點擊下載新課程下數(shù)學課堂的激活

1、新課程背景下數(shù)學課堂的激活,廈門第一中學 任勇,注：課件由筆記整理，可能有疏漏。,新課程背景下的教學理念,1、關注學生作為“完整的人”的發(fā)展（1）“完整的人”的發(fā)展，意味著智力與人格的協(xié)調發(fā)展；（2）“完整的人”的發(fā)展，意味著個體、自然與社會的和諧發(fā)展。,新課程背景下的教學理念,2、回歸學生的生活世界（1）賦予課程以生活意義；（2）賦予課程以生命價值。,新課程背景下的教學理念,3、尋求個人理解的知識建構（1）視知識為一種探

2、索的行動或創(chuàng)造的過程；（2）轉變學生的學習方式——研究性學習；（3）構建具有個人意義的評價方式。,新課程背景下的教學理念,4、創(chuàng)造富有個性的學校文化（1）民主的管理文化；（2）合作的教師文化；（3）多彩的環(huán)境文化；（4）特色的課程文化。,新課程背景下的教學理念,5、讓課堂煥發(fā)生命之光（1）新課程是生命生長的苗圃；（2）新課程是生命享受的樂園；（3）新課程是生命創(chuàng)造的天地。,新課程背景下的數(shù)學教學理念,1、我國數(shù)學教育觀

3、的發(fā)展變化數(shù)學不等于邏輯數(shù)學不等于純數(shù)學數(shù)學不等于公理化數(shù)學不等于知識的堆砌數(shù)學不等于做習題數(shù)學可分“好的數(shù)學”和“不好的數(shù)學”,新課程背景下的數(shù)學教學理念,2、數(shù)學改革的發(fā)展方向基于時代發(fā)展的數(shù)學課程觀全面認識數(shù)學本質的數(shù)學觀突出學生主體的數(shù)學學習觀轉變教師角色的數(shù)學教學觀多種價值取向的數(shù)學教育評價觀順應時代潮流的教育技術觀,新課程背景下的數(shù)學教學理念,3、《數(shù)學標準》提出的基本理念（1）面向全體學生，體現(xiàn)基

4、礎性、普及性和發(fā)展性；（2）改變數(shù)學課程內容的結構與呈現(xiàn)方式，使數(shù)學內容更具顯示性、趣味性和挑戰(zhàn)性；（3）改變數(shù)學的學習方式和評價方式。,新課程背景下的數(shù)學教學理念,4、情感與態(tài)度領域（1）展現(xiàn)數(shù)學自身的魅力，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，推動學生積極參與數(shù)學活動；（2）樹立正確的數(shù)學觀，初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系和對歷史發(fā)展的作用，感受數(shù)學的嚴謹性及數(shù)學結構的確定性。,激活數(shù)學課堂的宏觀策略,1、知識傳授2、能力培養(yǎng)3、

5、方法滲透4、提高修養(yǎng)5、理念教學,激活數(shù)學課堂的中觀策略,1、主體參與2、分層優(yōu)化3、“成片開發(fā)”4、過程教學5、問題解決,激活數(shù)學課堂的微觀策略,1、“教”的策略（1）從創(chuàng)造情境入手；（如勾股定理）（2）從提出問題入手；（如數(shù)手指）（3）從貼近生活入手；（如鋪地板磚；撲克牌中的數(shù)學問題）（4）從主體參與入手；（如奇特的招標）（5）從問題觀察入手；（如撲克魔術）（6）從體驗過程入手；（如概率）,激活數(shù)學課堂的微觀

6、策略,（7）從探索實驗入手；（借助信息技術進行實驗、嘗試、模擬、猜想、檢驗、調控、運算、推理、證明等）（8）從文化價值入手；（人文，社會，科學，美學——黃金分割，蜂房結構，最美的等式，分形幾何等；數(shù)學與燈謎）（9）從關注生命入手；（讓關愛的陽光均勻地照亮每一個人）（10）從方法指導入手；（撲克黑紅相間；四分圓）（11）從新奇趣巧入手；（雪花曲線；莫比烏斯帶）,激活數(shù)學課堂的微觀策略,2、“學”的策略（1）樹立自我意識；（如我

7、不在了）（2）樹立合作意識；（餐桌擺放）（3）樹立探究意識：立足課堂，讓每一個學生都成為研究者；體驗生活，讓每一個學生都成為實踐者；倡導合作，讓每一個學生都成為參與者；突破傳統(tǒng)，讓每一個學生都成為探索者。,激活數(shù)學課堂的微觀策略,（4）樹立問題意識；（問題是數(shù)學的心臟）（5）樹立信息意識；（圖書、網(wǎng)絡、實驗、調查、計算機環(huán)境中學習）（6）樹立實驗意識；（商品擺放；減肥藥；動手做）（7）樹立概括意識（十個空瓶；美國圓）

8、（8）樹立批判意識；（9）樹立課題意識；（紅綠燈；比薩餅的備份）（10）樹立類比意識。,激活數(shù)學課堂的微觀策略,3、“教”與“學”的策略（1）教師要“以學論教”；——明智的教學策略決策者；——勝任的教學活動領導者；——自信的課堂環(huán)境管理者；——具體的數(shù)學文化體現(xiàn)者。,激活數(shù)學課堂的微觀策略,（2）學生要“以教論學”；（自主，探究，合作）（3）師生要“教學互動”?！虒W是教師與學生的交往；——教學是教師與學生的對話；

9、——教學是教師與學生的互動；——教學是教師與學生的合作；——教學是教師與學生的理解。,數(shù)學與燈謎,天沒有它大，人有它大（字一）知難相逢嘆別離（字一）各有風格（字一）三分之二（成語一）三八二十四（體育項目一）劉邦聞之則喜，劉備聞之則悲（字一）青梅煮酒論英雄（選舉用詞一）,數(shù)苑中的“五朵金花”,它是自然界的神奇巧立和人類的聰明智慧的綜合產物，是數(shù)學中的一大杰作。數(shù)苑中的“五朵金花”竟能開在同一樹枝上，不可謂不絕！難怪數(shù)學家