班主任經驗交流ppt

1、1,班主任工作漫談,,嘯仙中學 張志強,2,有興趣、真心實意愿意當班主任的，請舉手！,調查問卷：,3,1、吃力不討好,《老師，你眼里有我嗎？》——為了班級榮譽，你不顧學生的感受！——為了班級管理，你隨意耗費學生學習時間！——為了提高成績，你不管學生是否接受得了！——為了自己方便，你不把學生放在眼里！,,來自學生的心靈之聲：,4,2、責任重，風險也大。,如今的學生，個個是父母的心肝寶貝。平時大都嬌生慣養(yǎng)，難以管教。班主任說輕了，

2、沒人聽；說重了，又怕接受不了。稍不順心，就有可能離家出走，或尋死覓活，使本不該發(fā)生的意外事故還是發(fā)生了。,5,3、處境尷尬,班主任在多重角色的轉換中，常常忙得不可開交，力不從心。很多時候還會落個兩頭受氣的境況。 現在學校內外許多事，都要依托班主任去做。班主任做不好可不行，要做好又很難為情，常常處于兩難境地。,6,態(tài)度,一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度則決定人生的成就。,把心擺平，才能把事擺平！,7,,有了職業(yè)精神，我們內心

3、就有了安定的力量，有了抵抗外界壓力的承受力。,天才的成就是上帝給的，普通人的成就是職業(yè)精神換的。,職業(yè)精神,8,班主任從忙碌的工作中解放出來，！,,9,1.淡泊功利性追求,“教師唯有忘卻自己的私利，才能享受他的工作。”班主任管理班級不應只是為了學生學習成績，也不應只是為了某種榮譽，而更主要的是要以學生身心健康發(fā)展為根本。,,10,2、強化科學管理意識,（1）、班主任管理班級要著眼于學生發(fā)展，人才培養(yǎng)。（2）、班主任管理班級要從重視“

4、事”的管理向重視“人”發(fā)展的管理轉變。 (3)、班主任管理班級要勇于實施社會化管理模式。,11,3、進行合理的時間管理,（1）分析時間的使用情況，提高時間效用。 (2) 合理安排工作時間，突出工作重點。（3）有選擇的舍棄，減輕工作負擔。,12,4、辯證看待班主任工作的“忙”與“閑”。,（1）、 要學會體驗忙碌的快樂，即“忙”是一種幸福；“忙”是一種需要。（2）、 要重新審視忙碌的自我價值，即“以教人者教己?！保?）、 要把握好

5、“忙”與“閑”的節(jié)奏，即“忙”、“閑”有致，相得益彰。,,13,一、班主任工作藝術,14,1、提高教師自身的綜合素質,學高為師，身正為范,15,2、樹立起自己的威信,常言道：身教重于言教?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從?！弊隼蠋煹囊欢ㄒ眢w力行、表里如一、言行一致，凡要求學生做到的，自己首先做到。,16,3、深入了解學生與學生建立良好的師生關系,良好的師生關系，是教師做好教育工作，提高教學質量的保證。在這個關系中，教師起

6、主導作用。,17,4、學會寬容,寬容是一種教育藝術。班主任對于一時犯錯的學生，若能采取最大限度的善意寬容，得到的教育效果也許會更佳。 蘇霍姆林斯基說：“有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更強烈?！?18,《三顆糖》的故事 陶行知當校長的時候，有一天在校園里巡視，看到一個男學生在用泥塊扔另一個學生。陶行知看到馬上制止了這個學生的行為，并叫他在放學后到校長辦公室去等他。當天放學后，陶行知遲到了幾分鐘去辦公室，看到這個學生已經在辦公

7、室門口等他。陶行知從口袋里掏出一塊糖給這個學生，說：這是獎給你的。學生感到不解，陶行知解釋說，因為你是個遵守時間的人。說完又給了第二塊糖給學生，說這也是獎給你的。因為當你用泥塊扔同學的時候，我叫你住手，你就住手了，這說明你是尊重老師的。學生接過糖，陶行知又掏出第三塊糖，說這是獎勵給你的第三塊糖。因為你是個有正義感的學生，我已經調查過了，你之所以扔同學，是因為你看到那個同學在欺負女同學，你看不慣才會扔他的?？梢娔闶莻€見義勇為，敢于同壞人做

