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文檔簡介
1、清雲(yún)科大創(chuàng)意課的檢討過去與策勵(lì)來茲,姚振黎,清雲(yún)科大創(chuàng)意課的檢討過去與策勵(lì)來茲姚 振 黎,《詩經(jīng)》︰ 「周雖舊邦,其命維新?!埂兑捉?jīng).繫辭》引孔子︰ 「富有之謂之盛德,日新之謂之大業(yè)。 」,引進(jìn)創(chuàng)意,開發(fā)創(chuàng)意,帶動(dòng)教學(xué)。,一、引介「創(chuàng)意」、「革新」進(jìn)入校園, 帶動(dòng)風(fēng)氣,付諸實(shí)現(xiàn)「創(chuàng)意的發(fā)想與實(shí)踐巡迴課程計(jì)畫」「教育部提升通識(shí)教學(xué)品質(zhì)計(jì)畫」,二、瞭解清雲(yún)現(xiàn)況; 針
2、對校園生態(tài), 進(jìn)行創(chuàng)意革新。,一、教師︰ 為點(diǎn)名用的教師; 愛校內(nèi)超鐘點(diǎn)上必修課的教師;二、學(xué)生︰ 該發(fā)言時(shí)靜默、該聆聽時(shí)喧囂的學(xué)生; 一年打工365 天的學(xué)生;三、整體言之︰「一動(dòng)不如一靜」、 「明哲保身 」的傳統(tǒng); 有待開發(fā)
3、的自信心;,秉持儒家一貫思想︰ 「知其不可而為之」。自我勉勵(lì)︰「愛人如己」。引進(jìn)外界教學(xué)資訊、為師生注入活水源頭、建立校際學(xué)術(shù)與思想的激盪。,Robert J. Sternberg 一再強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力不等於智慧。一個(gè)人只要智力在中等以上,都可以有創(chuàng)造力。創(chuàng)造力和天才一樣,是「一分天賦,九分努力」,所有的發(fā)明家都是鍥而不捨、一試再試以後才成功。,以養(yǎng)蜘蛛心得拿下93年科展第一名的區(qū)誠樂,從小二開始飼養(yǎng)
4、蜘蛛、蜥蜴、蛇等寵物,被20種蜘蛛咬過,製成表格比較「疼痛指數(shù)」。經(jīng)過長期觀察「中型金蛛」吐絲的心得,整理成〈鬼斧神功的編織手〉研究報(bào)告。聯(lián)合報(bào) 、 B7教育版 中華民國93年9月16日(星期四),聯(lián)合報(bào)、 B3 理財(cái)版 中華民國九十三年十二月二十九日(星期三),,蘋果日報(bào) 、A16 蘋果論談中華民國九十三年九月十六日(星期二),,「Look for a needle in a haystack」「我終於知道:
5、 『頭髮不能點(diǎn)亮燈泡』」!《書經(jīng).洪範(fàn)》︰ 「沉潛剛克,高明柔克。」,「無,感覺一切OK! 」問卷問題八、「我們的創(chuàng)意課程如有需要改進(jìn)的地方,請寫出你想向本計(jì)畫說的話。」一、「我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)」、「應(yīng)該要有初賽」, 是的,如果每位同學(xué)都催不動(dòng),則「要有經(jīng)驗(yàn)」 、「校內(nèi)初賽」……,都是不能 達(dá)成的事。,,二、「希望能看到更多別人的創(chuàng)意點(diǎn)子」、「實(shí)際成品」、「創(chuàng)意講座」,
6、 是故,親愛的同學(xué),我們這一組做了什麼,可以獻(xiàn)給班上同學(xué),並使自己的學(xué)習(xí)沒有留白?,三、「希望能有多一點(diǎn)之前修過本課程的人比賽的經(jīng)驗(yàn),讓我們知道創(chuàng)意的方向在哪?………否則評審無法掌握?!箤Σ黄?!我們接手的是一片空白、等待你我開發(fā)、建立的荒原。 前任教師的一句︰ 「下學(xué)期我不想教了!」,四、「希望演講者所展示給我們的方法,直接一點(diǎn),例如︰有實(shí)物呈現(xiàn)在我們眼前。
