現(xiàn)代高校特色餐飲空間的塑造

1、<p>　　現(xiàn)代高校特色餐飲空間的塑造</p><p>　　摘 要:本文結(jié)合工程項(xiàng)目實(shí)例,分析介紹了湖南商學(xué)院北津?qū)W院學(xué)生食堂建筑設(shè)計(jì)理念與整體平面設(shè)計(jì)構(gòu)思要點(diǎn),并從平面布局、空間組織、立面設(shè)計(jì)等方面對(duì)其建筑單體建筑設(shè)計(jì)及綠化景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入詮釋和闡述。 </p><p>　　關(guān)鍵詞:現(xiàn)代高校;學(xué)生食堂;建筑設(shè)計(jì);特色空間;綠化景觀設(shè)計(jì) </p><p>

2、;　　Abstract:The main body of a book the union construction project example, analyses the essential having introduced that moist Hunan business college north academy student mess hall architectural design idea and overall

3、 flat surface design conception , aspect such as organizing , standing on designing that face to face from flat surface layout , space builds monomer architectural design to the person and afforests a landscape architect

4、ure having carried out thorough annotation and having expounded</p><p>　　Keywords:Modern colleges and universities;Student mess hall; Architectural design; Characteristic space; Afforest a landscape architec

5、ture </p><p><b>　　1引言 </b></p><p>　　大學(xué)校園是莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)和生活的地方,是老師們授道解惑的工作場(chǎng)所。作為老師與學(xué)生學(xué)習(xí)的校園建筑如圖書館、教學(xué)樓常被人們稱之為“富含詩(shī)意的空間”,“理想孕育的搖籃”等等。誠(chéng)然,大學(xué)校園的圖書館、教學(xué)樓、公寓樓等良好的空間環(huán)境助許多年輕學(xué)子插上理想的翅膀,用知識(shí)的力量不斷攀登翻越人生的高峰,多年之

6、后,我們也會(huì)常常懷念學(xué)校的食堂飯菜的味道以及餐桌上學(xué)子們激烈交辯時(shí)迸濺出的思想的火花……。因此,良好的富含特色的大學(xué)校園食堂和圖書館一樣,是文化的載體,是學(xué)子們校園生活詩(shī)意棲居的特別空間。在滿足功能布局的基礎(chǔ)上如何實(shí)現(xiàn)與校園其他建筑的融合,塑造出有序的富含校園文化特色的餐飲空間是校園食堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。 </p><p><b>　　2工程概況 </b></p><p>

7、　　湖南商學(xué)院北津?qū)W院新校區(qū)位于長(zhǎng)沙市雷鋒大道旁,占地33.3hm2(500 畝)。校園內(nèi)綠樹成蔭、環(huán)境優(yōu)雅,校區(qū)教學(xué)設(shè)施齊全,是莘莘學(xué)子求學(xué)深造的理想園地。 </p><p>　　湖南商學(xué)院北津?qū)W院——學(xué)生食堂擬建在新校區(qū)內(nèi),用地西北臨校區(qū)次出入口,南、北、東三面毗鄰學(xué)生宿舍,西臨校區(qū)主出入口、中心廣場(chǎng)和中心水景學(xué)子湖組成的校園中心主軸,視野開闊,環(huán)境優(yōu)美,地理位置優(yōu)越。項(xiàng)目為二類建筑,耐火等級(jí)為二級(jí),設(shè)計(jì)使用

8、年限50年,建筑平面采用橢圓形仿“蛋”形布局,地上2層,局部3層,建筑占地面積5020m2,總建筑面積11200m2,建設(shè)規(guī)模可同時(shí)滿足6500學(xué)生用餐和1000學(xué)生開會(huì)之用,總平面布置見圖1。 </p><p><b>　　3設(shè)計(jì)理念 </b></p><p>　　校園建筑最重要的是要體現(xiàn)校園特色,既包括物質(zhì)性的地域環(huán)境特色,公共空間特色、建筑風(fēng)格與建筑空間特色、交

