創(chuàng)業(yè)失敗與創(chuàng)業(yè)知識轉化模式的關系研究.pdf

1、Politis的經(jīng)驗知識轉化模型在總結了眾多創(chuàng)業(yè)學習文獻后提出,創(chuàng)業(yè)知識是來自創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。并且他認為從創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗向創(chuàng)業(yè)知識的轉變會受到知識轉換模式的調(diào)節(jié)作用。另外,該模型還指出,對兩種知識轉換模式(探索和利用)的偏好受到創(chuàng)業(yè)結果(失敗與成功)的影響。具體說,Politis的提出創(chuàng)業(yè)失敗會影響到對兩種知識轉換模式的使用。
　　 本研究致力于驗證和發(fā)展Politis的模型。在驗證Politis模型提出來的關系之前,本研究致力于發(fā)展創(chuàng)業(yè)知

2、識的測量方法。可以說,創(chuàng)業(yè)知識是新近發(fā)展起來的創(chuàng)業(yè)公司理論的基石,并且,幾乎所有創(chuàng)業(yè)學習理論都將創(chuàng)業(yè)知識作為核心概念。然而,鮮有研究專門探討創(chuàng)業(yè)知識本身。其實,創(chuàng)業(yè)知識的特征、測量方法和產(chǎn)生機制都是引人興趣和富有挑戰(zhàn)的問題?？傊?本研究將創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)失敗作為焦點問題加以考察,為深化創(chuàng)業(yè)學習理論研究做了一定的探索性工作。本研究并不試圖整合現(xiàn)有的各種創(chuàng)業(yè)學習理論,而是致力于檢驗和拓展Politis模型。本研究的主要研究結論如下:
　

3、　 1)建立適當?shù)纳虡I(yè)模式可以作為一種系統(tǒng)性創(chuàng)租方法。商業(yè)模式(基礎層)比較容易被模仿,隨著這種可創(chuàng)租的商業(yè)模式的普及,這種商業(yè)模式的可創(chuàng)租性得到消弱。而創(chuàng)業(yè)者關于商業(yè)模式的知識就是一類創(chuàng)業(yè)知識。
　　 2)根據(jù)失敗前關鍵事件的不可預見性程度以及挽救時的組織性限制程度,創(chuàng)業(yè)失敗可以分成四種類型,即變速型、震蕩型、消退型和漸進型。創(chuàng)業(yè)失敗的因為可以分成創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏和資源性限制兩種。
　　 3)創(chuàng)業(yè)失敗的的確會促進創(chuàng)業(yè)學習

4、,創(chuàng)業(yè)學習的效應反映在商業(yè)模式的變更上。從商業(yè)模式的變更來看,所謂“利用”模式就是保持先前的商業(yè)模式基礎層,并采用現(xiàn)有策略精化該商業(yè)模式,所謂“探索”模式是指企業(yè)對商業(yè)模式做根本性變革,采用以往沒有采用的策略或手段實現(xiàn)目的。上述兩種模式在知識生成的層面就是知識轉化模式。創(chuàng)業(yè)失敗會通過影響知識轉化模式進而影響創(chuàng)業(yè)知識的更新。此外,實驗研究還發(fā)現(xiàn),創(chuàng)業(yè)失敗的類型也影響著經(jīng)驗一知識轉化模式,其中,創(chuàng)業(yè)失敗的不可預見性是影響創(chuàng)業(yè)者采用“探索性”

5、知識轉化模式的一個重要因素。
　　 本研究既重視演繹推理的方法,又強調(diào)歸納實證的思路。通過演繹推理,剖析了創(chuàng)業(yè)知識概念的特征,揭示了創(chuàng)業(yè)知識的類別和產(chǎn)生過程。通過演化博弈分析揭示了社會性是創(chuàng)業(yè)學習的本質(zhì)之一；利用實證方法,證明了創(chuàng)業(yè)知識可以被測量,并證明了創(chuàng)業(yè)失敗對經(jīng)驗一知識轉換模式的影響。在實證研究中,采用深度訪談、問卷調(diào)查、多案例對比研究、情景模擬實驗方法,為拓展創(chuàng)業(yè)學習研究的手段進行了一定的嘗試。
　　 本研究的主

6、要創(chuàng)新點如下:
　　 1)對Politis創(chuàng)業(yè)學習模型中的核心要素間關系進行了檢驗。得到了創(chuàng)業(yè)學習效應的經(jīng)驗證據(jù)；此外,通過情景模擬實驗研究發(fā)現(xiàn),創(chuàng)業(yè)事件的結果本身的確通過影響創(chuàng)業(yè)學習中的知識轉化模式而發(fā)揮作用的；研究發(fā)現(xiàn),失敗的結果往往導致創(chuàng)業(yè)者使用“探索”式的知識轉化模式。
　　 2)對多個決策者情況下的基本策略學習進行演化分析,說明了創(chuàng)業(yè)學習具有社會性性質(zhì),即多數(shù)情況下局中人的穩(wěn)定策略取決于得益矩陣,而在有些情況下

7、則取決于所有局中人所選擇的初始策略。換句話說,在真實決策情況下,平衡對兩種知識轉化模式的使用是創(chuàng)業(yè)學習的關鍵任務,而平衡的依據(jù)就是掌握博弈參與者的現(xiàn)行策略,并根據(jù)其變動即時作出調(diào)整。因此,創(chuàng)業(yè)學習是由探索性學習與適應性學習共同構成的,不能采用強化學習的基本思路對創(chuàng)業(yè)學習進行形式化表達。這些結論進一步深化了現(xiàn)有理論對創(chuàng)業(yè)學習之獨特性的理解。
　　 3)提出創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式知識是一類創(chuàng)業(yè)知識的觀點,這拓展了Politis創(chuàng)業(yè)學習模型中關