yè)教師開發(fā)了多種機電類課題, 例如在電機控制實驗中,要求學(xué)生根據(jù)要求查閱相關(guān)資料及工具手冊,選擇拖

6、動方案并確定電動機類型、容量、轉(zhuǎn)速并選擇電器元件,分析機械系統(tǒng)的運動特征,設(shè)計相應(yīng)的電氣原理圖及電氣控制線路。在此過程中,無論是對電氣控制線路進行分析,還是對電氣系統(tǒng)進行設(shè)計,都要求學(xué)生必須要了解設(shè)備構(gòu)造方面的技術(shù)指標及其工作原理,還要理解機械(包括液壓、氣動等部分)與電氣的關(guān)聯(lián)。 </p><p> ?。ǘ┎僮髋c維修融合 </p><p>  在數(shù)控機床操作訓(xùn)練過程中,要求學(xué)生不僅全面

7、了解與數(shù)控機床相關(guān)的基本機械和電氣方面的基本工藝知識,還要能夠讀懂零件圖,并能夠按照圖紙的要求加工簡單的機械零件。在此基礎(chǔ)上,我校開展了數(shù)控維修的綜合訓(xùn)練,訓(xùn)練內(nèi)容以數(shù)控機床故障診斷與維修技能為主線,按中級、高級和技師培訓(xùn)的要求,由淺至深設(shè)置。訓(xùn)練模塊設(shè)置由淺至深,由單項技術(shù)技能到復(fù)合技術(shù)技能;由職業(yè)標準規(guī)定的核心技能到現(xiàn)代工業(yè)需要的高新、復(fù)合技術(shù)技能,如在設(shè)置“數(shù)控機床裝調(diào)維修工”高級工訓(xùn)練模塊時,按照職業(yè)標準規(guī)定的核心技能課題,如參

8、數(shù)調(diào)整、PLC系統(tǒng)調(diào)試、設(shè)置整機機電聯(lián)調(diào)等綜合性較強的實訓(xùn)課題,這些課題包括機械部分裝配、精度檢測、數(shù)控機床電路CAD訓(xùn)練等。在訓(xùn)練過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題,同時要掌握解決復(fù)雜問題的方法。 </p><p>  (三)技能訓(xùn)練與工程能力培養(yǎng)的有機融合 </p><p>  以項目驅(qū)動的方式,充分將技能訓(xùn)練與工程能力培養(yǎng)進行有機融合。例如:“數(shù)控機床裝調(diào)與維修”項目

9、綜合數(shù)控維修學(xué)科的前沿性,堅持理論與實踐緊密結(jié)合的原則,制訂了機電專業(yè)人才培養(yǎng)實施方案,使學(xué)生不僅具備豐富的數(shù)控機床理論知識,獲得數(shù)控機床操作與維修的中、高級職業(yè)資格證書,而且具有貼近工程實際及扎實的數(shù)控機床操作和維修的功底。該項目實施的完整工作過程是:明確任務(wù)―討論決策―制訂實施方案和計劃―實施―檢查控制―評定反饋,充分體現(xiàn)CDIO工程教育思想。該項目包括:數(shù)控機床組裝、數(shù)控機床整機聯(lián)調(diào)與維護、數(shù)控機床與系統(tǒng)的維修等工程項目,每個項目

10、包含必要的理論知識和案例教學(xué)內(nèi)容。同時,在項目的實施過程中因材施教,針對不同學(xué)生而實施一個完整項目的教學(xué)活動,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。項目實施所需要的理論知識和技能訓(xùn)練基礎(chǔ)系統(tǒng)地貫穿于人才培養(yǎng)的課程體系,較完整地體現(xiàn)了數(shù)控維修行業(yè)對機電專業(yè)人才所需的工程能力。 </p><p>  機電專業(yè)以天津市“十二五”綜合投資為契機,建立了機器人技術(shù)與應(yīng)用實驗室,購置了ABB工業(yè)機器人、模塊