9、通組織特色、也包括非物質(zhì)的專業(yè)辦學(xué)特色和歷史人文精神特色等。 </p><p>　　新建學(xué)生食堂面向校園中心主軸,與主入口(教學(xué)樓、辦公樓)、中心廣場(chǎng)(圖書館、實(shí)驗(yàn)樓)形成校園主軸及富有韻律的三個(gè)空間序列,校園的空間在由北向南流淌的學(xué)子湖、預(yù)留教學(xué)樓及本次設(shè)計(jì)的——學(xué)生食堂處達(dá)到高潮,新建的學(xué)生食堂成為承載校園文化和展示校園文化的一個(gè)窗口。為此設(shè)計(jì)中注重建筑景觀一體化,結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生就餐特點(diǎn)及高校食堂競(jìng)爭(zhēng)、管理模

10、式,力求弘揚(yáng)校園飲食文化,體現(xiàn)現(xiàn)代教育模式開放式與交互式的特點(diǎn),綜合考慮整體功能布局;同時(shí)注重不同建筑空間的連貫性與交互性,緊密結(jié)合地形和環(huán)境,獲得以人為本的、生態(tài)的、易于體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵的校園空間序列。 </p><p><b>　　4總平面設(shè)計(jì)構(gòu)思 </b></p><p>　　對(duì)于具有特色的校園,個(gè)性的空間是其必不可少的精髓,大學(xué)校園的個(gè)性,就是大學(xué)的特性,在設(shè)

11、計(jì)時(shí)要強(qiáng)調(diào)校園復(fù)合空間的創(chuàng)造,對(duì)學(xué)校社區(qū)化氛圍的營(yíng)造,主要構(gòu)思如下: </p><p>　　4.1融入環(huán)境,建構(gòu)秩序 </p><p>　　由雷鋒大道校園主入口通過(guò)校園主軸、中心廣場(chǎng)把教學(xué)主體——教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館緊密聯(lián)系形成活力四射的教學(xué)核心區(qū)。主軸穿過(guò)中心廣場(chǎng)東轉(zhuǎn),下臺(tái)階即到達(dá)由開闊的水面、綠化組成的中央生態(tài)區(qū)及學(xué)生生活區(qū)。學(xué)生食堂即坐落在這環(huán)境優(yōu)雅、靜謐的學(xué)生生活區(qū)中央,成為校園

12、主軸末端的一大景觀,見圖2。由西向東的一條步行空間主軸和三個(gè)主要景觀節(jié)點(diǎn)貫穿整個(gè)校園,將校園各功能分區(qū)串聯(lián)成一個(gè)有機(jī)整體,不同層次的綠化空間系統(tǒng)相互滲透,共同構(gòu)成一個(gè)精彩豐富的生態(tài)校園環(huán)境。 </p><p>　　4.2順應(yīng)地形,圍繞“園中園、景中景”主題力求創(chuàng)建景觀生態(tài)的校園生活社區(qū) </p><p>　　教學(xué)核心區(qū)與中心生態(tài)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)通過(guò)自然高差形成臺(tái)地,形成功能分區(qū),創(chuàng)造了良好的

13、學(xué)生生活、休閑空間。學(xué)生生活區(qū)呈倒“L”形布置,與核心教學(xué)區(qū)包圍著中央生態(tài)區(qū),學(xué)生食堂布置在校園主軸的末端,地理位置優(yōu)越,既能保證學(xué)生就餐有適宜的步行距離,同時(shí)又創(chuàng)造了良好的就餐環(huán)境。學(xué)生食堂東臨校區(qū)東大門保證了食堂對(duì)外貨流路線暢通便捷。 </p><p>　　4.3單體平面造型融入建筑環(huán)境 </p><p>　　作為校園的節(jié)點(diǎn),學(xué)生食堂平面采用橢圓形仿“蛋”型布局,接合發(fā)散式反對(duì)稱的弧形

