計算機(jī)繪圖與《機(jī)械制圖》的整合策略

1、<p>　　計算機(jī)繪圖與《機(jī)械制圖》的整合策略</p><p>　　摘 要：本文旨在改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，在教學(xué)中做到制圖基礎(chǔ)與實(shí)體構(gòu)型相結(jié)合，二維投影與三維實(shí)體相結(jié)合，計算機(jī)繪圖能力培養(yǎng)與三維實(shí)體造型能力培養(yǎng)相結(jié)合，以現(xiàn)實(shí)的工程實(shí)際情況和發(fā)展方向，提出機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖教學(xué)模式整合之探究。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：計算機(jī)繪圖；機(jī)械制圖；整合 </p><

2、;p>　　中圖分類號： TU204 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： </p><p>　　現(xiàn)代高科技視野下，識圖和繪圖能力在生產(chǎn)實(shí)際中的地位已越來越受到行業(yè)、企業(yè)的重視?！稒C(jī)械制圖》作為中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)繪圖極大地豐富了機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容，改變著機(jī)械制圖的教學(xué)方法。當(dāng)前，以培養(yǎng)圖紙制圖能力的制圖課程教學(xué)體系亟需跟上時代的發(fā)展和技術(shù)的

3、進(jìn)步，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)需要的、具備識圖和繪圖能力的高素質(zhì)的技能型人才。 </p><p>　　一、《機(jī)械制圖》的教學(xué)亟需變革 </p><p>　　隨著計算機(jī)繪圖技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用的普及，把《機(jī)械制圖》和《計算機(jī)繪圖》課程有機(jī)整合在一起，讓學(xué)生掌握二維圖形與三維實(shí)體的對應(yīng)關(guān)系，會起到立竿見影的教學(xué)效果。 </p><p>　　《機(jī)械制圖》教學(xué)的理論

4、是利用投影手段把研究對象在二維與三維之間相互轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)教學(xué)模式以畫法幾何、圖解法等二維方法為基礎(chǔ)解決三維問題，工程圖紙是交流的媒介。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了CAD技術(shù)，于是計算機(jī)繪圖代替手工繪圖，而且表現(xiàn)出很多優(yōu)點(diǎn)，如交互性、精確性、速度、統(tǒng)一性等。教學(xué)思路發(fā)展成為用傳統(tǒng)方法完成制圖課程教學(xué)后，再花費(fèi)一些學(xué)時學(xué)習(xí)類似AutoCAD的繪圖軟件的使用，將兩者簡單疊加，而且一些教師只教二維繪圖部分，將三維部分作為選學(xué)或不學(xué)，使CAD成為計

5、算機(jī)輔助繪圖，這并沒有充分發(fā)揮CAD軟件的應(yīng)有作用。而近些時間里，三維CAD軟件飛速發(fā)展與更新，為工程設(shè)計帶來了根本性的變革，如UG、Pro／E、Solid Works、CATIA、AutoCAD等，設(shè)計過程變?yōu)橄冉⑷S虛擬實(shí)體，再投影、編輯成二維工程圖紙，與傳統(tǒng)的設(shè)計、繪圖大不一樣，使CAD真正成為計算機(jī)輔助設(shè)計。 </p><p>　　傳統(tǒng)低效的手工繪圖方式滿足不了工業(yè)生產(chǎn)高速發(fā)展的需要，手工繪圖已基本被計

6、算機(jī)繪圖取代。機(jī)械產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化設(shè)計、分析、管理和生產(chǎn)時代，相應(yīng)的《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革勢在必行。一些學(xué)校放棄投影法的基本部分教學(xué)，如點(diǎn)、線、面部分，直接講解立體，增加CAD繪圖部分教學(xué)時間，這樣的做法缺乏循序漸進(jìn)的整體性，學(xué)生增加的還是計算機(jī)繪圖的能力。《機(jī)械制圖》是機(jī)電專業(yè)學(xué)生的工具課，是以后專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而很多學(xué)生對《機(jī)械制圖》課程的學(xué)習(xí)僅僅停留在本門課程上，并沒有通過《機(jī)械制圖》課程的學(xué)習(xí)打好機(jī)械設(shè)計的基礎(chǔ)。 <

7、/p><p>　　針對上述分析，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，在教學(xué)中做到制圖基礎(chǔ)與實(shí)體構(gòu)型相結(jié)合，二維投影與三維實(shí)體相結(jié)合，計算機(jī)繪圖能力培養(yǎng)與三維實(shí)體造型能力培養(yǎng)相結(jié)合，結(jié)合我國工程實(shí)際情況和發(fā)展方向，提出機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖教學(xué)模式整合之探究。 </p><p>　　二、機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖教學(xué)整合內(nèi)涵 </p><p>　　利用CAD二維繪圖技術(shù)及CAD軟件的三維建模和編

