美國公立研究型大學(xué)學(xué)位項(xiàng)目評(píng)估案例分析朱永東

1、美國公立研究型大學(xué)學(xué)位項(xiàng)目評(píng)估案例分析,華南理工大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處朱永東 2014年10月17日,全國第十屆學(xué)位與研究生教育評(píng)估學(xué)術(shù)會(huì)議,報(bào)告提綱,,,,1.概念釋義,研究背景,提高高等教育質(zhì)量是世界各國進(jìn)入高等教育大眾化階段后面臨的共同課題，也是各國提升國家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措,擴(kuò)大入學(xué)機(jī)會(huì)和面向社會(huì)問責(zé)是美國當(dāng)今高等教育發(fā)展的重要政策導(dǎo)向,,,美國建立了世界上較為完善的高等教育質(zhì)量保障體系，對(duì)保障美國高等教育質(zhì)量，推進(jìn)美國高等教

2、育發(fā)展，確保美國高等教育的領(lǐng)先地位發(fā)揮了重要作用,美國高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系結(jié)構(gòu)框架,1.概念釋義,宏觀層,中觀層,微觀層,基于學(xué)校聲譽(yù)（生源、撥款），在認(rèn)證制度下開展的自我評(píng)估,基于學(xué)校未來發(fā)展，在院系/學(xué)位項(xiàng)目層面開展的自我評(píng)估,基于學(xué)校績(jī)效表現(xiàn)，在各個(gè)層面開展的調(diào)查和評(píng)估,,,1.概念釋義,學(xué)位項(xiàng)目（Academic Programs),學(xué)位項(xiàng)目是指高等教育機(jī)構(gòu)提供的、能夠頒發(fā)學(xué)術(shù)或職業(yè)學(xué)位、證書以及其它公認(rèn)教育證書的各類教育項(xiàng)目，

3、這些教育項(xiàng)目并不直接與職業(yè)資格掛鉤，但其為學(xué)生未來就業(yè)和獲取職業(yè)資格做準(zhǔn)備,資料來源：NCES，2014,,,1.概念釋義,學(xué)位項(xiàng)目評(píng)估（Academic programs review),學(xué)位項(xiàng)目評(píng)估是美國公立研究型大學(xué)普遍采用的一種質(zhì)量保障方式，它以院（系）整體或?qū)W位項(xiàng)目為評(píng)估對(duì)象，主要考察其在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等方面的績(jī)效表現(xiàn)情況，以期更好地改進(jìn)院（系）或?qū)W位項(xiàng)目的教學(xué)和研究狀況，保持學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，提高教育質(zhì)量,2.具體案例

4、,,,1,2,1971年開展首次學(xué)位項(xiàng)目評(píng)估，1981年、1997年和2002年對(duì)學(xué)位項(xiàng)目評(píng)估的組織、程序和要求進(jìn)行了調(diào)整，以更好地滿足加州大學(xué)伯克利分?！秾W(xué)術(shù)戰(zhàn)略規(guī)劃》的實(shí)施需求以10年為一個(gè)周期，分批次輪流開展，每次6-8個(gè)學(xué)位項(xiàng)目，2004年開始新一輪評(píng)估以來共有10個(gè)學(xué)院、總計(jì)66個(gè)學(xué)位項(xiàng)目參加評(píng)估,2.1加州大學(xué)伯克利分校,,2.1加州大學(xué)伯克利分校,,,,組織機(jī)構(gòu),2.1加州大學(xué)伯克利分校,,提供教學(xué)、科研方面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),

5、制訂評(píng)估計(jì)劃，監(jiān)督評(píng)估進(jìn)程，評(píng)估聯(lián)絡(luò)反饋,審閱自評(píng)報(bào)告，開展實(shí)地考察，撰寫評(píng)估報(bào)告,負(fù)責(zé)學(xué)位項(xiàng)目的組織和實(shí)施,人員分工,2.1加州大學(xué)伯克利分校,,,評(píng)估專家,2.1加州大學(xué)伯克利分校,評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),2.1加州大學(xué)伯克利分校,,評(píng)估流程,2.1加州大學(xué)伯克利分校,,,,,準(zhǔn)備階段,自評(píng)階段,實(shí)地考察,評(píng)議改進(jìn),商議確定評(píng)估日程遴選內(nèi)外部專家收集分析相關(guān)數(shù)據(jù),,對(duì)照自評(píng)要點(diǎn)準(zhǔn)備自評(píng)報(bào)告重點(diǎn)分析2-3個(gè)領(lǐng)域的問題,,進(jìn)校與師生員工進(jìn)行座談

6、評(píng)估項(xiàng)目面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),,反饋、發(fā)布評(píng)估結(jié)果與建議項(xiàng)目整改情況報(bào)告與評(píng)議,自評(píng)是學(xué)位項(xiàng)目評(píng)估的中心環(huán)節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注以下3個(gè)方面的內(nèi)容,2.1加州大學(xué)伯克利分校,自評(píng)報(bào)告要按照評(píng)估要點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備，需要回答系列問題，為學(xué)術(shù)戰(zhàn)略規(guī)劃的制定和實(shí)施服務(wù),2.1加州大學(xué)伯克利分校,自1974年開始進(jìn)行學(xué)位項(xiàng)目評(píng)估活動(dòng)，目的在于評(píng)價(jià)院系/學(xué)位項(xiàng)目在教育、科研、服務(wù)三方面的績(jī)效表現(xiàn)，每10年進(jìn)行一次全面評(píng)估，全面評(píng)估之后第5年會(huì)進(jìn)行一次中期評(píng)估,2.

