職業(yè)生涯設計理論基礎

1、北森職業(yè)規(guī)劃總監(jiān)99年開始從事職業(yè)生涯規(guī)劃、人才測評工作中科院心理所研究生咨詢、培訓和研發(fā)：個人職業(yè)規(guī)劃、企業(yè)職業(yè)規(guī)劃、高校職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)測評GCDF Instructor、MBTI認證心理熱線義工央視“絕對挑戰(zhàn)”招聘專家,了解生涯發(fā)展理論的目的,理解自己所經歷和學習知識的意義在已知與未知之間搭建橋梁(找到路徑)解釋和總結相關信息做出預測設定目標為自身的生涯發(fā)展提供支持,帕森斯（Parsons）的特質－因素理論,1

2、909年， 《職業(yè)選擇》（Choosing a Vocation）出版。職業(yè)輔導之父主要觀點： 特質（個人特征）－因素（工作所需的條件） 輔導的三大原則：了解自我、了解工作要求、做出兩組事實的真實推理 目的：達到人職匹配,只做匹配的笑話,霍蘭德類型理論（Holland Theory）,練習一：你想降落在哪個島上練習二：你愿意花多少時間解決這些問題,,,,,,,R:這些人喜歡運

3、動，有機械及動手能力，喜歡在工作里接觸實物、機械、工具、動植物，及在戶外活動,I：這些人喜歡觀察、學習、探究、分析、評估及解決問題,C：這些人喜歡處理數據，有文書和數字運作能力，在工作上處理細節(jié)，并遵循已制定的工作指引,A：這些人有藝術、創(chuàng)新和直覺能力，喜歡不規(guī)則的環(huán)境，運用自己的創(chuàng)作和想象力,E：這些人喜歡與他人一起工作，影響、說服、管理和領導別人，為工作單位爭取經濟回報,S：這些人喜歡與他人在一起工作，幫助、訓練、教導、關懷和醫(yī)治別

4、人,你如何分配時間,Realistic 解決這類問題要用你的手，例如使機器重新運轉起來、修理一件設備、正確地建造一些東西或者組裝計算機。Investigative 這類問題通常具有科學或者數學的性質，需要你集中注意力，發(fā)現事實和運用邏輯思維。Artistic 解決這類問題通常要使用或者部分使用各種不同的藝術概念或者元素從而創(chuàng)造新的建議、方法、節(jié)目、藝術形式或文學作品。,Social 解決這類問題需要在這樣的情景中，你需要

5、尋找方法幫助他人以解決他們個人的一些問題，或者找到方法可以幫助別人生活得更好。Enterprising 解決這類問題你需要說服他人、激勵他人從而完成機構或者公司的任務。Conventional 解決這類問題，你需要通過組織和有序的使用數據，如信息、文字、記錄、數字等。,你如何分配時間,霍蘭德理論的基本觀點,在美國文化中，大多數人可以被區(qū)分為6種人格類型有6種相應的環(huán)境類型人們尋找這樣的環(huán)境：可以讓其施展才能、表達其態(tài)度和

6、價值觀、解決其愿意解決的問題、擔當適當的角色人的行為表現由人格類型和其所處的環(huán)境相互作用決定的,霍蘭德的六角型模型,實用型,研究型,,藝術型,社會型,企業(yè)型,事務型,實用型人(doer)的特點,喜歡具體的任務缺乏社會交往能力機械能力強喜歡動手做體力工作技術性行業(yè)工作人員工程師,動手能力強的職業(yè)規(guī)劃師,研究型人（thinker）的特點,任務取向獨立的分析的保守的有智慧的抽象的計算機程序員科學領域工作人員,藝術型

7、人(creator)的特點,自我表達有想象力內省追求美感價值 創(chuàng)造性的感覺尋求編輯、作家工藝美術工作者,社會型人(helper)的特點,社會相互作用對人感興趣良好的人際溝通技能社區(qū)服務取向教師護士學校輔導員,企業(yè)型人(persuader)的特點,追尋領導與社會影響有抱負言語說服能力銷售管理,幫助別人與勸說別人的不同,事務型人（organizer）的特點,講求實際可以被控制保守喜歡結構性、程序化的工

8、作職員會計,六種類型是否有高低貴賤之分很多人喜歡R，但發(fā)現戶外運動從來不是一個人互相有矛盾時可以對應職業(yè)，那個更愿意作職業(yè),重要術語,內部一致性(consistency)位置關系區(qū)分性(differentiation)高分與低分之差適配性(congruence)人格與環(huán)境匹配的程度,實用型,研究型,,藝術型,社會型,企業(yè)型,事務型,霍蘭德理論的應用,職業(yè)自我探索量表 (SDS)的使用 自我實施、自我評分、自我

9、解釋 1971年第一版，最近一版在1994 以霍蘭德的RIASEC類型為框架 共228個題目，約30分鐘完成 分為4部分，每部分的題目都以RIASEC分組 產生6個分數，每個分數代表一種類型 得出3字母的霍蘭德代碼，與《職業(yè)索引》一起使用霍蘭德理論的廣泛影響,明尼蘇達工作適應論１,羅圭斯特與戴維斯（Dawis，England &

