淺談如何用情感開啟孩子的心智

1、<p>　　淺談如何用情感開啟孩子的心智</p><p>　　學(xué)前教育中，我一直尋找著：如何走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，讓孩子們走出冰封的世界；如何開啟孩子們的心靈之窗，讓孩子們吐露心聲?，F(xiàn)結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，尋找到一定的方法。 </p><p>　　一、經(jīng)常撫摸孩子，給以關(guān)愛 </p><p>　　教育者，愛勝過一起，有了愛，你才會(huì)舍得付出，而對(duì)學(xué)生的愛，體

2、現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對(duì)待他們，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每個(gè)孩子，設(shè)身處地地為他們著想，把愛灑向每一個(gè)孩子的心田。那么撫摸孩子，更是一種簡單而便捷的動(dòng)作，卻能讓孩子們享受到老師對(duì)他們的細(xì)心關(guān)愛。記得有一個(gè)住校的孩子在周記中寫道："老師經(jīng)常到我們寢室來與我們?cè)捈页?，還時(shí)不時(shí)撫摸我的腦袋，詢問我們生活、學(xué)習(xí)情況。我覺得老師就像媽媽一樣用慈母般的愛心無微不至地關(guān)心著我們，我感到好幸福，甚至是驕傲….."一個(gè)舉手之勞

3、的動(dòng)作，對(duì)于孩子確實(shí)一種情感的震撼，孩子能幸福，老師又何嘗不幸福呢？所以，撫摸孩子，給以關(guān)愛，能使教育增值。 </p><p>　　二、情感教育，給以溫暖。 </p><p>　　面對(duì)不聽話的孩子，老師應(yīng)該用真摯的情感去彌補(bǔ)學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷，深入了解學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生成長入手，教育學(xué)生時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學(xué)生自然會(huì)把老師的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把老師的

4、表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴。 </p><p>　　作為教師，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我曾經(jīng)歷過這樣一件事：那天，我正在上課，班上一位調(diào)皮、倔強(qiáng)的學(xué)生，不停地做著小動(dòng)作。我用眼神提醒他，他視而不見。我只好開口："請(qǐng)坐端正！"他卻依然我行我素。我再次嚴(yán)厲中帶著親切對(duì)他說："請(qǐng)坐端正，好嗎"？誰知我的話剛一出口，他頓時(shí)覺得煩了，說了一句："你管得可真寬&qu

5、ot;！我壓住心中的火氣對(duì)他說："如果老師不管你，任著你的性子，那就好嗎"？他不聽我的勸告，看著他的樣子，真想把他趕出教室。自己干嘛要管那么多，學(xué)生不學(xué)由他去?？赊D(zhuǎn)念一想，如果把他趕到教室外面，自己的這一舉動(dòng)，太沖動(dòng)了，還會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。他畢竟還是個(gè)孩子，一個(gè)成年人怎能與孩子計(jì)較呢？想到這里，我定了定神，繼續(xù)上課。我的這一舉動(dòng)令同學(xué)們很意外。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他和別的同學(xué)坐得端端正正的，認(rèn)真聽起課來。 <

6、;/p><p>　　事后，我找到他，溫和地對(duì)他說："課堂上，你的行為令老師很難堪，你認(rèn)為這樣做好嗎"？他低下頭說："不好"。"你想，如果老師見你有錯(cuò)了，不批評(píng)你，讓你由著性子，想怎么做就怎么做，日久天長，你的缺點(diǎn)會(huì)改嗎"？"不會(huì)，只會(huì)使自己的缺點(diǎn)越變?cè)蕉?quot;。他把頭垂得更低了。片刻之后，他抬起頭，誠懇地對(duì)我說："老師，對(duì)不起，我錯(cuò)

7、了。你能原諒我嗎"？我微笑著對(duì)他說："傻孩子，老師早已原諒了你。你能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，老師很高興。不過，光認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤還不行，必須改"。他連連點(diǎn)頭。這時(shí)，我更加深刻地理解了高爾基說過的一句話："誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子"。 </p><p>　　三、善待孩子，給以寬容。 </p><p>　　"愛之深，責(zé)之切&qu

8、ot;，教育中，我們總希望孩子們，按照自己所設(shè)置的軌道去走，而對(duì)于孩子們的犯錯(cuò)，我們有時(shí)會(huì)感到生氣而嚴(yán)厲批評(píng)他們，但并沒有換來學(xué)生的感激，反而適得其反，有的頂撞老師，背后罵謾老師，種種不敬的行為，讓我們感到心痛。其實(shí)，人非圣賢，孰能無過？是人總會(huì)犯錯(cuò)，更何況是小學(xué)生，就看你以一種什么樣的心態(tài)對(duì)待他們。如班上有位同學(xué)，成天調(diào)皮搗蛋，拖欠作業(yè)，記得上學(xué)期，小組長接連幾天反映他不完成作業(yè)，我當(dāng)時(shí)狠狠地批評(píng)教育了他一頓，自以為他會(huì)聽話了。沒想到

