試論機(jī)電專業(yè)電工電子技能模塊教學(xué)

1、<p>　　試論機(jī)電專業(yè)電工電子技能模塊教學(xué)</p><p>　　[論文關(guān)鍵詞]技能模塊教學(xué)　教學(xué)特點(diǎn)　教學(xué)方法 </p><p>　　[論文摘要]中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸和現(xiàn)階段社會(huì)的需求不相協(xié)調(diào)，模塊化教學(xué)在當(dāng)今職業(yè)學(xué)校中廣泛實(shí)施，結(jié)合一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職機(jī)電專業(yè)的電工電子技能模塊教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)方法進(jìn)行了研究，以期對(duì)以后教學(xué)有所改進(jìn)。 </p&g

2、t;<p>　　我國(guó)職教界總結(jié)出了相對(duì)適合我國(guó)國(guó)情的“寬基礎(chǔ)、活模塊”教育模式。所謂“寬基礎(chǔ)、活模塊”教育模式，就是從以人為本、全面育人的教育理念出發(fā)，根據(jù)正規(guī)全日制職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，通過(guò)模塊課程間靈活合理的搭配，首先培養(yǎng)學(xué)生寬泛的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、基礎(chǔ)從業(yè)能力，進(jìn)而培養(yǎng)其合格的專門職業(yè)能力。 </p><p>　　中等職業(yè)教育要想實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，必須從市場(chǎng)和企業(yè)

3、的需求出發(fā)，滿足和適應(yīng)學(xué)生就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)新的需要。我校在機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，采用了模塊技能教學(xué)法，探索出一套切實(shí)可行的技能訓(xùn)練方法。 </p><p>　　一、電工電子技能模塊內(nèi)容 </p><p>　　我校2006年進(jìn)行了技能模塊教學(xué)的改革，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，機(jī)電專業(yè)第二學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設(shè)技能模塊課程，電工電子共9個(gè)子模塊，機(jī)械3個(gè)子模塊，每學(xué)期3個(gè)模塊，分別為電工基本技能，電子基本技能，

4、電工儀表使用，低壓電器與簡(jiǎn)單控制，plc控制，電子軟件繪圖技能，配電柜組裝與調(diào)試，電動(dòng)機(jī)維修，機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試，機(jī)電班學(xué)生上課時(shí)每個(gè)班分為3個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)習(xí)每個(gè)子模塊6周，學(xué)完進(jìn)行考核，期末進(jìn)行綜合考核，每學(xué)期每位學(xué)生學(xué)習(xí)3個(gè)子模塊，這樣開(kāi)設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率，教師便于開(kāi)展教學(xué)，每位教師上課教授學(xué)生20人左右，學(xué)生真正能動(dòng)起手來(lái)。學(xué)生能學(xué)會(huì)，教師能教會(huì)，都有成就感。這些內(nèi)容最大的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性較強(qiáng)，且與實(shí)踐緊密聯(lián)系，如此安排

5、使學(xué)生在理論中獲得新知識(shí)，在實(shí)踐中鞏固這些知識(shí)。不僅讓學(xué)生知其然，也讓他們知其所以然。同時(shí)，還讓其在比較中學(xué)習(xí)知識(shí)間的相互聯(lián)系和區(qū)別，以便真正成為一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的勞動(dòng)型人才。 </p><p>　　二、技能模塊教學(xué)的特點(diǎn) </p><p>　　1、突出能力培養(yǎng) </p><p>　　緊緊圍繞專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置模塊，強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)、操作技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)

6、學(xué)生的職業(yè)能力，模塊設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。 </p><p><b>　　2、橫向有交叉 </b></p><p>　　打破學(xué)科系統(tǒng)編排課程內(nèi)容，以典型職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容為線索，以課題為中心，將涉及到的各門學(xué)科知識(shí)編排在一起，不同學(xué)科的知識(shí)不再是孤立的，而是有機(jī)結(jié)合在一起，便于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 </p><p>　　3