8、輯功能，比較《機(jī)械制圖》課程的內(nèi)容，把《機(jī)械制圖》和《計算機(jī)繪圖》課程有機(jī)結(jié)合在一起，同時講授?！稒C(jī)械制圖》課程按照從二維到三維的方向講授，而《計算機(jī)繪圖》課程按照從三維到二維的方向輔助學(xué)習(xí)，兩門課程在內(nèi)容上相輔相成，讓學(xué)生掌握二維圖形與三維實(shí)體的對應(yīng)關(guān)系，把這種教學(xué)方法，稱之為機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖相互整合之教學(xué)模式。 </p><p>　　該模式是從兩個方向人手進(jìn)行教學(xué)，使二維投影與三維實(shí)體之間建立緊密聯(lián)系，使

9、學(xué)生不僅具有繪制和識讀二維機(jī)械圖樣的能力，還應(yīng)使學(xué)生具有現(xiàn)代設(shè)計所需的三維實(shí)體造型能力和將三維實(shí)體模型轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)所需的機(jī)械圖樣的能力，以此為核心完成機(jī)械制圖課程的教學(xué)。這種教學(xué)模式勢必會提高制圖課程教學(xué)效果和適應(yīng)現(xiàn)代工程設(shè)計、制造一體化的需要。 </p><p>　　三、機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖教學(xué)整合模式 </p><p>　　《機(jī)械制圖》與《計算機(jī)繪圖》相互整合的基本內(nèi)容是一體化整合《機(jī)械

10、制圖》和《計算機(jī)繪圖》課程的教學(xué)內(nèi)容，但絕不是把兩門課程簡單疊加，而是把兩門課程內(nèi)容調(diào)整并一一對應(yīng)?！队嬎銠C(jī)繪圖》課程可以選擇《AutoCAD》為教學(xué)軟件，因?yàn)樵撥浖司哂休^強(qiáng)的二維繪圖功能外，同時具備一定的三維建模功能。從現(xiàn)實(shí)意義來說《計算機(jī)繪圖》課程已經(jīng)上升為《計算機(jī)輔助設(shè)計》(Computer Aided Design)，是真正意義的CAD。具體整合的課程內(nèi)容可以分為幾個教學(xué)階段： </p><p>　　

11、基礎(chǔ)知識教學(xué)階段。《機(jī)械制圖》講解投影法基本知識：點(diǎn)、線、面的投影；《AutoCAD》 </p><p>　　講解CAD軟件的基本操作：平面圖形的繪制、編輯及其技巧。 </p><p>　　2、基本立體和簡單形體教學(xué)階段?！稒C(jī)械制圖》講解基本立體的繪制、截交線和相貫線的畫法及簡單形體的投影；《AutoCAD》學(xué)習(xí)三維建模的基本方法、基本立體的三維建模、編輯基本立體形成簡單形體。 </

12、p><p>　　3、組合體教學(xué)階段。《機(jī)械制圖》講解組合體的畫圖和讀圖；《AutoCAD》學(xué)習(xí)三維形體的編輯(布爾運(yùn)算及三維編輯技巧)、復(fù)雜形體的建模。 </p><p>　　4、機(jī)件表達(dá)方法教學(xué)階段。《機(jī)械制圖》講解機(jī)件表達(dá)的各種畫法：視圖、剖視、斷面以及規(guī)定和簡化畫法；《AutoCAD》學(xué)習(xí)復(fù)雜形體的編輯、三維實(shí)體投影成二維圖形的方法及圖形的編輯。 </p><p>

13、;　　5、零件圖教學(xué)階段?！稒C(jī)械制圖》講解零件圖的畫圖、標(biāo)注及讀圖；《AutoCAD》學(xué)習(xí)零件建模方法、生成二維工程圖及尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求標(biāo)注。 </p><p>　　6、裝配圖教學(xué)階段?！稒C(jī)械制圖》講解裝配圖的畫圖、標(biāo)注及讀圖；《AutoCAD》學(xué)習(xí)零件裝配形成裝配體及其編輯、生成二維工程圖及對其標(biāo)注。 </p><p>　　在每個教學(xué)階段的實(shí)施過程中，關(guān)鍵問題是注意兩門課程的有機(jī)結(jié)合及

14、相互輔助。可以借助三維虛擬模型幫助理解二維平面圖的意義，借助二維平面圖消化三維立體的投影特性。比如，講解到零件圖部分時，可以把零件結(jié)構(gòu)的畫法與三維模型的編輯結(jié)合一起，使二維和三維達(dá)成一體化，使學(xué)生深刻理解二維零件圖的同時，也掌握了三維零件立體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建模方法，可謂一舉兩得。從某種意義上說，可以淡化兩門課程，而理解為“機(jī)械設(shè)計及制圖”一門課程，這才是整合的意義之所在。 </p><p><b>　　參