14、樓梯的造型,猶如一個(gè)被逐漸剝開的雞蛋,勾起人們無(wú)限美好的食欲,見圖3。同時(shí),平面弧線形造型與學(xué)子湖畔緊密結(jié)合創(chuàng)造出流動(dòng)的空間,滿足了來(lái)自各個(gè)方向的人流都能獲得較好的視覺沖擊力。 </p><p>　　5頗具特色的建筑單體設(shè)計(jì) </p><p>　　結(jié)合校園規(guī)劃布局,食堂建筑的空間形態(tài)處理從外部空間體系和實(shí)體建筑形態(tài)二方面著手,在滿足功能的前提下,盡可能突出校園文教建筑內(nèi)求實(shí)用,外求唯美的建

15、筑風(fēng)格特點(diǎn),建筑單體設(shè)計(jì)如下: </p><p>　　5.1合理的平面布局 </p><p>　　根據(jù)建設(shè)方要求、大學(xué)生就餐特點(diǎn)及高校食堂的管理模式,本設(shè)計(jì)方案一、二層共設(shè)計(jì)4個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)生食堂,三層為學(xué)生活動(dòng)中心(兼報(bào)告廳)和屋頂花園?？傮w分為學(xué)生共享就餐區(qū)、獨(dú)立的廚房操作區(qū)、學(xué)生活動(dòng)區(qū)及屋頂花園,各功能分區(qū)明確,交通流線順暢。 </p><p>　　4個(gè)學(xué)生食

16、堂分別設(shè)置獨(dú)立的操作間、小炒間、面包房、小超市等,學(xué)生就餐空間相互貫通,既有利于食堂之間開展相互競(jìng)爭(zhēng),又有利于各廚房的食品衛(wèi)生和管理,同時(shí)有利于學(xué)生就餐的多樣選擇。餐廳的就餐區(qū)、面包房、小炒間、檢測(cè)間等均有良好的通風(fēng)、采光,無(wú)對(duì)外窗口的房間安裝了通風(fēng)裝置,見一二層平面圖3、4。 </p><p>　　5.2廚房布置工藝流程合理,充分體現(xiàn)高校食堂高標(biāo)準(zhǔn)的衛(wèi)生要求 </p><p>　　衛(wèi)生是

17、食堂的重中之重,如何創(chuàng)造良好的廚房空間成為設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)精心布局及推敲,廚房布置工藝流程合理成為本設(shè)計(jì)的最大亮點(diǎn)。</p><p>　　1) 整個(gè)食堂的工藝流程按照生進(jìn)熟出的順序設(shè)立原料通道、員工通道、成品通道及回收通道,合理分為食品處理區(qū),非食品處理區(qū)和就餐區(qū)三大功能分區(qū)。 </p><p>　　2)各功能用房采取了單間分室一條龍的工藝,徹底打破了過(guò)去食堂設(shè)計(jì)中廚房一大間,潔污不

18、分,生熟不分,粗加工和切炒混為一堂的傳統(tǒng)布局,保證了食品的衛(wèi)生,提高了食品衛(wèi)生的安全度。 </p><p>　　3)地面沿弧形走道、備餐間、小炒間、烹調(diào)間、洗消間、面點(diǎn)及加工間設(shè)置地面排水溝,便于清洗及排走油污。 </p><p>　　4)設(shè)置員工更衣間及預(yù)進(jìn)間,滿足員工二次更衣要求,達(dá)到了高校食堂管理模式的先進(jìn)水平。 </p><p>　　5)設(shè)計(jì)充分考慮高校就餐

19、的特點(diǎn),設(shè)置了檢測(cè)間以便留樣檢測(cè)以保護(hù)學(xué)生就餐安全。 </p><p>　　6)設(shè)置小炒間以滿足高校學(xué)生就餐的不同口味要求和小型聚會(huì)等不同需求。 </p><p>　　5.3合理組織人流、貨流 </p><p>　　根據(jù)校園的總體規(guī)劃及建設(shè)方要求,將學(xué)生食堂主出入口設(shè)計(jì)在西側(cè)兼顧校區(qū)主、次出入口景觀及人流,南北向分設(shè)次出入口兼顧學(xué)生公寓的人流,東向結(jié)合校園東大門設(shè)計(jì)

