芻議高職院?！陡叩葦?shù)學(xué)》課程教學(xué)改革

1、<p>　　芻議高職院?！陡叩葦?shù)學(xué)》課程教學(xué)改革</p><p>　　(宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江西 宜春 336000) </p><p>　　中圖分類號(hào):G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2009)12-109-01 </p><p>　　摘要:針對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出了高職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革設(shè)想,探索了適應(yīng)高職院校的高等數(shù)學(xué)模式

2、,達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞:高職教育;高等數(shù)學(xué)課程 </p><p>　　教學(xué)改革高職數(shù)學(xué)是高職大學(xué)生最重要的基礎(chǔ)課之一,是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)最基本的工具,它關(guān)系到后繼課程的學(xué)習(xí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、科學(xué)素質(zhì),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等方面都有深遠(yuǎn)的影響。 </p><p>　　一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題 </p&g

3、t;<p>　　(1)對(duì)高等數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不足。在“培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才”的要求下,高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程,在部分教師及學(xué)生眼中,似乎可有可無(wú),僅將數(shù)學(xué)局限于工具的作用,數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容被再三壓縮,甚至一些專業(yè)就不開(kāi)高等數(shù)學(xué)這門(mén)課。 </p><p>　　(2)教學(xué)內(nèi)容陳舊,缺乏新意。重基礎(chǔ),輕應(yīng)用。重內(nèi)容,輕背景。內(nèi)容的處理不能很好地解決傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系,聯(lián)系實(shí)際的領(lǐng)域不夠?qū)掗?現(xiàn)代數(shù)

4、學(xué)的思想方法沒(méi)有得到充分的體現(xiàn),不利于學(xué)生綜合能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　(3)教學(xué)方法單調(diào)?！耙槐窘滩摹⒁粋€(gè)教案、一支粉筆”教“一輩子”的教師大有人在。注入式、滿堂灌的現(xiàn)象也依然存在,以教師為中心,講得過(guò)精過(guò)細(xì),沒(méi)有給學(xué)生留有獨(dú)立思考的余地,缺乏學(xué)生的參與討論,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,不利于學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段,多媒體技術(shù)沒(méi)有充分利用。課程體系過(guò)分強(qiáng)調(diào)各自的系統(tǒng)性

5、和完整性,缺乏應(yīng)有的相互聯(lián)系、相互滲透,教學(xué)要求統(tǒng)一,缺少層次,重視學(xué)生共性,忽視學(xué)生個(gè)性,不利于因材施教,不能很好地適應(yīng)不同專業(yè)的需要,也不利于人才的選拔和培養(yǎng)。 </p><p>　　(4)教學(xué)內(nèi)容多,教學(xué)課時(shí)少,教材不規(guī)范,具有科學(xué)體系的高職教材尚未形成。高職院校的學(xué)生主要在高考成績(jī)達(dá)到第四批錄取分?jǐn)?shù)的學(xué)生及“三?！?職高、中專、技校)生中錄取的,因此普遍存在著學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力欠缺等問(wèn)題,～接

6、觸較為抽象的高等數(shù)學(xué),容易產(chǎn)生難學(xué)甚至厭學(xué)的情緒。另外有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著高考入學(xué)難,畢業(yè)容易,及格萬(wàn)歲的思想。在大學(xué)中存在混張文憑等不思進(jìn)取的想法,對(duì)教學(xué)極為不利。這些因素給高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了諸多困難。面對(duì)這些困難,緊緊圍繞教學(xué)目的,進(jìn)行教學(xué)改革,已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。 </p><p>　　二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革設(shè)想 </p><p>　　(1)明確高等數(shù)學(xué)的重要性。對(duì)于高職的學(xué)生來(lái)說(shuō),

7、培養(yǎng)職業(yè)能力固然很重要,但是要培養(yǎng)具有高級(jí)技術(shù)的“藍(lán)領(lǐng)”,光有職業(yè)技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)工具學(xué)科,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本工具;更重要的是通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)精神和意志,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。 </p><p>　　(2)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和體系,加強(qiáng)應(yīng)用性。從各專業(yè)后繼課程的需要和社會(huì)