7、2 田納西大學(xué)諾克斯維爾分校,2.2 田納西大學(xué)諾克斯維爾分校,化學(xué)與生物分子工程、兒童與家庭研究、心理健康教育與咨詢、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)、護(hù)理學(xué)、物理與宇宙學(xué)、政治學(xué)等8個(gè)學(xué)位項(xiàng)目,人類學(xué)、傳播學(xué)、生態(tài)學(xué)與進(jìn)化生物學(xué)、哲學(xué)、教師教育學(xué)等5個(gè)學(xué)位項(xiàng)目,,,,,評(píng)估機(jī)構(gòu),配合專家團(tuán)隊(duì)實(shí)地調(diào)研,,,2.2 田納西大學(xué)諾克斯維爾分校,對(duì)專家團(tuán)隊(duì)意見和建議作出回應(yīng),為自我評(píng)估和專家團(tuán)隊(duì)提供信息,主導(dǎo)學(xué)位項(xiàng)目評(píng)估工作,評(píng)估人員,2.2 田納西大學(xué)諾克斯

8、維爾分校,,,5人專家團(tuán)隊(duì),評(píng)估專家,2.2 田納西大學(xué)諾克斯維爾分校,評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),2.2 田納西大學(xué)諾克斯維爾分校,評(píng)估流程,2.2 田納西大學(xué)諾克斯維爾分校,準(zhǔn)備階段,確定評(píng)估日程準(zhǔn)備評(píng)估相關(guān)資料,,自我評(píng)估,按要求撰寫自我評(píng)估報(bào)告在指定日期前提交,,實(shí)地考察,專家進(jìn)校與師生進(jìn)行訪談完成州政府績(jī)效表格,,評(píng)估報(bào)告,專家撰寫評(píng)估報(bào)告系主任書面進(jìn)行回應(yīng),,后續(xù)研討,多方進(jìn)行充分研討針對(duì)不足采取改進(jìn)行動(dòng),學(xué)校自評(píng)是最重要的環(huán)節(jié)，是

9、發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，同時(shí)也是專家進(jìn)行判斷的依據(jù),2.2 田納西大學(xué)諾克斯維爾分校,自評(píng)報(bào)告包括8個(gè)方面，審查是否與“TOP25”符合,2.2 田納西大學(xué)諾克斯維爾分校,,,,中期評(píng)估中期評(píng)估在全面評(píng)估5年后進(jìn)行，結(jié)果與績(jī)效撥款掛鉤,準(zhǔn)備階段,評(píng)估階段,后續(xù)討論,,,評(píng)估準(zhǔn)備工作為期1至2天系主任補(bǔ)充相關(guān)資料，內(nèi)容為近5年學(xué)位項(xiàng)目發(fā)展情況，其他數(shù)據(jù)沿用全面評(píng)估的內(nèi)容由至少2位內(nèi)部專家和至少1位外部專家組成專家團(tuán)隊(duì),評(píng)估工作為期1.5天

10、各系主任補(bǔ)充相關(guān)資料，內(nèi)容為近5年學(xué)位項(xiàng)目發(fā)展情況，其余數(shù)據(jù)沿用全面評(píng)估階段的內(nèi)容專家團(tuán)隊(duì)離開前，完成田納西績(jī)效撥款評(píng)估表格填寫,評(píng)估結(jié)束1個(gè)月之內(nèi)，學(xué)校將接收到來自專家團(tuán)隊(duì)的評(píng)估結(jié)果教務(wù)長(zhǎng)召集學(xué)術(shù)項(xiàng)目協(xié)調(diào)員、系主任、院長(zhǎng)召開會(huì)議對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行討論,2.2 田納西大學(xué)諾克斯維爾分校,,績(jī)效撥款指標(biāo),綜合上述5個(gè)指標(biāo)，考察參與評(píng)估的學(xué)位項(xiàng)目是否有資格獲得州政府績(jī)效撥款,2.2 田納西大學(xué)諾克斯維爾分校,學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確；是否有相應(yīng)的指

11、標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果；學(xué)校是否致力于通過適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)目標(biāo),課程,課程是否與學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配；是否滿足學(xué)生需求；是否有助于培養(yǎng)批判性思維；是否有助于提升專業(yè)素養(yǎng),教學(xué)環(huán)境,是否有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；是否有助于提高教學(xué)效率；是否滿足學(xué)生需求；是否給予學(xué)生反映意見或建議的渠道,教職工,師資是否滿足教學(xué)需求；是否尊重學(xué)生的多樣性；是否獲得各類專業(yè)認(rèn)證；教師專長(zhǎng)是否與教授課程匹配,激勵(lì)制度,是否按學(xué)生需求增設(shè)硬件設(shè)施、實(shí)驗(yàn)器材；有充足的科研