20、后勤人員及貨流出入口。建筑沿東西及南北向形成校園主通道,沿建筑四周及學(xué)子湖畔形成步行道,人流、貨流交通流線組織明確清晰,互不干擾。 </p><p>　　5.4富含校園文化特色空間的塑造 </p><p>　　由于本食堂規(guī)模較大,一、二層設(shè)計(jì)了四個(gè)大型餐廳,還兼顧了小型餐廳與超市,因此良好的內(nèi)部空間環(huán)境是本設(shè)計(jì)除廚房工藝流程合理布局之外的又一難點(diǎn)。 </p><p>

21、;　　入口廣場(chǎng)是食堂門戶區(qū)域,主要強(qiáng)調(diào)了對(duì)人流的引導(dǎo)和大氣、舒暢空間的塑造,分別設(shè)計(jì)了主出入口及東西二個(gè)次出入口,結(jié)合出入口內(nèi)凹設(shè)置,減少了室內(nèi)空間的進(jìn)深;室外設(shè)計(jì)兩部反對(duì)稱漸變的半開敞式弧形樓梯將人流自然引向二、三樓,巧妙的成為一樓南、北出入口雨篷的同時(shí)解決了二樓就餐與三樓活動(dòng)人流分流的問(wèn)題,不僅有利于食堂的管理,也最大限度的確保室內(nèi)空間的完整性,在確保安全疏散的同時(shí)避免了對(duì)房間的硬性分割。 </p><p>

22、　　內(nèi)部空間強(qiáng)調(diào)功能多樣性和可變性的要求,采用大空間少柱網(wǎng)的布置,方便內(nèi)部空間使用;內(nèi)部格調(diào)設(shè)計(jì)處理上不尋求過(guò)多復(fù)雜的線條和呆板的行進(jìn)線路,而追求自然愜意通透的內(nèi)部空間塑造,在平面空間功能設(shè)計(jì)上滿足良好的校園就餐環(huán)境需求。整個(gè)餐廳內(nèi)部空間布局將主要學(xué)生就餐出入口、學(xué)生餐廳、小超市等臨水面設(shè)置,滿足學(xué)生對(duì)就餐環(huán)境優(yōu)雅舒適的要求。三樓學(xué)生活動(dòng)中心采用扇形布局呈南北向布置,盡量爭(zhēng)取良好的朝向和通風(fēng)。設(shè)計(jì)通過(guò)借景手法的運(yùn)用,近處餐廳、室外半開敞

23、式弧形樓梯、親水平臺(tái)、學(xué)子湖水面等空間互為滲透,遠(yuǎn)處與校園中心廣場(chǎng)景觀等遙相呼應(yīng),互為借景,充分體現(xiàn)了人與環(huán)境、人與建筑、建筑與環(huán)境的完美融合。 </p><p><b>　　5.5豎向設(shè)計(jì) </b></p><p>　　本學(xué)生食堂功能較為簡(jiǎn)單,但人流量大且學(xué)生就餐人流集中,設(shè)計(jì)著重考慮疏散要求,設(shè)計(jì)五部樓梯,一部貨梯,其中四部供學(xué)生使用,分布在南、北、西三個(gè)方向,東

24、向的一部樓梯及貨梯則為廚房的專用梯。室外設(shè)置的兩部反對(duì)稱發(fā)散的半開敞式弧形樓梯可直達(dá)三層的活動(dòng)中心及屋頂花園,滿足疏散要求。 </p><p><b>　　5.6立面設(shè)計(jì) </b></p><p>　　學(xué)生食堂造型力求簡(jiǎn)潔大方,線條流暢,新穎,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代感,立面造型上突出幾何形體的穿插與對(duì)比,主體采用橢圓體,配以弧形漸變的室外樓梯、逐漸升高的弧形片墻、玻璃梯頂?shù)刃?/p>

