新課程理念下數(shù)學生態(tài)課堂案例研究

1、 碩 士 學 位 論 文 新課程理念下數(shù)學生態(tài)課堂案例研究 新課程理念下數(shù)學生態(tài)課堂案例研究 姓 名 謝建平 學 號 201042017 學科、 學科、 專業(yè) 專業(yè) 學科教學（數(shù)學） 指 導 教 師 曹 新 所 在 學 院 數(shù)學與計算機科學學院 201 2013 年 5 月 3 論文摘要 論文摘要 課堂是學校的核心，是教與學的主陣地，是學生生命

2、成長的地方，是師生共同體驗生命成長之所在。 課堂是呈現(xiàn)師生的主要場所， 是把學生作為課堂主體人的精神交流場地，是激發(fā)其生命活力，啟動其自由天性，展現(xiàn)多彩自我的舞臺。從數(shù)學新課程的理念出發(fā)，根據(jù)數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀提出兩個問題：1、評價數(shù)學生態(tài)課堂的指標體系有哪些？2、怎樣構(gòu)建適合師生生命成長的數(shù)學生態(tài)課堂？構(gòu)建中學數(shù)學生態(tài)課堂，實現(xiàn)師生生命成長，是課堂改革、教育發(fā)展的必由之路。 這里的生命既包含學生的生命， 也包含教師的生命； 既是生物向

3、度的生命，也是精神向度的生命，是物化和文化的有機統(tǒng)一。 本文以數(shù)學課堂生態(tài)狀況為主要研究對象， 綜合運用文獻研究法、 經(jīng)驗總結(jié)法、訪談法、案例分析法、比較研究法等多種不同研究方法，在國內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上， 深入研究數(shù)學生態(tài)課堂的現(xiàn)狀與未來。 論文首先探究了新課程理念下數(shù)學生態(tài)課堂的指標體系， 從新課程理念與生態(tài)課堂的邏輯關(guān)系出發(fā)， 分析了新課程理念下數(shù)學生態(tài)課堂的表征要素， 主要為主體與環(huán)境——自然和諧、 遺傳與變異——交互統(tǒng)一、

4、平衡與失衡——知識建構(gòu)、共生與競爭——生命生成，進而研究了新課程理念下數(shù)學生態(tài)課堂的評價指標， 分別為教學目標——目標自由的評價、 教學任務——以真實任務為標準的評價、 學習目標——以知識的建構(gòu)為標準的評價、 學習評價——以學習背景為標準的評價、 課堂成效——以多種形態(tài)和觀點為評價標準。 其次， 開展了新課程理念下數(shù)學教師生態(tài)課堂實證調(diào)查研究，通過學生問卷調(diào)查、數(shù)學教師訪談、錄像課分析等措施，探究數(shù)學生態(tài)課堂的構(gòu)建策略與途徑。第三，對當

5、前的數(shù)學課堂教學提出來具體的啟示與建議，主要有營造生態(tài)課堂環(huán)境——打造數(shù)學精神家園、 科學解讀數(shù)學教材——把握數(shù)學課程理念、優(yōu)化課堂教學方法——促進師生生命成長。 數(shù)學生態(tài)課堂的研究，適應時代發(fā)展要求，有助于進一步推進素質(zhì)教育，能正確引領(lǐng)教師的專業(yè)化成長和學校的可持續(xù)發(fā)展，可以有效促進師生生命成長，值得每一位數(shù)學教師去研究、去探索、去踐行，從而努力營造出一個和諧與共生的課堂氛圍。 關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：新課程理念、數(shù)學、生態(tài)課堂、案例分析