9、過幾天有故伎重演，真是拿他頭痛。正在為難之際，我突然想到：何不讓他來當(dāng)小組長。于是我向全班同學(xué)宣布：讓他接任小組長。隨后的日子里，這個(gè)成天調(diào)皮搗蛋，拖欠作業(yè)的孩子不再調(diào)皮，不再拖欠作業(yè)了，而是帶領(lǐng)那組同學(xué)創(chuàng)下獲流動(dòng)紅旗最多的小組，所以，對(duì)于老師要有一顆寬容的心去善待每一個(gè)孩子，才能開啟孩子們的心靈之窗。 </p><p>　　四、昵稱孩子，給以和諧。 </p><p>　　教育中，老師與學(xué)

10、生之間是一道無形的墻，它拉開了師生之間心靈的距離，而現(xiàn)實(shí)師生之間的零距離，老師應(yīng)該從稱呼孩子的小名開始。如我在給學(xué)生寫評(píng)語時(shí)，通常稱"劉琳琳"為"琳琳"，稱"陳昱茹"為"昱兒"；又如我在劃分小組時(shí)，不再是機(jī)械地分為一組、二組……，而是以組長命名的"楊楊組""雙雙組"……這樣老師在學(xué)生心目中似乎變成了親人，而教室也不再是

11、神圣的讀書場(chǎng)所，成為了他們的家，家的陽光把孩子的心靈照得光亮，家的溫馨滋潤著學(xué)生的精神之軀，催開著學(xué)生的智慧之花……孩子們的情感脈搏與教師一起跳動(dòng)，孩子們感受和諧的歡悅，發(fā)現(xiàn)新的驚喜，他們與老師一起歡樂，一起分享，一起成長。 </p><p>　　五、鼓勵(lì)孩子，給以微笑。 </p><p>　　課堂猶如一個(gè)大家庭，語調(diào)和笑容使學(xué)生很舒暢。那么，當(dāng)孩子能在課堂上大膽發(fā)言時(shí)，老師及時(shí)給予語言加

12、以鼓勵(lì)贊許；當(dāng)孩子在課堂上回答不上時(shí)，老師及時(shí)給予微笑，喚起他的信心和勇氣。長此下去，孩子們感到學(xué)習(xí)是一種快樂，一種愉悅，也會(huì)感受到老師這種濃濃的愛意，溫暖整個(gè)心田。當(dāng)然經(jīng)常與孩子們一起玩游戲，感受他們的純真。也是一種幸福，我是個(gè)愛笑的人，在很多場(chǎng)合下，笑，消除了師生之間的隔閡，解決了學(xué)生之間的矛盾，它給我的工作帶來了意想不到的好處。當(dāng)然，笑的同時(shí)，我也注重在班級(jí)學(xué)生面前樹立威信，以身作則，為人師表，處處當(dāng)表率。教學(xué)是一種藝術(shù)，笑更是一

13、種藝術(shù)，老師的笑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的性格，創(chuàng)造活潑、愉快的班風(fēng)，有著潛移默化的作用。 </p><p>　　六、跟孩子打氣，給以激勵(lì)。 </p><p>　　曾有一名學(xué)生，思想、學(xué)習(xí)、態(tài)度等似乎什么都后進(jìn)，家訪好多次，家長也無可奈何，不見成效。我曾有這樣的想法：干脆放棄他！不去理睬他，也讓同學(xué)們不要與他計(jì)較。直到一次冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，使我改變了對(duì)他的看法。在那次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，沒有想到他也參加了長跑

14、比賽。雖然他人小但志氣高，我卻擔(dān)心他能跑得動(dòng)嗎？在比賽中，同學(xué)們不停地鼓勵(lì)他，我也大喊："你能行，堅(jiān)持到底"！他繼續(xù)跑下去，一直到最后，雖然沒有得到名次，但他堅(jiān)持住了，我非常感動(dòng)，多好的孩子??！他的內(nèi)心也有上進(jìn)心的，也有集體榮譽(yù)感的！我沒有因?yàn)榈貌坏矫味u(píng)他，沒有因?yàn)樗姆N種過失而耿耿于懷，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我表揚(yáng)了他："看，多么勇敢，多么具有集體榮譽(yù)感，那敢于拼搏的精神不值得所有人學(xué)習(xí)嗎？他的學(xué)習(xí)，思

15、想也一定會(huì)趕上來的"。 </p><p>　　也許就是這種表揚(yáng)的魅力，也許就是這種信念的點(diǎn)燃，也許就是抓住了這種教育的機(jī)會(huì)，他的內(nèi)在潛能被激活了，雖然有時(shí)馬虎搗亂，但他明顯變得安穩(wěn)多了，惹事生非的事變少了，學(xué)習(xí)上也能按時(shí)作業(yè)。上課時(shí)，偶爾也能回答老師提出的問題，他進(jìn)步了。因此，我們要愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成功。 </p><p>　　讓我們用愛去關(guān)心孩子，用善良去寬容孩