嬰幼兒早期教育概述

1、0-3歲嬰幼兒早期教育概述,,概念辨析：早期教育學(xué)前教育幼兒教育,,討論：早期教育應(yīng)該教什么？,第一節(jié)0-3歲嬰幼兒早期教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)、任務(wù),一、0-3歲嬰幼兒早期教育的內(nèi)涵1. 教育對(duì)象 嬰幼兒 教養(yǎng)人（撫養(yǎng)者、早教教師）,,2. 教育主體 撫養(yǎng)者、早教教師 學(xué)校教育中，學(xué)生處于主體地位，教師處于主導(dǎo)地位，但在0-3歲的早期教育中為什么不是這樣？,,3. 教育內(nèi)容和方法具有獨(dú)特性 內(nèi)容

2、上：在0-3歲的早期教育中，健康、安全、養(yǎng)育在第一位，以保育為主，教育為輔。 方法上：教育方法更加注重個(gè)性化。 教育從來(lái)都是個(gè)性化的教育。 為什么在0-3歲這一時(shí)期，個(gè)性化的特點(diǎn)會(huì)更加突出？,,二、0-3歲嬰幼兒早期教育的特點(diǎn)1. 理念 保育先于教育，保育重于教育。 教育融于保育，保教結(jié)合。話題延伸：什么是保育？什么是教育？二者之間的關(guān)系？,,2. 內(nèi)容：生活多于學(xué)習(xí) 1歲嬰兒每天睡14小

3、時(shí)，2歲幼兒每天睡12.5小時(shí)，3歲幼兒每天睡11.5小時(shí)。0-3歲期間，嬰幼兒睡的好不好，吃的好不好是撫養(yǎng)者更為關(guān)心的事。,,3. 形式：個(gè)別教養(yǎng)多于集體活動(dòng) 在實(shí)施形式上，0-3歲期間，以個(gè)別教養(yǎng)與指導(dǎo)為主。原因：0-3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)； 家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的需求。,,4. 目標(biāo)： 情緒、情感重于認(rèn)知0-3歲期間，嬰幼兒的情緒、情感是與外界聯(lián)系的重要樞紐。（指示燈）嬰幼兒情緒、情感是其認(rèn)

4、知、語(yǔ)言及社會(huì)性發(fā)展的動(dòng)力，積極的情緒、情感是嬰幼兒良好個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)。,,三、0-3歲嬰幼兒早期教育的任務(wù)對(duì)嬰幼兒：提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境對(duì)家長(zhǎng)：提供多元的社會(huì)支持對(duì)社會(huì)：為嬰幼兒健康成長(zhǎng)營(yíng)造健康大環(huán)境,,四、0-3歲早期教育與3-6歲幼兒園教育的銜接0-6歲托幼一體化教育體系（幼小銜接、嬰幼銜接）教育與生活的關(guān)系父母與教師的關(guān)系家庭與機(jī)構(gòu)的關(guān)系政府部門的角色問(wèn)題,第二節(jié) 早期教育的原則、內(nèi)容與方法,一、0-3歲嬰幼兒早

5、期教育的原則安全性原則 “安全第一”2. 自然性原則 亞里士多德： 教育應(yīng)適應(yīng)人的自然發(fā)展 了解嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的自然規(guī)律； 尊重嬰幼兒的個(gè)性特點(diǎn)； 提供符合最近發(fā)展區(qū)域的保教內(nèi)容,,3. 適時(shí)性原則 科學(xué)理解敏感期的意義：在合適的時(shí)機(jī)做合適的事,,4. 趣味性原則內(nèi)容趣味性方法趣味性獲得盡可能多的積極、愉快的情感體驗(yàn),,5. 賞識(shí)性原則 基本以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，盡量不懲罰、批評(píng)。

6、延伸：是賞識(shí)教育好還是“狼爸虎媽”式教育好？,,6. 榜樣性原則 “孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子”,,二、0-3歲嬰幼兒早期教育的內(nèi)容1. 保育 科學(xué)喂養(yǎng) 日常護(hù)理 預(yù)防常見(jiàn)疾病與意外傷害,,2. 教育動(dòng)作發(fā)展教育認(rèn)知發(fā)展教育語(yǔ)言發(fā)展教育情感與社會(huì)性發(fā)展教育,,三、0-3歲嬰幼兒保育與教育的方法游戲法問(wèn)答法講述法操作法…,第三節(jié) 早期教育的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì),一、我國(guó)0-3歲嬰幼兒早期教育的現(xiàn)狀發(fā)展階

7、段模糊階段：1980年以前區(qū)分階段：1980-1990年1980年《城市托兒所工作條例》，明確了托兒所的性質(zhì)發(fā)展階段：1991-2000年深入發(fā)展階段：2001-至今《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》：嬰幼銜接,,二、當(dāng)前我國(guó)0-3歲早期教育存在的問(wèn)題0-3歲嬰幼兒教育政策不完善 0-3歲嬰幼兒教育主管部門不明確 0-3歲嬰幼兒教育體系不健全 0-3歲嬰幼兒教育機(jī)構(gòu)缺乏辦學(xué)規(guī)范性 教養(yǎng)人缺乏科學(xué)的育兒觀念與方法,,三、

8、早期教育的發(fā)展趨勢(shì)政府主導(dǎo)早期教育 2010，首屆世界幼兒早期保育與教育大會(huì)：公共投入應(yīng)該對(duì)幼兒保育保育教育承擔(dān)主要責(zé)任，早期保育與教育的市場(chǎng)并不可行，政府應(yīng)在其中起關(guān)鍵作用。,,2. 跨部門的合作與資源整合 0-3歲嬰幼兒的發(fā)展涉及營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、保健、教育、產(chǎn)休假和資金支持等，涉及的部門包括教育部、衛(wèi)生部、人口和計(jì)劃委員會(huì)、婦女聯(lián)合會(huì)、民政部等 協(xié)同治理,,3. 注重教育公平“教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)”,,4

9、. 依托社區(qū)提供早期教育服務(wù) 早期教育社區(qū)化，是世界學(xué)前教育發(fā)展的共識(shí)。,,5. 師資的專業(yè)化 2003年，《育嬰師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，首次將育嬰師視作專業(yè)人員，但認(rèn)可度不高。 幼兒園教師或?qū)W前教育的學(xué)生也不適應(yīng)。,,6. 重視對(duì)教養(yǎng)人的指導(dǎo) 家庭教育指導(dǎo) 長(zhǎng)期、巨大、艱巨的系統(tǒng)工程,,7. 制定早期教育機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)與兒童早期發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)制定早教機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入門檻延伸：對(duì)制定教育標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)疑與反思？,THANK Y