0-3歲嬰兒身心理發(fā)展特點

1、,育嬰師培訓講義提要0-3歲嬰兒身心理發(fā)展特點P21\40\107\178\241一、嬰兒心理發(fā)展過程 P21二、嬰兒心理發(fā)展特點 P21三、實施嬰兒教育的意義 P40四、教育的特點和內容 P43五、教育的原則和方法 P45六、教育實施的目標和基本內容 P107,,,,,第一節(jié)一、嬰兒心理發(fā)展過程 P21（一）發(fā)展的連續(xù)性及階段性1、發(fā)展的連續(xù)性是指心理發(fā)展的過程是一個不可中斷的過程。2、年齡的階段性是指在心理發(fā)

2、展的全過程中，表現(xiàn)出一些在質量上不同年齡階段的特點，以區(qū)別其它階段。（二）嬰兒心理發(fā)展年齡階段的穩(wěn)定性和可塑性1、年齡階段的特點具有相對的穩(wěn)定性2、年齡階段的特點具有一定的可塑性3、階段的過渡時間早晚不等，但階段不能跳躍發(fā)展4、個體間的階段特點有差異，但差異只是在量的水平上，而不是在質的水平上。,,,,第一節(jié),（三）嬰兒心理發(fā)展特點 1、生長和心理快速發(fā)展期，1歲前處于飛速發(fā)展期。2、腦重較新生兒的2.5倍，達一千克左右

3、。要點：早期發(fā)展的好與差，對以后的各項能力的發(fā)展有影響。二、嬰兒心理發(fā)展特點 P21-24（一）感知覺能力的發(fā)展1、感覺能力——對客觀事物的個別屬性的認知過程2、知覺能力——對客觀事物的整體別屬性的認知過程要點：知覺是建立在感覺基礎之上的。,,,,,,,（二）記憶能力的發(fā)展1、反復性 依賴于接觸頻率 1歲前2、無意識性 記憶過程缺乏目的性 1-2歲3、遺忘性 有回憶能力，能力很弱 2歲左右（三）思維能力的發(fā)

4、展1、0-1歲是思維發(fā)展的準備期（感覺、知覺能力體驗）2、1-3歲是思維發(fā)展的低級階段（感知動作思維或稱直覺行動思維——離不開感知對象）3、3-6歲形象思維較活躍（形象思維是一種依賴于感知對象的表象及表象的聯(lián)想進行思維活動的）（四）想象能力的發(fā)展想象是對已有的表象進行加工改造，建立新形象的過程。是一種帶有創(chuàng)造性地分析綜合活動。三歲前的嬰兒缺乏創(chuàng)造性的想象能力。1、新生兒沒有想象能力；2、1-2歲低等單一想象；3、三歲左右簡

5、單行為模仿。,,,,,,,,第二部分,,,,,,,第三部分,（六）人際交往關系的發(fā)展親子關系——玩伴關系——群體關系0-3歲的嬰兒人際交往關系主要以前兩種為主。（七）自我意識的發(fā)展 自我意識是意識范疇中的一個方面。它的發(fā)展是人的個性特征的重要標志之一。（八）情緒和情感的發(fā)展 情緒和情感的發(fā)展是心理活動的驅動力之一。,,,,第三部分,,,,第三部分,（九）意志力的發(fā)展 意志力是指人對自我情緒與

6、行為的控制能力。本能支配——運動支配——語言調節(jié)（意志力較弱階段）,運動支配,本能支配,語言支配,理性支配,條件反射,隨意動作,初級形態(tài),高級形態(tài),以被動形態(tài)為主,有少量主動形態(tài),但意志力比較弱,主動形態(tài),,(十)氣質特征 氣質特征是指神經反應的特征，即心理活動的特征。 氣質是人的個性心理特征之一，它是指在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發(fā)生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征。主要表現(xiàn)在情緒體驗的快慢、強

7、弱、表現(xiàn)的隱顯以及動作的靈敏或遲鈍方面，因而它為人的全部心理活動表現(xiàn)染上了一層濃厚的色彩。它與日常生活中人們所說的“脾氣”、“性格”、“性情”等含義相近。 　1、氣質受個體生物組織機制的制約具有穩(wěn)定性； 2、氣質在后天環(huán)境和教育的影響下會有所改變，但變化慢，改變程度有限； 3、氣質是通過社會交往顯示出來的； 4、氣質表現(xiàn)個人的心理活動特點，并無好壞之分。 5、氣質的表現(xiàn)對能力的發(fā)揮有某些影響，但并不妨礙具體能力的施展過

8、程。,,,,,氣質是一個古老的心理學問題。早在公元前5世紀，古希臘著名醫(yī)生希波克拉特就提出了4種體液的氣質學說。他認為人體內有四種體液：血液、粘液（來自、黃膽汁和黑膽汁。四種體液諧調，人就健康，四種體液失調，人就會生病。機體的狀態(tài)決定于四種體液混合的比例。這種體液的混合比例在希臘語中叫做“克拉西斯”（Crasis）。 羅馬醫(yī)生格林用拉丁語一詞來表示“氣質”概念。 我國古代的思想家孔子從類似氣質的角度把人分為“中行”、“狂”、“狷

9、”三類。他認為“狂者進?。会哂兴粸椤保?“中行”“依中庸而行” 。,,心理學根據(jù)氣質是人的高級神經活動類型的特點和其在行為方式上的表現(xiàn)，揭示出興奮過程和抑制過程的三種特性：①興奮過程和抑制過程的強度；②興奮過程和抑制過程的均衡度；③興奮過程和抑制過程的靈活性。這些特征把高級神經活動分為4種類型：①強而不均衡的；②強的、均衡的、靈活的；③強的、均衡的、惰性的；④弱型的。,,,,（十二）言語的發(fā)展言語的發(fā)展使人類從感

10、性認識上升到理性認識直接感知具體事物間接認識事物（抽象邏輯思維）0-3歲嬰兒的言語發(fā)展分為：0-1歲為言語的發(fā)生期；（包括學語、懂得、和自己說詞三個階段）1-3歲為言語的初步發(fā)展期。（包括詞匯的發(fā)展、句式發(fā)展和口語的表達能力三個階段）（十三）動作能力的發(fā)展動作發(fā)展包括大動作和精細動作兩個方面，其發(fā)展規(guī)律如下：1、整體動作到分化動作；2、從上部到下部的動作；3、從大肌肉到小肌肉的動作。,,,,,,五、教育的原則和方法

11、45（一）教育的原則1、尊重兒童發(fā)展的權利原則；2、促進兒童全面和和諧發(fā)展的原則；3、以情感體驗為主的原則；4、以保教并舉的原則；5、關注個別差異，促進嬰兒個性發(fā)展的原則。及時性、合理性、和諧性、均衡性、安全性。,,,（二）教育的10種方法1、重視嬰兒的感受和需求。2、尊重嬰兒的人格。3、實施經常性的動作技能訓練。4、認真回答兒童提出的每一個問題，滿足求知欲望。5、培養(yǎng)探究能力，鼓勵適宜的參與。6、培養(yǎng)與人的

12、溝通能力。7、培養(yǎng)嬰兒獨立思考的能力。8、多接觸外部環(huán)境中的信息。9、培養(yǎng)早期閱讀的能力。10、要對兒童提出合理的要求。,,,六、教育實施的目標和基本內容（ P107 ）（一）大動作技能訓練（P107-116） 1、大動作技能訓練的作用2、工作內容3、注意事項（二）精細動作訓練（P116-120） 1、精細動作訓練的作用2、工作內容3、注意事項（三）認知能力的培養(yǎng)（P121-127） 1、認知