7、」法國生物學(xué)家巴斯噶說︰「人是會(huì)思考的蘆葦」。,五、「學(xué)校排成通識(shí)選修課,雖然可以將不同領(lǐng)域的人聚集在一起,一塊激發(fā)創(chuàng)意,但是畢竟只是門學(xué)科,大家時(shí)間又不容易聚集,所以要一塊激發(fā)的機(jī)會(huì)很少,相對就很難有驚為天人的創(chuàng)意。 」 「要求同班同學(xué)在一組,以免散散的」 。違反「異質(zhì)性合作學(xué)習(xí)」,淪為「學(xué)術(shù)上的近親繁殖」。「求知若渴」 、「學(xué)習(xí)熱誠與企圖心」 、「 自信心」亟待加強(qiáng)。,六、「 請到演講的創(chuàng)意老師,只有一兩位是專門在做創(chuàng)
8、意的,對創(chuàng)意的課程幫助不大。」解決辦法︰新學(xué)期的創(chuàng)意課,將放電影,,七、「希望上創(chuàng)意課可以看到更多別人的創(chuàng)意和實(shí)品」 我們反問︰是否有被動(dòng)出擊(不敢要求主動(dòng))?search?,八、「在創(chuàng)意的比賽中,似乎是以構(gòu)想為主;不是以發(fā)明為方向,且都是以網(wǎng)路為主軸?!鼓溉送庥腥?,天外有天」 ; 「一分耕耘,一分收穫」; 「凡走過的必留下足跡」; 「過程重於結(jié)果」……
9、,九、回收問卷提議包括︰「舉辦創(chuàng)意系列講座」、 「希望能看到更多別人的創(chuàng)意點(diǎn)子、 實(shí)際成品、創(chuàng)意講座」 。,本課程建議︰「請同學(xué)腦力激盪」; 蘋果從天上掉下來對坐著僅動(dòng)嘴的人是nonsense?!笌煾割I(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人?!埂笇殑︿h從磨礪起,梅花香自苦寒來?!埂副M日尋春不見春,芒鞋踏遍隴頭雲(yún); 歸來但把梅花嗅,春在枝頭已十分。」王國維《人間詞話》的第三個(gè)境界︰ 「驀然回首,那人正在燈火
10、闌珊處! 」 「成功的教學(xué),同學(xué)有一半以上的功。」,動(dòng)嘴不動(dòng)腦的同學(xué)︰ 「純吃筆」在哪? 「伸縮管件定位裝置」? 「電動(dòng)板擦」? 你的「企劃書」在哪? 誰是影舞者? 即使放寬、允許「一魚兩吃」 ;以專案代替,都
11、交白卷,或「呼攏」過去,均為60分。,問卷第八題︰「對此創(chuàng)意課程是否需要改進(jìn)的地方, 請寫出你想向本計(jì)畫說的話?!?共計(jì)25人,針對政大之行~相同建議、 共同答案為︰十、「課餘時(shí)間我們有自己的事要處理, 所以,請不要利用課餘時(shí)間。」「請別在課餘時(shí)間辦活動(dòng)。」,問卷第五題︰「是否參加政治大學(xué)舉辦之創(chuàng)意講座與觀摩活動(dòng)?」(有則打勾,無則畫斜線/)
12、 兩次均缺席者,超過75%「 獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞。」 93.10.16.與93.12.18.兩次「 政大之旅」均未參加的同學(xué),你的interpersonal relationship可好?你的群性如何?,給同學(xué)的建議︰一、請同學(xué)起而行。一學(xué)期下來,我們請過的演講與展示,包括︰ 蔡淑梨老師的理論與實(shí)務(wù)兼顧、鼓勵(lì)同學(xué); 展示過許多創(chuàng)意成品與思惟,甚至新年期間,年代電視播出徐義權(quán)老師的創(chuàng)意專訪,展示走動(dòng)式行李箱,而清
13、雲(yún)早已先睹為快,看到實(shí)際成品; 93.11.25. 南亞「2004 創(chuàng)意的發(fā)想與實(shí)踐」校內(nèi)比賽,要帶學(xué)生去觀摩,沒有一個(gè)反應(yīng); 去一趟政大的錙銖計(jì)較; 創(chuàng)意列車開不進(jìn)校門,…… 學(xué)期即將結(jié)束,我們要反躬自省……,請學(xué)生自問︰課堂上,我是否積極參與?我是否散漫不整?甚至,大家一起做「米蟲」──無論在小組,或在全班?我是否有裝備自己;無論是知識(shí)性的?實(shí)務(wù)性的?我看了書嗎?我有思考嗎?我是否將所學(xué)消化?吸收?融會(huì)貫
