新課程理念下數(shù)學(xué)生態(tài)課堂案例研究.pdf

1、　　課堂是學(xué)校的核心，是教與學(xué)的主陣地，是學(xué)生生命成長的地方，是師生共同體驗生命成長之所在。課堂是呈現(xiàn)師生的主要場所，是把學(xué)生作為課堂主體人的精神交流場地，是激發(fā)其生命活力，啟動其自由天性，展現(xiàn)多彩自我的舞臺。從數(shù)學(xué)新課程的理念出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀提出兩個問題：1、評價數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的指標(biāo)體系有哪些？2、怎樣構(gòu)建適合師生生命成長的數(shù)學(xué)生態(tài)課堂？構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，實現(xiàn)師生生命成長，是課堂改革、教育發(fā)展的必由之路。這里的生命既包含

2、學(xué)生的生命，也包含教師的生命；既是生物向度的生命，也是精神向度的生命，是物化和文化的有機統(tǒng)一。
　　本文以數(shù)學(xué)課堂生態(tài)狀況為主要研究對象，綜合運用文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、訪談法、案例分析法、比較研究法等多種不同研究方法，在國內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上，深入研究數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的現(xiàn)狀與未來。論文首先探究了新課程理念下數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的指標(biāo)體系，從新課程理念與生態(tài)課堂的邏輯關(guān)系出發(fā)，分析了新課程理念下數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的表征要素，主要為主體與環(huán)境

3、——自然和諧、遺傳與變異——交互統(tǒng)一、平衡與失衡——知識建構(gòu)、共生與競爭——生命生成，進而研究了新課程理念下數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的評價指標(biāo)，分別為教學(xué)目標(biāo)——目標(biāo)自由的評價、教學(xué)任務(wù)——以真實任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)的評價、學(xué)習(xí)目標(biāo)——以知識的建構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)的評價、學(xué)習(xí)評價——以學(xué)習(xí)背景為標(biāo)準(zhǔn)的評價、課堂成效——以多種形態(tài)和觀點為評價標(biāo)準(zhǔn)。其次，開展了新課程理念下數(shù)學(xué)教師生態(tài)課堂實證調(diào)查研究，通過學(xué)生問卷調(diào)查、數(shù)學(xué)教師訪談、錄像課分析等措施，探究數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)