淺談第二課堂在高職英語課堂上的實踐研究

1、<p>　　淺談第二課堂在高職英語課堂上的實踐研究</p><p>　　【摘要】在如今世界的交流與發(fā)展中，英語作為一種交際語言起著越來越重要的作用。因此，高職高專學(xué)校的外語課堂應(yīng)將英語教學(xué)引入到真實的社會交際學(xué)習(xí)情景當(dāng)中。英語第二課堂的開設(shè)正是實現(xiàn)這些目的的有效途徑。英語第二課堂的開設(shè)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和更多運(yùn)用英語交流的機(jī)會，為提高學(xué)習(xí)者英語綜合應(yīng)用能力搭建平臺。 </p>

2、<p>　　【關(guān)鍵詞】英語第二課堂，必然性，實踐能力培養(yǎng) </p><p><b>　　1引言 </b></p><p>　　教育部高教司2000年10月頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中指出“英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力?！贬槍晚槕?yīng)當(dāng)前高職高專英語教學(xué)課程改革的形勢，在教

3、學(xué)中執(zhí)行“理論聯(lián)系實際”、以“學(xué)生為中心”、以“方法為主導(dǎo)”、以“交際為目的”、“師生互動”等教學(xué)理念。英語第二課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)英語的能力，向?qū)W習(xí)者提供比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更加豐富的學(xué)習(xí)手段和內(nèi)容，并且是以學(xué)習(xí)者為主體的教學(xué)形式?？梢?，英語第二課堂的開設(shè)是有其重要性和必然性的。 </p><p>　　2 開設(shè)英語第二課堂的必然性 </p><p>　　當(dāng)前高職高專英語教育教學(xué)中現(xiàn)狀的分析

4、發(fā)現(xiàn)第一課堂有限的教學(xué)內(nèi)容和固有的教學(xué)模式不能夠滿足學(xué)習(xí)者的需求， 所以高職英語教學(xué)必須開辟其他途徑來適應(yīng)學(xué)習(xí)者多樣化和個性化的發(fā)展，第二課堂便應(yīng)運(yùn)而成了。第二課堂是第一課堂教學(xué)活動的延伸、拓展和補(bǔ)充，是檢驗第一課堂教學(xué)活動成果性和實踐性的有效手段之一。它調(diào)動了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的興趣和主觀能動性，提高了學(xué)習(xí)者的語言實際運(yùn)用能力、合作意識、協(xié)調(diào)能力和理論與實踐相結(jié)合的能力。 </p><p>　　3 開設(shè)英語第二課堂

5、存在的問題 </p><p>　　第一、缺乏相應(yīng)的評價機(jī)制。到目前為止，英語第二課堂活動的形式豐富多彩，但缺乏系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)考核體系。缺乏對第二課堂活動的考核與評價，因此，造成了教師和學(xué)習(xí)者對活動的參與意識不夠，行動上也比較雜亂無序。 </p><p>　　第二、教師觀念有待改變。大對數(shù)高職英語教師沒有意識到第二課堂是第一課堂的有效補(bǔ)充和延續(xù)，仍然固執(zhí)地認(rèn)為知識的傳授應(yīng)該落實在第一課堂上，

6、因而忽略了第二課堂的重要性和必然性。第一課堂可以作為知識傳授的基地，而第二課堂可以作為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和提高英語綜合應(yīng)用能力的基地。第二課堂對教師的要求并不低于第一課堂，對于教師教學(xué)組織能力的需求和知識講授的細(xì)化和深入要求甚至高于第一課堂。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到教師要轉(zhuǎn)變角色已不再是過去的“講授者”和“主導(dǎo)者”，而是一個活動的“組織者”和“主持人”。 </p><p>　　第三、活動內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。目前

7、的第二課堂活動在管理的系統(tǒng)性上存在很大的問題。單次的活動設(shè)計流于形式，有較大的隨意性，各學(xué)期的第二課堂活動缺乏延續(xù)性?；顒尤狈φw規(guī)范設(shè)計，每位教師只負(fù)責(zé)自己承擔(dān)的某個活動或活動的某個部分，而且往往只是在各種比賽、競賽活動之后抽出點(diǎn)時問進(jìn)行零星點(diǎn)評，教學(xué)管理不成熟，缺乏系統(tǒng)性和可持續(xù)性。另外.第二課堂活動大多由學(xué)生會或團(tuán)委組織，在活動的規(guī)則、形式安排和具體的實施細(xì)節(jié)方面都缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，活動也缺乏有效的激勵和獎勵機(jī)制。 </p