11、化拆裝機器人、直角坐標機器人等設(shè)備三十多臺套,開發(fā)了“機器人操作、裝調(diào)與維修”工程項目,包括機器人電氣控制、機器人設(shè)計與仿真、工業(yè)機器人操作與編程、機器人裝調(diào)與維修、運動控制系統(tǒng)操作與調(diào)試等,充分利用機器人技術(shù)所具有的創(chuàng)新性、綜合性、開放性、實踐性和探究性,開展了機器人技術(shù)與應(yīng)用人才的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握機器人技術(shù)的同時,逐步培養(yǎng)了工程實踐能力、團隊合作精神、創(chuàng)造能力和進取精神。 </p><p>  通過“數(shù)

12、控機床裝調(diào)與維修”和“工業(yè)機器人操作、裝調(diào)與維修”工程項目,同時將專業(yè)課程結(jié)合大綱要求的知識、技能及工程項目實例,打破了傳統(tǒng)的學(xué)科知識體系,以崗位工作過程體系組織教學(xué)。將工程能力培養(yǎng)貫穿于工程項目實施過程中,達到了專業(yè)理論和實踐能力的整體化與系統(tǒng)化,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的工程能力。 </p><p><b> ?。ㄋ模┬F笕诤?</b></p><p>  建立了校企聯(lián)合

13、培養(yǎng)機制,成立了企業(yè)、職校和機電專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,充分結(jié)合了高校人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)的特點,一方面聘請了企業(yè)專家到校參與課程教學(xué)大綱的制定及實踐課程的授課,吸取了企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)和新方法,實現(xiàn)了機電專業(yè)培養(yǎng)目標與社會需求的無縫連接;另一方面,科學(xué)構(gòu)建了實踐教學(xué)培養(yǎng)體系,以學(xué)校模擬現(xiàn)場工程環(huán)境與企業(yè)實際項目相融合的模式,培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力、管理能力、溝通能力與社會適應(yīng)能力。機電專業(yè)與天津源峰科技發(fā)展有限公司、天

14、津市通潔高壓泵制造有限公司、唐山開灤廣匯設(shè)備制造有限公司、天津博樂機電設(shè)備制造有限公司等多家企業(yè)合作,建立了具有研發(fā)性質(zhì)的聯(lián)合實驗室、產(chǎn)學(xué)研合作基地和研發(fā)中心,將項目研發(fā)成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)驅(qū)動項目,并充實進機電專業(yè)的課程體系,達到了校企深度融合的目的。 </p><p>  二、針對專業(yè)核心課程,開發(fā)了特色教材 </p><p>  圍繞機電類人才培養(yǎng)的兩大方向,即“數(shù)控機床故障診斷與維修

15、”及“機器人技術(shù)與工程應(yīng)用”,本專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中堅持“理論先進、注重實踐、操作性強、學(xué)以致用”的原則精選內(nèi)容,依據(jù)在數(shù)控機床和機器人管理、維修、改造以及培訓(xùn)方面的豐富經(jīng)驗編寫了系列教材和講義,按照項目驅(qū)動的方式組織教材內(nèi)容,充分將機械、電氣、自動化、計算機、信息處理等多學(xué)科知識有機融合。其中,《數(shù)控機床結(jié)構(gòu)及維修》是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材,《現(xiàn)代數(shù)控機床故障診斷與維修》是天津市“十二五”規(guī)劃教材,教材在教學(xué)和培訓(xùn)中經(jīng)過

16、多年的使用,收到了很好的效果。 </p><p><b>  三、結(jié)論 </b></p><p>  本文提出了機電專業(yè)“四融合”人才培養(yǎng)模式,全面培養(yǎng)了學(xué)生的工程實踐能力,人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會的普遍認可,畢業(yè)生就業(yè)率高,有良好的社會聲譽,對于國內(nèi)高校和職業(yè)院校的人才培養(yǎng)具有一定的借鑒作用。 </p><p><b> ?。蹍⒖嘉墨I

17、] </b></p><p> ?。?]王仲民,祁宇明,石秀敏等.機電一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(36):76-78. </p><p> ?。?]王仲民,姚合環(huán).高校培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的途徑[J].理工高教研究,2008(1):121-122. </p><p> ?。?]白日霞,梨樹斌,劉玉彬.教學(xué)型本科院

18、校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效實踐[J].高等工程教育研究,2007(4):70-73. </p><p> ?。?]張炳生,劉雪東.機械類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報,2004(2):48-50. </p><p> ?。?]王寶璽.關(guān)于實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的思考[J].高校教育管理,2012(1):15-19. </p><p> 

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