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文檔簡介
1、1班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師:大家好。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家交流的機(jī)會,下面我就我們班級平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會:記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任基本合格;班主任不在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任很優(yōu)秀;可是,如果班主任在,學(xué)生仍不能做好,那么這個(gè)班主任無疑是失敗的?!蔽倚欧钸@段話。如果說學(xué)生是產(chǎn)品,那么班主任這一角色,時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品;班主任不經(jīng)意的一句話,可能會
2、影響到我們學(xué)生的一生;班主任無意間的一個(gè)動作,也許能讓一個(gè)不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此,有人說學(xué)生是班主任的影子,時(shí)間長了,學(xué)生和你從性格到言行舉止,到看問題的方式方法,都越來越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者,我們不能失敗。如果我們不幸失敗了,那么陪葬我們的,可能是幾十個(gè)、甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)學(xué)生一生的幸福!今天來到我們交流會現(xiàn)場的都是一些班級管理高手,相信每位班主任都有屬于自己的“獨(dú)門絕技”才能來到這個(gè)“擂臺”,我
3、著重談一下我們班級管理方面學(xué)生自主管理的做法,與大家切磋交流:傳統(tǒng)的班級管理,班主任普遍有主觀性、隨意性?;蚴菑?qiáng)制性地發(fā)號施令,或是家長制地出言必訓(xùn),或是保姆式的看管,不給學(xué)生一點(diǎn)自由支配的權(quán)利。長期以來,班主任起早貪黑,班級工作事無巨細(xì)都要管。忽視了學(xué)生的主體性,壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮,不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。只有實(shí)行全員管理,整體的力量才能得到發(fā)揮,個(gè)性和積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和
4、義務(wù),讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利,才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感,學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮,班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個(gè)學(xué)生參與班級管理,學(xué)生才會意識到自己是集體的一員,真正做到關(guān)心集體,關(guān)心他人,關(guān)心自己,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展。3(4)建立學(xué)生自我管理的組織機(jī)構(gòu),但在實(shí)施過程中,不能忽略教師的點(diǎn)撥。為了調(diào)控好整個(gè)班管理機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn),必須充分發(fā)揮班干部的“火車頭”作用。班主任可以把班級日常
5、工作分成學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等幾部分,每部分由一位班委主管。每天放學(xué)后,主管的班委再向值周班長匯報(bào)。值周班長把各主管班委匯報(bào)的情況進(jìn)行整理歸類,并向班主任匯報(bào)。人人參與,各司其職的自我管理機(jī)制,使學(xué)生學(xué)會了自己管理自己,自己教育自己,自主意識明顯提高。同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供參與管理的機(jī)會和條件,使他們在班級中找到滿意的位置,擔(dān)當(dāng)成功的角色,促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。3、開展豐富多彩的班團(tuán)活動,提高學(xué)生的自治能力班級活動是實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁,是
6、促進(jìn)班級集體建設(shè)的中介,是學(xué)生展示才華的樂園。因此,班主任必須根據(jù)班級管理目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并開展豐富多彩的班級活動。豐富多彩的主題班團(tuán)會。每學(xué)期初,根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃,班級管理目標(biāo)的要求,老師有意識地讓同學(xué)設(shè)計(jì)適合自己的年齡特點(diǎn)的主題班會,制定好一學(xué)期的主題班、團(tuán)會計(jì)劃,并選好主持人,做到人人參與,富有個(gè)性。由于這些班團(tuán)活動,從設(shè)計(jì)到實(shí)施的每個(gè)步驟都有學(xué)生的參與。在參與中,學(xué)生的自治能力得到提高。這些做法也是近些年在班級管理當(dāng)中逐步摸
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