25、成的“灰”空間,大面積玻璃與室外弧形墻形成強(qiáng)烈的虛實(shí)對(duì)比,建筑體塊之間多樣的變化打破了冗長(zhǎng)的空間序列帶來(lái)的沉悶感,使建筑本身具有一種博大、內(nèi)斂、謙遜的文化氣質(zhì)。西立面設(shè)計(jì)高聳的鐘塔,配以弧線形的屋面飄板,大面積灰色鋁板和玻璃相結(jié)合,豐富的弧線立面充分考慮新校區(qū)與城市道路的全方位景觀,簡(jiǎn)潔明快的設(shè)計(jì)手法既彰顯學(xué)院實(shí)力又能從建筑風(fēng)格上折射出學(xué)院的校園文化,形成耳目一新又耐人尋味的現(xiàn)代教育建筑形象,具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。 </p>

26、<p>　　為了與現(xiàn)有建筑環(huán)境融合更好的成為文化載體,建筑以灰色基調(diào)為主,在南、北、西三個(gè)主要學(xué)生出入口處設(shè)計(jì)橙紅色片墻,片墻上鑲嵌由中國(guó)傳統(tǒng)文化中的 “花格窗”演繹成的現(xiàn)代玻璃小窗,在極具沖擊力的暖色調(diào)色彩的刺激下,不僅突出了學(xué)生食堂的出入口,刺激了就餐人員的食欲,同時(shí)與室外樓梯弧形片墻上的小漏空方格互相呼應(yīng),共同構(gòu)成了統(tǒng)一的整體,具體可見學(xué)生食堂效果圖。 </p><p>　　室外反對(duì)稱的弧形樓

27、梯配以螺旋式上升的弧形墻,創(chuàng)造出起伏變化的富有動(dòng)感的天際輪廓線。室外弧形樓梯、弧形墻、透明的玻璃頂形成半圍合空間效果,大面積玻璃的設(shè)置使室內(nèi)外空間得以延伸,內(nèi)外空間流動(dòng),互為交融。 </p><p><b>　　6綠化景觀設(shè)計(jì) </b></p><p>　　食堂周邊的綠化景觀以點(diǎn)帶結(jié)合為主,形成尺度宜人的校園景觀。由于食堂位于學(xué)子湖畔,設(shè)計(jì)時(shí)以喬木外加綠 </p

28、><p>　　化帶使之與校園其它建筑很好的綰結(jié)起來(lái),形成一個(gè)整體,同時(shí)在食堂山丘一側(cè)密植樹木,配以灌木、草地、植被自由穿插,使山、植被、建筑達(dá)到疏密相間的精致宜人的境界。 </p><p>　　食堂周邊景觀設(shè)計(jì)注重邊緣與空間節(jié)點(diǎn)的人性化設(shè)計(jì),以曲水綠島為形態(tài)特征,形成以教學(xué)樓-圖書館-食堂的多個(gè)景觀中心,同時(shí)結(jié)合湖畔水邊緩坡、親水平臺(tái)、入口廣場(chǎng)等營(yíng)造多形態(tài)、多層次的交流場(chǎng)所,入口廣場(chǎng)、綠地水景

29、面以及食堂建筑空間的位置、尺度完全與校園食堂的規(guī)模使用相協(xié)調(diào),使行走在教學(xué)樓至食堂的校園道路上,讓人時(shí)刻感受到綠地、水面帶給人的愉悅心情,無(wú)形中也增強(qiáng)就餐的食欲和樂趣,也充分體現(xiàn)出了現(xiàn)代校園環(huán)境育人的設(shè)計(jì)理念。 </p><p><b>　　7結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　綜上所述,湖南商學(xué)院北津?qū)W院學(xué)生食堂通過(guò)設(shè)計(jì)者別出心裁地采用“剝開的雞蛋”外形設(shè)計(jì),既與“

30、食”加強(qiáng)了內(nèi)在聯(lián)系,又對(duì)建筑的“形”進(jìn)行了深層的刻畫,并通過(guò)一系列虛實(shí)對(duì)比和互借的設(shè)計(jì)手法的應(yīng)用,使建筑整體與校園其他建筑及周圍環(huán)境實(shí)現(xiàn)了高度融合與促進(jìn),外形雋永,寓意深刻,達(dá)到了文教建筑較好的建筑美學(xué)意境。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn): </b></p><p>　　[1] 鄭明仁.大學(xué)校園規(guī)劃整合論[J].建筑學(xué)報(bào).2001(2):59-63. <