10、 Lofquist，1964）強調人境符合的適應論（person-environment correspondence，PEC）,工作適應論認為：選擇職業(yè)或生涯發(fā)展固然重要，但就業(yè)后的適應問題更值得注意。,明尼蘇達工作適應論２,人與工作之間存在著互動的關系，符合與否是互動過程的產物，個人需求會變，工作的要求也會隨時間或經濟情勢而調整，如個人能努力維持其與工作環(huán)境間符合一致的關系，則個人工作滿意度愈高，在這個工作領域也愈能持久。,,每

11、個人都會努力尋求個人與環(huán)境之間的符合性，當工作環(huán)境能滿足個人的需求－－satisfaction，又能順利完成工作上的要求－－satisfactoriness，符合程度隨之提高。,明尼蘇達工作適應論,能力,需要,個人,工作,增強系統,能力要求,組織滿意程度,個人滿意程度,適配度,適配度,升遷,調職,解雇,留任,留職,辭職,工作持久,新工作,增強系統,技能要求,,,,,,,,,,,個人與環(huán)境之間存在著互動關系，符合與否是互動過程的產物。,明

12、尼蘇達工作適應論－評量系統,普通性向測驗,明尼蘇達重要性問卷,工作人格,工作環(huán)境,職業(yè)增強組型,職業(yè)性向組型,符合程度,明尼蘇達滿意指標量表,明尼蘇達滿意感受問卷,工作穩(wěn)定情形,,,,符合程度,,,（預測）,（預測）,,（預測）,分析個人價值觀、需求、能力、技巧等,評量個人的價值觀和心理需求（包括安全、舒適、進展、利他、成就以及自主性）,個人能力與工作所要求能力之間的關系,個人需求與工作是否能滿足其需求之間的關系,分析工作

13、環(huán)境的性質,工作滿意度? 工作是否滿足我們對工作的需求? 個人是否滿足工作對我們的要求,工作適應理論的應用,個人需要的滿足職業(yè)所需要求的滿足工作適應問題,舒伯的生涯發(fā)展理論,舒伯Donald E.Super (1910-1994)1953年，在《美國心理學家》發(fā)表文章，提出“生涯”的概念從職業(yè)到生涯的轉變強調自我概念的重要性,舒伯的生涯發(fā)展階段論,成長階段探索階段建立階段保持階段衰退階段,,生涯發(fā)展階段論,生活－生

14、命彩虹,我的生活角色,寫出你自己目前所扮演的全部生活角色，然后按照投入的大小畫一個餅圖。如果你的生活可以朝著你理想的方向發(fā)生改變，那么，你把你理想的角色分配畫一個餅圖。對照現實的餅圖和理想的餅圖，看看有什么因素妨礙了你的理想實現？或者你準備做什么可以讓你的理想盡可能實現。,生涯發(fā)展理論的應用,強調全方位發(fā)展重視自我概念和生涯成熟度不同階段的任務不同，注意來詢者的差異強調發(fā)展的連續(xù)性和階段性,認知信息加工理論,1971年開始于美

15、國佛羅里達州立大學 兩個來源:認知信息加工理論的應用自我指導服務策略兩個核心信息加工金字塔模型CASVE 循環(huán),信息加工金字塔模型,,,,執(zhí)行,知識領域,決策領域,,,,,元認知,CASVE循環(huán),自我知識,,職業(yè)知識,知識領域（計算機中的數據文件）,自我知識可以借助各種測評工具進行了解興趣（你喜歡從事的活動或做的事情）技能（能夠做什么）價值觀（什么對你是重要的）職業(yè)知識個別職業(yè)的知識職業(yè)之間結構關系的知識（類別

16、知識和層級知識）,CASVE 循環(huán),溝通communication識別問題的存在,分析Analysis考慮各種可能性,執(zhí)行Execution采取行動解決問題,綜合Synthesis形成選項,評估Value對選項排列次序,,,,,,執(zhí)行領域（計算機的工作控制功能）,元認知（對認知過程的認知）自我言語（內在對話）自我覺察（對行為和情緒的覺察）控制、監(jiān)督,走路喊停的女孩,,,FSU Career Center - 4

17、th Floor,執(zhí)行領域,自我談話的影響決策技能職業(yè)知識自我知識,,,認知信息加工理論的應用,自我知識與各種選擇知識的了解學習進行選擇決策改善元認知技能,主要理論的比較,各種理論的共同點不同理論的重點理論的整合其它理論簡介討論,,理論的共同點,強調自我了解強調了解工作環(huán)境強調個人最終的選擇－－找到適合自己的環(huán)境,主要理論的比較,應用測評工具,職業(yè)測評在高校中應用的效果評估,資料來源：《大學生職業(yè)測評系統：應用模式