大學(xué)生心理健康教育的基本知識

1、2008.7.,大學(xué)生心理健康教育專題 劉陳陵主講,大學(xué)生咨詢中心歡迎您!,2008.7.,大學(xué)生心理健康教育專題 劉陳陵主講,大學(xué)生心理健康教育的基本知識及實踐安排,教學(xué)環(huán)節(jié)大學(xué)生常見心理問題及障礙的識別與處理 大學(xué)生危機干預(yù)實踐環(huán)節(jié) 心理測驗及應(yīng)用 案例討論,2008.7.,大學(xué)生心理健康教育專題 劉陳陵主講,只有優(yōu)異的成績，卻不懂得與人交往

2、 －－是個寂寞的人，只有超人的推理， 卻不了解自己， －－是個迷惘的人只有過人的智商，卻不懂得控制情緒 －－是個危險的人，,2008.7.,大學(xué)生心理健康教育專題 劉陳陵主講,一個警鐘,,馬加爵，男，1981年5月4日出生，漢族，云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級學(xué)生2004年2月23日

3、下午1時20分，昆明市公安局接報云南某大學(xué)學(xué)生公寓一宿舍發(fā)現(xiàn)一具男性遺體。經(jīng)公安機關(guān)現(xiàn)場勘查，在該宿舍柜子內(nèi)共發(fā)現(xiàn)4具被鈍器擊打致死的男性遺體。,2008.7.,大學(xué)生心理健康教育專題 劉陳陵主講,大學(xué)生心理問題及障礙的識別與處理,2008.7.,大學(xué)生心理健康教育專題 劉陳陵主講,內(nèi) 容,正常心理與異常心理的識別常見的大學(xué)生心理問題及障礙處理有心理障礙學(xué)生的原則與技巧,2008.7.,大學(xué)生心理健康教育專題

4、 劉陳陵主講,什么是健康？,2008.7.,大學(xué)生心理健康教育專題 劉陳陵主講,WHO的健康觀,不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。——(ＷHO,1989),2008.7.,大學(xué)生心理健康教育專題 劉陳陵主講,心理健康的含義,心理層面：·對自我持肯定態(tài)度，·明確自己的長、短處，·認(rèn)知與環(huán)境一致且有效；面對現(xiàn)實，積極樂觀,社會層面：·有效適

5、應(yīng)，·妥善處理人際關(guān)系，·角色扮演適合社會的要求，與環(huán)境保持良好接觸。,生理層面：·健康的身體為先決條件。·中樞神經(jīng)系統(tǒng)無疾病。,人,2008.7.,大學(xué)生心理健康教育專題 劉陳陵主講,心理健康的標(biāo)志,身體、智力、情緒十分調(diào)和適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系良好在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活有幸福感,WHO,2008.7.,大學(xué)生心理健康教育專題 劉陳陵主講

6、,如何識別？,2008.7.,大學(xué)生心理健康教育專題 劉陳陵主講,正常心理與異常心理的識別標(biāo)準(zhǔn),與統(tǒng)計學(xué)平均值的離差違反常規(guī)理想標(biāo)準(zhǔn),此外：個體感到痛苦。個體為解決問題而尋求治療。,2008.7.,大學(xué)生心理健康教育專題 劉陳陵主講,大學(xué)生心理健康的八個標(biāo)準(zhǔn),智力正常，IQ=90～110。人格完整尊重自己與他人人際關(guān)系良好與大學(xué)生年齡心理特征相適應(yīng)追求目標(biāo)可取情緒基本穩(wěn)定意志健全,2008.7.,

7、大學(xué)生心理健康教育專題 劉陳陵主講,如何理解健康？,2008.7.,大學(xué)生心理健康教育專題 劉陳陵主講,異常心理的演變,起因:欲望的滿足與現(xiàn)實之間的沖突雙趨雙避趨避,健康/正常,不健康/異常,心理問題,心理沖突,心理障礙,精神疾病,未解決,未解決,未解決,解決,解決,解決,,解決,,未解決,,,,,,2008.7.,大學(xué)生心理健康教育專題 劉陳陵主講,正確理解心理健康,健康是生理-心理-社會的和諧健康

8、是連續(xù)變化的從健康/正?！唤】?異常→健康健康是有層次的最低:克服心理疾病中間:健康最高:自我實現(xiàn)健康是隨年齡變化的健康是需要維護的個人的努力和社會的支持,2008.7.,大學(xué)生心理健康教育專題 劉陳陵主講,常見的大學(xué)生心理問題及障礙,2008.7.,大學(xué)生心理健康教育專題 劉陳陵主講,對教師的調(diào)查研究,查明華等人 (2 0 0 0 )研究發(fā)現(xiàn) 對于學(xué)生的厭學(xué)問題 ， 3 1 . 2 5%的教師將其

9、視為差生，1 5. 6 2 %的人將其視為思想問題 ;對人際交往中的退縮行為，有 6 . 2 5%的教師認(rèn)為不算什么 , 6 . 95%的教師認(rèn)為是有私心 ,其余的人認(rèn)為是性格內(nèi)向 ,但不認(rèn)為有多嚴(yán)重 ;對學(xué)生的攻擊性，有 3 4. 3 7%的教師認(rèn)為是道德品質(zhì)差。洪君見、申繼亮 （2 0 0 0）調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師在判斷學(xué)生心理是否健康時 ,常將一些道德的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校規(guī)章制度的要求與心理健康標(biāo)準(zhǔn)相混淆 。,2008.7.,大學(xué)生心理