高效課堂鑄就高質(zhì)量教學(xué)

1、<p>　　高效課堂鑄就高質(zhì)量教學(xué)</p><p>　　摘要：課堂教學(xué)作為最重要的教學(xué)形式之一，是學(xué)校教育的重要手段。課堂效率的高低決定了教學(xué)的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效課堂的關(guān)鍵，教師過(guò)硬的基本功是高效課堂的保證。而及時(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)又可以對(duì)高效課堂起到催化的作用。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 教師素質(zhì)。 </p><p>　

2、　課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，無(wú)論進(jìn)行怎樣的教學(xué)改革，課堂教學(xué)的有效性始終是教師永遠(yuǎn)的追求。隨著素質(zhì)教育的全面施行，新的課程標(biāo)準(zhǔn)深入課堂，而給學(xué)生減負(fù)的呼聲也此起彼伏，通過(guò)一張?jiān)嚲砜闯煽?jī)，文化知識(shí)看人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在農(nóng)村中小學(xué)也是普遍的一種現(xiàn)象。作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何解放思想，走出一條自主創(chuàng)新而兼顧各種思想，切實(shí)發(fā)展農(nóng)村教育之路，成為各位小學(xué)教師探討交流的問(wèn)題。我從教多年，從自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，提高課堂教學(xué)效率不失為一種事半功倍，一舉多得的

3、方法。如何提高課堂教學(xué)效率呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。 </p><p>　　一、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是高效課堂成功的關(guān)鍵。 </p><p>　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果不能進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，那么高效課堂就是一句空話(huà)。要進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，必須有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為課堂是否高效的關(guān)鍵。 </p><p>　　1、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)

4、講的習(xí)慣。 </p><p>　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣主要有兩個(gè)方面：一是指在課堂上，要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、抓住新的知識(shí)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系。弄清公式、法則的來(lái)龍去脈，理解教師講課的內(nèi)容。遇到不明白的地方要及時(shí)提出，以便當(dāng)堂解決。二是說(shuō)要認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀(guān)點(diǎn)、回答做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。要做到讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，首先要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂中啟發(fā)學(xué)生積極思考。其次，從教材和學(xué)生的心理特點(diǎn)出

5、發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們探索問(wèn)題的能力。 </p><p>　　2、培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣。 </p><p>　　著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“手腦并用，才會(huì)有創(chuàng)造?！庇捎趦和纳砗托睦硖攸c(diǎn)，不能長(zhǎng)時(shí)間的注意在某一事物上，他們的思維正處在由具體思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行了，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培

6、養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣。使學(xué)生通過(guò)看一看，摸一摸，拼一拼、擺一擺、講一講來(lái)獲取新知。 </p><p>　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。 </p><p>　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓他們敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。凡事問(wèn)一個(gè)“為什么”，這種習(xí)慣實(shí)質(zhì)是一種刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神。教

7、師要逐步培養(yǎng)學(xué)生善于從數(shù)學(xué)的角度來(lái)提出問(wèn)題的習(xí)慣。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生敢問(wèn)。其次，老師要根據(jù)具體內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生通觀(guān)察、猜想、討論、研究，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。 </p><p>　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。 </p><p>　　課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展需要，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，學(xué)會(huì)與不同的

8、人合作、交流、學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與。教師要選擇合適的問(wèn)題和交流方式，有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)交流，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鍛煉合作方式，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。 </p><p>　　5、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，勤于反思的習(xí)慣。 </p><p>　　“數(shù)學(xué)是思維的體操”。作為教師，要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出能夠啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題。形成學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好教學(xué)氛圍

9、。讓所有學(xué)生都知道自己有權(quán)力和能力提出新見(jiàn)解、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。逐步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，不能只停留在滿(mǎn)足已有的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而鍛煉他們思維的靈活性和多向性。 </p><p>　　6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，自覺(jué)檢查的習(xí)慣。 </p><p>　　數(shù)學(xué)要求邏輯嚴(yán)密，計(jì)算準(zhǔn)確，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生作業(yè)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不

10、茍的態(tài)度和格式規(guī)范的習(xí)慣以及積極挑錯(cuò)、改錯(cuò)的習(xí)慣。這對(duì)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成和以后的學(xué)習(xí)、生活都有很大的好處。 </p><p>　　二、教師過(guò)硬的基本功是高效課堂的保證。 </p><p>　　實(shí)現(xiàn)高效課堂的教師應(yīng)具備以下三個(gè)條件：1、要有充分的課前準(zhǔn)備。2、要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。3、要有真摯的情感。這三點(diǎn)是打造高效課堂的保證。 </p><p>　　第一點(diǎn)，課前充