8、斗爭的人。學生聽到陶行知這樣說，很不好意思地說，校長，但是我扔的不是壞人，是我自己的同學。雖然他欺負同學不對，但是我也不應該扔他。陶行知聽到他這么說，笑著說，好了，我們今天的談話結束了，你可以回去了。,19,,“學會寬容”之案例——《三顆糖》： 評點：是陶行知先生寬以待生之心，用三顆糖，三言兩語教育、感化了這位犯錯學生，使他誠懇改過了。,20,采取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我

9、堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。,5、做到民主，尊重和理解學生,21,6、善于“懲罰”,“善于懲罰”之《案例》——魏書生關于“懲罰”藝術經驗談： 學生遲到了——寫有關遲到原因的”說明書”。 學生鬧情緒——寫反映心理活動的“短文”。 評點：給犯錯的學生“意料之外”的任務——藝術的“懲罰”，真可

10、謂“一石三鳥”。,22,“善于懲罰”之《案例》——《語文課上》： 正在講“對偶”修辭時，兩個學生燒廢紙，老師當即寫出上聯：“劃火柴，燒廢紙，影響課堂紀律”。要求犯錯者對出下聯：_____________。,23,“善于懲罰”之《案例》——《語文課上》： 正在講“對偶”修辭時，兩個學生燒廢紙，老師當即寫出上聯：“劃火柴

11、，燒廢紙，影響課堂紀律”。要求犯錯者對出下聯：“掏鋼筆，寫保證，遵守學校規(guī)章”。 評點：在教學實踐中，結合教學內容采用這種藝術的“懲罰”方法，是比較巧妙、高明的。,24,善于“懲罰”,“懲罰”教育是班級管理中不可或缺的教育手段。沒有“懲罰”的教育是不完整的教育。 我們不必談“懲罰”而色變，只是使用“懲罰”藝術時，必須以愛護學生為前提，以喚起學生自知為目的。,,

12、25,7、勇于表揚,表揚是班主任開展工作采用的一種最常用的基本方法。表揚常用方法有： 口頭表揚法； 歌聲表揚法； 喜報表揚法； “獎品”自我選擇法。表揚應注意藝術性： 實事求是； 掌握時機； 注意分寸； 大小并重。,26,8、掌握批評學生的藝術性。,因生施批 對于性格內向，自尊心強的學生，教師應采取‘溫和式’批評； 對于脾氣不好，自我意識強的學生，教師應采取‘商討式’批評； 對于無意識過失或初次

13、犯錯誤的學生，教師應采取‘容忍式’低調處理； 對于屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心。,27,二、班主任工作五要五忌,28,1、要審時度勢選拔干部，切忌班干部選拔簡單化。,優(yōu)秀的班集體必須有一中堅力量和有一個工作能力強、有號召力、凝聚力、威懾力、影響力的班委。,29,2、對班級工作要長抓不懈，切忌一暴十寒。,班級工作要長抓不懈，做到眼到、心到、腦靈、嘴勤、腿勤。,切記那種只抓表面，頭痛治頭，腳

14、痛治腳，忽冷忽熱 。,30,3、要做好細致的思想工作，切忌武斷專行。,友好交談，拉進和他們的距離，友善批評，關心和愛護的同學們。,深入了解其原因，不能一味地武斷批評，要從思想深處解決問題，。,31,4、要綜合管理，切忌唱獨角戲。,實行班主任、科任教師、班干部、學校、家長綜合管理 。,32,5、要一碗水端平，切忌厚此薄彼。,主動的接近他們，多談心，使他們認為老師沒有偏見，而是平時自己的做法有些不夠。使他們在班內有溫馨感。在處理問題時應