8、的實(shí)際需求出發(fā)來(lái)考慮和確定教學(xué)內(nèi)容和體系。課程設(shè)置要合理,打破傳統(tǒng)模式,要體現(xiàn)不同課程之間的相互融合,避免重復(fù)和隔離。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的增減與優(yōu)化,高職數(shù)學(xué)只要以“必須、夠用”為原則就可,但實(shí)施起來(lái)卻不盡相同。僅就高職教材而言,目前許多高職數(shù)學(xué)教材基本上是數(shù)學(xué)專業(yè)教材的一種淺化、精簡(jiǎn)和壓縮,對(duì)基礎(chǔ)部分(一元函數(shù)微積分、微分方程、多元函數(shù)積分包括向量代數(shù)與空間解析幾何、無(wú)窮級(jí)數(shù))需要針對(duì)專業(yè)作一定的取舍,最后確定的內(nèi)容不可能面面俱到,壓

9、縮一些經(jīng)典但不常用的內(nèi)容,刪除一些繁雜的推導(dǎo)和證明,增加一些體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想和方法的新內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn),設(shè)置不同檔次,不同內(nèi)容的課程供不同學(xué)習(xí)要求的學(xué)生選學(xué),這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,促進(jìn)個(gè)體優(yōu)勢(shì)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 </p><p>　　(3)改善教學(xué)方法及手段。改變滿堂灌、注入式的課堂教學(xué)方法,多用啟發(fā)式、直觀式教學(xué)法。直觀式教學(xué)法就是在不影響

10、科學(xué)性的前提下,盡可能以學(xué)生容易理解的方式和語(yǔ)言來(lái)敘述和解釋科學(xué)的概念、公式、原理,以一些直觀的圖形或是生活中的事例讓學(xué)生先對(duì)概念有感性的認(rèn)識(shí),再配合啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,再通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到最終的解釋或答案,這樣能讓學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)學(xué)原理和方法,在講解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),力求突出在解決實(shí)際問(wèn)題中有重要應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法,揭示重要數(shù)學(xué)概念和方法的本質(zhì)。 </p><p>　　(4)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,

11、進(jìn)行數(shù)學(xué)建模教育。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展及計(jì)算機(jī)的普及,數(shù)學(xué)的實(shí)應(yīng)用如虎添翼。常用數(shù)學(xué)軟件是高職生不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用Mathematic或Matlab來(lái)求解。實(shí)踐表明,數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,學(xué)生在機(jī)房學(xué)習(xí)的狀態(tài)明顯好于在教室的理論課學(xué)習(xí),學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)軟件既好學(xué)又好用。 </p><p>　　(5)改革考試方式。高職院校的高等數(shù)學(xué)考試不同于高中的數(shù)學(xué)考試,主要目的

12、不是為了選拔人才,而是為了評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的高職院校教學(xué)質(zhì)量。目前多數(shù)高職院校采用的還是平時(shí)成績(jī)和限時(shí)閉卷筆試相結(jié)合來(lái)評(píng)定最終成績(jī),筆試試卷幾乎是純粹的數(shù)學(xué)題,這種考試容易養(yǎng)成機(jī)械地套用定義、定理、公式來(lái)解決問(wèn)題,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以重在培養(yǎng)能力為指導(dǎo)思想的教學(xué)方法改革還必須有考試方法的相應(yīng)改革來(lái)配合。 </p><p>　　(6)建設(shè)數(shù)學(xué)網(wǎng)站。可由教師個(gè)人或?qū)W院基礎(chǔ)部組織創(chuàng)建,可交課堂教學(xué)的電

13、子教案、典型習(xí)題解答、單元自測(cè)練習(xí)、知識(shí)難點(diǎn)解析,以及往年試卷、教學(xué)大綱等全部放到網(wǎng)站上,讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)?？砷_(kāi)設(shè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的特色專欄,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。開(kāi)辦交流板塊,學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題,學(xué)生對(duì)教學(xué)方面的一些建議都可在此及時(shí)得到回應(yīng),增強(qiáng)師生交流,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果有著重要影響。 </p><p><b>　　三、結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　在

14、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才,是高職教師所面臨的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。作為教育教學(xué)的實(shí)踐者,學(xué)生的引路人,高職教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,開(kāi)拓進(jìn)取,積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷更新教育理念,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力,制定切實(shí)可行的措施,為培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新型建設(shè)人才而做出不懈的努力。&copy; </p><p><b>　　參考文獻(xiàn): </b></p>