8、><p>　　4 開設(shè)英語第二課堂的戰(zhàn)略戰(zhàn)策 </p><p>　　第一、建立相應(yīng)的評價考核體制。將第二課堂的考核成績記錄到學(xué)習(xí)者期末平時成績的考核中去。按照一定的比例分配，可將平時成績劃分為出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)和第二課堂四個部分，并加大第二課堂的劃分比例，可以是整個平時考核成績的一半?？傊⑿滦偷?、合理的評價模式，把英語第二課堂活動的考核評價納入到學(xué)習(xí)者考試、教師考核的終結(jié)性評價中，從

9、而促進(jìn)第二課堂活動的有序開展。 </p><p>　　第二、提高教師的觀念意識。在第二課堂的組織過程中，教師應(yīng)明確自己的角色新定位：不再是過去的“講授者”和“主導(dǎo)者”，而是一個活動的“組織者”和“主持人”。并且認(rèn)識到第二課堂對教師教學(xué)組織能力的需求和知識講授的細(xì)化和深入。第二課堂的設(shè)計要因材施教，針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者設(shè)計不同的活動內(nèi)容，只有這樣才能真正發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極性、主動性和創(chuàng)造精神，迸而達(dá)剄提高學(xué)習(xí)者語

10、言應(yīng)用能力的目的。總之，不管是在能力還是在知識要求上都是高于第一課堂的。 </p><p>　　第三、開展英語主題比賽活動，以賽促學(xué)。高職英語主要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者用英語進(jìn)行交際的能力，僅憑課堂教學(xué)是難以豐富學(xué)習(xí)者的英語實踐能力，為此有必要開展以英語為主題的比賽活動，以賽促學(xué)，給學(xué)習(xí)者更多的英語實踐能力展示，使其在積極的學(xué)習(xí)氛圍中，提升自己的英語應(yīng)用水平。 </p><p>　?。?）英語朗誦大賽

11、。朗讀是英語學(xué)習(xí)過程中較為重要的部分。堅持朗讀可以提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和語言的節(jié)奏感，形成良好的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。朗讀比賽的主要意義在于鍛煉學(xué)習(xí)者的口語發(fā)音，以及鍛煉開口說英語的自信心。要求主題鮮明， 內(nèi)容生動，能吸引聽眾注意力，語言要準(zhǔn)確、流利。同時，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者對歐美文化的理解，使英語能真正的學(xué)以致用。（2）英文歌曲大賽。學(xué)唱英文歌，感受英語文化魅力，提高英語口語水平。英文歌曲歌唱比賽是展示自己英語水平和個人風(fēng)采的重要

12、平臺，使大家充分地展示自我，增長自信，促進(jìn)自己對英語的熱愛和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者通過辨析歌曲發(fā)音，鍛煉英語聽力；通過開口演唱，鍛煉英語口語；通過對所選歌曲的介紹，了解歐美音樂文化。（3）英文電影配音大賽。語音模仿對語言學(xué)習(xí)有著鞏固基礎(chǔ)與運(yùn)用提高的效果，正確的發(fā)音與自然的語調(diào)是表達(dá)自己思想與理解別人語言的關(guān)鍵，而趣味學(xué)習(xí)又是提高效果的主要因素之一。在英語學(xué)習(xí)過程中，通過觀看英語影視作品，學(xué)習(xí)者不僅能夠擴(kuò)大英語語言的輸入量，還能增進(jìn)對英語國家的文化

13、和社會風(fēng)俗習(xí)慣的了解。學(xué)習(xí)者通過觀看英文電影素材，聽懂英語對話；通過配音，鍛煉學(xué)習(xí)者的英語口語。（4）</p><p><b>　　5 結(jié)束語 </b></p><p>　　總之，內(nèi)容豐富的英語第二課堂已在高職院校的英語教學(xué)中嶄露頭角，并且已顯示出勃勃生機(jī)。通過創(chuàng)設(shè)第二課堂，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更多的英語交流機(jī)會提供了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者綜合能力的培養(yǎng)搭建了平臺，最終