對《指南》“健康”領域目標及其核心價值

1、對《指南》“健康”領域目標及其核心價值 ——《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中健康領域的目標解讀的理解（節(jié)選）,作者: 劉馨 單位:北京師范大學教育學部 來源:上海市學前教育網(wǎng),幼兒體態(tài)健康的發(fā)展目標,《指南》在健康領域的“身心狀況”中提出了幼兒“具有健康的體態(tài)”的發(fā)展目標，并進一步提出“身高和體重

2、要適宜”以及要逐漸形成正確的坐姿、站姿和行走姿勢等具體要求。這一目標對促進幼兒正常的生長發(fā)育與健康發(fā)展十分重要。 我國幼兒體態(tài)健康發(fā)展的狀況： （1）大中城市中兒童肥胖癥的比例有逐年增加的趨勢 （2）我國部分偏遠地區(qū)，存在幼兒營養(yǎng)不良、身體形態(tài)發(fā)育不夠理想等現(xiàn)象。 （3）在幼兒園實際工作中 ，存在著忽視幼兒健康體態(tài)發(fā)展的問題 。從營養(yǎng)與健康的膳食供給、桌椅和床的衛(wèi)生要求、睡眠時間的保證、定期的健康

3、檢查以及正確身體姿勢的培養(yǎng)等方面提出了較為全面的保障要求和明確的工作方向。,2. 幼兒情緒健康的發(fā)展目標,《指南》在健康領域的“身心狀況”中提出了幼兒“情緒安定愉快”的發(fā)展目標。依據(jù)幼兒的情緒特點與發(fā)展需要，提出了不同年齡段幼兒在穩(wěn)定情緒、保持愉快情緒、適度表達和調(diào)節(jié)情緒等方面的具體發(fā)展目標。 在幼兒園存在忽視幼兒情緒和內(nèi)在感受的現(xiàn)象，不利于幼兒的心理健康。 例如：1.出入園的幼兒，會產(chǎn)生分離焦慮。

4、 2.進餐時，因教師的督促而導致進餐環(huán)節(jié)壓抑、緊張、沉悶。 3.教師對個別幼兒的偏愛。 《指南》在“教育建議”中強調(diào)要為幼兒“營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感”，要“以積極、愉快的情緒影響幼兒”，要“欣賞”幼兒、“接納”幼兒等，這對于幫助幼兒逐漸形成安定、愉快的情緒具有特別重要的意義，也是促進幼兒心理健康的重要條件。同時，《指南》還強調(diào)要“幫助幼兒學

5、會恰當表達和調(diào)控情緒”。依據(jù)幼兒的年齡特點和個性特征，我們可以從幫助幼兒學習識別情緒、理解情緒和表達情緒開始，逐漸引導幼兒學習和掌握那些轉(zhuǎn)移、緩解或控制消極情緒（如生氣、傷心）的方法，這是促進幼兒情緒健康發(fā)展的重要途徑和方法。,3. 幼兒適應能力的發(fā)展目標,《指南》根據(jù)幼兒的年齡特點，從人體對天氣冷熱極其變化的適應、對日常交通工具的適應、對新環(huán)境和集體生活的適應等方面提出了幼兒學習與發(fā)展的具體目標。 圍繞幼兒適應能力的發(fā)

6、展，《指南》從保證幼兒戶外活動的時間、開展多種游戲活動、鍛煉幼兒適應生活環(huán)境變化的能力等方面提出了具體的教學建議，這對幼兒提高幼兒適應能力具有重要的指導價值。,4. 幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展目標,《指南》在健康領域的“動作發(fā)展”中從身體素質(zhì)發(fā)展的角度提出了促使幼兒“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”的發(fā)展目標。 從《指南》有關各年齡階段幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的具體目標與教育建議中，我們可以看到如下三方面：（

7、1）幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展狀況可以在生活中和不同的身體運動中表現(xiàn)出來。（2）各年齡段幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展目標可以通過多種身體運動體現(xiàn)出來。（3）實現(xiàn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展目標的基本途徑有兩個：一是在日常生活注意培養(yǎng)幼兒，二是通過開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動來發(fā)展幼兒的身體素質(zhì) 。,5. 幼兒手的動作的發(fā)展目標,《指南》依據(jù)幼兒的年齡特點，從手的動作的靈活與協(xié)調(diào)以及使用工具這兩個維度提出了幼兒在各年齡段學習與發(fā)展的具體目標。 只

8、要我們提供動手操作的機會，幼兒手的動作能力就可以在各種相關活動自然地得到鍛煉并獲得發(fā)展，這也正是《指南》相關教育建議中體現(xiàn)出來的教育理念。,6. 幼兒生活與衛(wèi)生習慣的發(fā)展目標,《指南》在健康領域的“生活習慣與生活能力”中提出了要促使幼兒“具有良好的生活與衛(wèi)生習慣”的發(fā)展目標。從小養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣是維護和促進幼兒健康發(fā)展的積極方式和重要途徑，它不僅能有效減少有害物質(zhì)對幼兒機體內(nèi)在的不良影響，更好地維護健康，還能對其未來的健康產(chǎn)生積

9、極、持久的影響。有規(guī)律地生活、對體育活動有興趣、良好的飲食習慣和衛(wèi)生習慣等方面提出了不同年齡段幼兒需要學習與發(fā)展的具體目標。,7. 幼兒生活自理能力的發(fā)展目標,《指南》在健康領域的“生活習慣與生活能力”中提出了促使幼兒“具有基本的生活自理能力”的發(fā)展目標。 幼兒生活自理能力方面的學習與發(fā)展目標包括：盥洗、排泄、穿脫衣服和鞋襪、整理生活用品與學習用品等內(nèi)容。,8. 幼兒安全生活的發(fā)展目標,《指南》在健康領域的“生活習慣與生活能力”中提

10、出了要促使幼兒“具備基本的安全知識和自我保護能力”的發(fā)展目標。 針對幼兒的生活環(huán)境與發(fā)展需要，從與人交往的安全、活動或運動的安全、交通安全以及求助、防災等角度提出了不同年齡段幼兒學習與發(fā)展的目標。,小結(jié),《指南》在健康領域提出的幼兒學習與發(fā)展目標，體現(xiàn)了國家對于幼兒身心健康發(fā)展的合理期望，為幼兒園和家庭更好地促進幼兒身心全面和諧發(fā)展指出了具體而明確的方向。為了更好地實現(xiàn)《指南》中幼兒學習與發(fā)展的目標，我們需要認真研讀和準確理解《指南》