11、分的準(zhǔn)備是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。兵法有云：“兵未動(dòng)而計(jì)先行?！薄斑\(yùn)籌帷幄之中，才能決勝千里之外”?！爸阎耍賾?zhàn)不殆?！睕](méi)有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無(wú)效的。備課之關(guān)鍵在于備知識(shí)、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。備知識(shí)就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)本。三者純熟方可進(jìn)行高效教學(xué)。教師備課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面

12、同等重要，缺一不可。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。另外備課不能局限課本上的知識(shí)，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)框架中來(lái)研究，只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握才能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感受。 </p><p>　　第二點(diǎn)，高超的課堂駕馭能力是實(shí)現(xiàn)高效課

13、堂的必要條件。事情的成敗一在于謀劃，二在于執(zhí)行。即使我們做好了充分的準(zhǔn)備，過(guò)程設(shè)計(jì)也趨于完美，沒(méi)有能力去實(shí)現(xiàn)它，必是前功盡棄。所以高效課堂對(duì)教師課堂調(diào)控能力的要求是很高的。教師的課堂調(diào)控能力包括1、語(yǔ)言。2、板書(shū)。3、嚴(yán)密的邏輯思維。4、教學(xué)機(jī)智。課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引??？試想教師沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，怎么吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)？沒(méi)有一手漂亮的板書(shū)，又怎能吸引學(xué)生的視覺(jué)？沒(méi)有對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析，又怎

14、能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的能力又從何而來(lái)？另外，課堂上，智慧的火花四處飛濺，學(xué)生的思維天馬行空，外在一些環(huán)境和人為因素，隨時(shí)都可能發(fā)生另人意想不到的事情。教師必須具備處理突發(fā)事件的智慧。這樣才能使課堂熠熠生輝。所以我認(rèn)為教師具備了這四點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)欣賞你，佩服你，才會(huì)對(duì)你的課興趣濃厚。再有課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的

15、始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)</p><p>　　第三點(diǎn)，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是有血、有肉、有情的人。學(xué)生只有尊其師，才能信其道。 </p><p>　　“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說(shuō)，教師要用真情向?qū)W生傳授知識(shí)，教師的課首先要感動(dòng)自己，之后方能感動(dòng)學(xué)生。當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢？

16、我認(rèn)為：它應(yīng)該是在平等的、友好的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，在學(xué)習(xí)合作過(guò)程中感覺(jué)非常愉快的師生關(guān)系。怎樣才能建立起這種關(guān)系？首先教師要用平等的心態(tài)對(duì)待他們，用有愛(ài)心去感動(dòng)他們。當(dāng)他向你求知時(shí)，你要用耐心與細(xì)心去幫助他。當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，要用真心去感動(dòng)他。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，真正做到因材施教，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。 </p><p>　　三、課外學(xué)習(xí)是高效課堂的延續(xù)。 </p>

17、<p>　　高質(zhì)量的教學(xué)，要有及時(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)來(lái)保駕護(hù)航。預(yù)習(xí)可培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思維能力?？梢园l(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的漏洞。使自己聽(tīng)課時(shí)精力很快集中到新知識(shí)上面去。 預(yù)習(xí)能開(kāi)拓思路。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)要學(xué)的知識(shí)已經(jīng)心中有數(shù)，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面去。 預(yù)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果。預(yù)習(xí)時(shí)，無(wú)論對(duì)看得懂的知識(shí)還是看不懂的知識(shí)，自己都經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，有了初步印象，再加上課上老師的講解、分析和自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，理解會(huì)更為深刻。

18、理解了的知識(shí)很容易記住，特別是經(jīng)過(guò)努力而攻克的知識(shí)更容易記牢。 預(yù)習(xí)能增強(qiáng)求知欲望，帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題聽(tīng)課，就能啟動(dòng)好奇心和求知欲。根據(jù)人的遺忘規(guī)律，當(dāng)時(shí)記住的知識(shí)，不可能長(zhǎng)時(shí)間的保留，需要及時(shí)、反復(fù)的鞏固，才能印象深刻。恒久不忘。復(fù)習(xí)能夠達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，在理解和掌握的過(guò)程中提高運(yùn)用知識(shí)的技能技巧，使知識(shí)融會(huì)貫通。同時(shí)通過(guò)歸納、整理，使知識(shí)系統(tǒng)化，真正成為自己知識(shí)鏈條的一個(gè)有機(jī)組成部分。 </p><p&g