7、、突出實(shí)踐性和先進(jìn)性 </p><p>　　模塊教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，注重將生產(chǎn)實(shí)踐中普遍應(yīng)用的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料技術(shù)的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在學(xué)校既能學(xué)習(xí)到扎實(shí)的基本功，又能了解到先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用水平，確保學(xué)生學(xué)到知識(shí)、技能及培養(yǎng)起來(lái)的職業(yè)能力就是當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)踐中所需要的，從而保證培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是企業(yè)有用的人才。 </p><p>　　4、提高了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率 &

8、lt;/p><p>　　每個(gè)班上課同時(shí)有3位實(shí)訓(xùn)教師在授課，占用3個(gè)實(shí)訓(xùn)室，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室每節(jié)課都在使用，每位學(xué)生都能動(dòng)起手來(lái)，滿足了學(xué)生創(chuàng)新的需要，大大提高了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率。 </p><p>　　5、提高了教師的積極性 </p><p>　　每位教師上課只負(fù)責(zé)20個(gè)左右的學(xué)生，便于開(kāi)展教學(xué)，輔導(dǎo)容易，根據(jù)學(xué)生水平，布置不同的任務(wù)，每位學(xué)生都可以學(xué)會(huì)，學(xué)生喜歡上實(shí)訓(xùn)

9、課，教師有積極性。 </p><p>　　6、強(qiáng)化技能教學(xué) </p><p>　　打破多年來(lái)重理論、輕技能培養(yǎng)的傳統(tǒng)，樹(shù)立專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)為技能訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)，為職業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)的新觀念。加大技能教學(xué)內(nèi)容比重，對(duì)于理論知識(shí)強(qiáng)干弱枝，以必需、夠用為度，學(xué)生在操作技能訓(xùn)練中體驗(yàn)印證理論知識(shí)，使理論知識(shí)易于理解和吸收；注重理論知識(shí)對(duì)實(shí)際操作技能訓(xùn)練發(fā)揮指導(dǎo)作用。原有的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱都做了大

10、幅度調(diào)整。 </p><p>　　三、技能模塊教學(xué)的方法 </p><p>　　我校教師依據(jù)上課的實(shí)際情況，因?yàn)槊课粚?shí)訓(xùn)教師每節(jié)課所帶學(xué)生為20人左右，因此教學(xué)很容易開(kāi)展，學(xué)生都需單獨(dú)操作，減少了依賴性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況布置不同的任務(wù)，難易適中，真正使每位學(xué)生都不掉隊(duì)。 </p><p>　　1、引入任務(wù)：教師進(jìn)行講解，呈現(xiàn)完成任務(wù)所需的知識(shí)，介紹任務(wù)的要求和

11、實(shí)施任務(wù)的步驟，任務(wù)實(shí)施過(guò)程中需注意的細(xì)節(jié)。 </p><p>　　2、任務(wù)實(shí)施：以個(gè)人、雙人、等形式執(zhí)行任務(wù)，教師在課堂中對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，總結(jié)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中的知識(shí)欠缺點(diǎn)，補(bǔ)充學(xué)習(xí)。 </p><p>　　3、后任務(wù)：由分析(學(xué)生分析并評(píng)價(jià)其他各組執(zhí)行任務(wù)的情況)和操練(學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)難點(diǎn))兩部分組成。教師進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)評(píng)，并給出平時(shí)成績(jī)。 </p><p

12、>　　四、所取得的效果 </p><p>　　總結(jié)技能模塊式教學(xué)的效果，我校對(duì)近五屆畢業(yè)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查。結(jié)果表明：我校畢業(yè)生素質(zhì)，技能水平較高。同時(shí)表明我校推行的專業(yè)技能模塊教學(xué)模式符合中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想及教育原則，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，有利于學(xué)生發(fā)展?jié)撃芘c個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。實(shí)踐證明了這種教學(xué)模式具有較大的可行性，同時(shí)也體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的特色。 </p>

13、<p>　　技能模塊化教學(xué)是職業(yè)教學(xué)改革的核心，它將是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的系統(tǒng)工程，它需要職業(yè)教育的專家、學(xué)者共同參與并組織實(shí)施，而由此引起的教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革、考核評(píng)價(jià)體系建立等都需要在實(shí)踐中研究探索。 </p><p><b>　　[參考文獻(xiàn)] </b></p><p>　　[1]祁宏志，在中專學(xué)校實(shí)行專業(yè)模塊教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]，中國(guó)職業(yè)技