14、通?,達(dá)文西《7 Brains》︰ 「人生的最大悲哀是-- 視而不見、聽而不聞、 觸而無感、食不知味?!?「世事洞悉皆學(xué)問, 人情練達(dá)即文章?!?「風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳; 家事、國事、天下事、事事關(guān)心?!?,,鼓動(dòng)熱誠、帶動(dòng)風(fēng)潮 策略一、喚醒學(xué)生的 sensitivity鼓動(dòng)熱誠、激發(fā)創(chuàng)意 策略二、為激發(fā)學(xué)
15、生enthusiasm, 借教室、放電影,借教室、放電影,十月的天空羅倫佐的油北極特快車鯨騎士讓愛傳下去小孩不笨,放牛班的春天天堂的孩子送信到哥本哈根 我很想念你 雪山上的小孩,鼓動(dòng)熱誠、帶動(dòng)風(fēng)潮 策略三、喚醒學(xué)生的平旦之氣沈潛虛靜、 積學(xué)儲(chǔ)寶,思考消化、反芻吸收,日起有功、虛壹而靜。,,,,沈潛虛靜,積學(xué)儲(chǔ)寶,思考消化,反芻吸收,日起有功,虛壹而靜,,,,,,
16、183; 還有三周,學(xué)期行將結(jié)束,務(wù)必繳交「白紙黑字」的創(chuàng)意企劃書。(50%)並還回南亞同學(xué)的企劃書,俾下學(xué)期同學(xué)有規(guī)矩可參考。出曠課勤惰。(30%)93.12.29.問卷調(diào)查表及個(gè)人上臺(tái)讀書心得分享。(20%)別人發(fā)言時(shí),我在座位上大聲講話;要我發(fā)言時(shí),立即溫馴、靜默。,清雲(yún)創(chuàng)意課檢討︰ 從「零」開始,一切摸索;沒有經(jīng)驗(yàn)傳承、沒有心得分享,從93. 6.28.在教育部決賽,到93.11.25.南亞校內(nèi)出賽,只有一人參加;
17、有的是計(jì)畫團(tuán)隊(duì)的關(guān)心。,一、提升學(xué)生創(chuàng)新能力 二、加強(qiáng)師資創(chuàng)意動(dòng)能 三、型塑校園行政文化,本課程的教師自我期勉︰教學(xué)相長,耐心無限, 成就教學(xué)、研究有活水源頭!,92.10. 4.〈知識(shí)管理之國文創(chuàng)意教學(xué)析論〉 成功大學(xué)中文系、國文科數(shù)位教學(xué)博物館93.10. 8.〈知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新管理探原〉 澎湖技術(shù)學(xué)院
18、,93.10. 23.〈Wow,創(chuàng)意?。a(chǎn)、學(xué)、研 界的必備利器與實(shí)現(xiàn)〉94. 5. 6. 〈創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校效能執(zhí)行力 〉,預(yù)計(jì)達(dá)成之目標(biāo)與效益:1.對學(xué)生:培養(yǎng)並啟發(fā)學(xué)生對個(gè)人潛在創(chuàng)造力的 瞭解,及實(shí)際的執(zhí)行能力。2.對校園:改造學(xué)校軟硬體設(shè)備,建構(gòu)適於創(chuàng)意 教學(xué)的環(huán)境,深化創(chuàng)造力教育在校園的
19、 發(fā)展基礎(chǔ)。3.對課程:強(qiáng)化教師的素養(yǎng)與專業(yè)能力,編纂適於 學(xué)生創(chuàng)意學(xué)習(xí)的相關(guān)教材,並能瞭解 創(chuàng)造力的理論與策略,鍛鍊健全師資, 開發(fā)利於學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)意課程。4.對社會(huì):應(yīng)用創(chuàng)造力策略,實(shí)際設(shè)計(jì)創(chuàng)造力產(chǎn)物, 達(dá)到知行合一、學(xué)以致用的效果。5.對校譽(yù):提出專案設(shè)計(jì)
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