北京京源學(xué)校吳春萍

1、進(jìn)化性變化是怎樣發(fā)生的？,浙科版教材 必修模塊2 《遺傳與進(jìn)化》第五章 《生物的進(jìn)化》 第二節(jié),北京市京源學(xué)校 吳春萍,——基因水平的解釋,匯報(bào)提綱,一、指導(dǎo)思想,二、對(duì)教材的處理,四、參賽體會(huì),三、紙筆探究活動(dòng),,指導(dǎo)思想,,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,,采用一個(gè)紙筆的探究活動(dòng),,第五章 生物的進(jìn)化,,第一節(jié) 生物的多樣性、統(tǒng)一性和進(jìn)化,第二節(jié) 進(jìn)化性變化是怎樣發(fā)生的,第三節(jié) 探索生物進(jìn)化的

2、歷史,種群基因頻率的平衡和變化,自然選擇導(dǎo)致適應(yīng),,樺尺蛾體色的變化,樺尺蛾體色的基因頻率的變化,,引入,新課,反饋,（1）將教材里這兩部分內(nèi)容的順序進(jìn)行了調(diào)整：,（2）根據(jù)教學(xué)實(shí)際，提前介紹了種群的概念：,種群不僅是生物繁殖的單位，也是生物進(jìn)化的單位。,討論基因頻率和基因型頻率必須明確種群的概念。,這個(gè)概念也容易幫助學(xué)生理解新物種形成的兩種模式。,（3）詳略不同的處理影響種群遺傳平衡的五個(gè)因素：,,假如有兩個(gè)豌豆種群都全部由紅花豌豆組

3、成（紅花對(duì)白花為顯性），甲種群有10個(gè)個(gè)體，乙種群有1000個(gè)個(gè)體，兩個(gè)種群的a的基因頻率都為5%，都出現(xiàn)了這樣一種情況：一個(gè)攜帶隱性基因a的個(gè)體死亡了，且沒有留下后代，那么計(jì)算：甲、乙兩種群在這個(gè)個(gè)體死亡后a的基因頻率？,討論,甲：0%， 乙：4.95%,遺傳漂變 ：在一個(gè)比較小的種群中，一起偶然事件往往可以引起種群基因頻率發(fā)生較大的變化,豌豆是嚴(yán)格的閉花授粉植物在一個(gè)種群中，相鄰的兩個(gè)個(gè)體最可能發(fā)生交配，種群兩端的個(gè)

4、體實(shí)際上彼此隔離的,——非隨機(jī)交配,討論,反饋,植物中常見的白化苗，一般是由基因突變導(dǎo)致的，白化苗由于缺乏葉綠素，不能成活，無法留下后代。 假定有一株小麥苗表現(xiàn)正常但攜帶有白化基因，該株小麥自花受粉共結(jié)出第一代種子100粒，第一代種子種植后自花受粉獲得第二代種子。請(qǐng)分析回答下列問題：①第一代種子發(fā)育的幼苗中，白化苗的株數(shù)約為（ ），白化基因的頻率為（ ）。②第二代種子發(fā)育的幼苗中，白化苗的比

5、例為（ ），白化基因的頻率為（ ）。,25,1/2,1/6,1/3,活動(dòng)：通過數(shù)學(xué)計(jì)算來討論一個(gè)生物種群的 基因頻率在幾代中的變化情況。,兩個(gè)關(guān)系: 一是：由基因型頻率推導(dǎo)出基因頻率； 二是：由基因頻率推導(dǎo)出下一代的基因型頻率,,四、參賽體會(huì),有助于我更深刻理解課標(biāo)的理念，并將課標(biāo)的理念落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中。使我能更好地理解“法”的含義。