初中語文教學(xué)中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)-開封市教育科學(xué)研究所

1、教育科研成果的提煉,開封市教育科學(xué)研究所,一、教育科研成果提煉的基本內(nèi)涵,（一）教育科研成果 1.理論成果 理論成果是指通過課題研究得到的觀點(diǎn)、認(rèn)識（歸納問題、原因分析）、方法、策略、原則、模式。 2.實踐效果 實踐效果是指通過課題研究學(xué)生和教師以及學(xué)校的發(fā)展變化?？梢杂脭?shù)據(jù)、圖表、典型事例、圖片來說明。（二）提煉零散的——系統(tǒng)的特殊的——普遍的模糊的——清晰的,二、教育科研成果提煉的意義,讓

2、自己思考問題更加理性讓自己工作效果更加理想讓自己的影響更加廣泛,三、教育科研成果的基本類型與基本格式,2015年度課題結(jié)項的基本要求 市課題：鑒定書一式兩份 結(jié)項報告一份 課題組成員每人一個階段性研究成果國家級子課題：鑒定書一式兩份 教學(xué)案例每個成員兩篇 案例研討實錄

3、一次 實踐回歸課每人一個教案2015年度優(yōu)秀教學(xué)成果申報的基本要求 成果申報表1份，成果材料一式3份。,三、教育科研成果的基本類型與基本格式,（一）研究報告 1.標(biāo)題 2.署名 3.目錄 4.摘要 5.關(guān)鍵詞 6.正文： ① 課題提出的背景 ②國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、創(chuàng)新點(diǎn)與研究價值 ③課題研究的理論依據(jù) ④課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容 ⑤課題研究的

4、方法與步驟 ⑥課題研究的成果 ⑦課題研究存在的問題與下一步的打算 ⑧參考文獻(xiàn)與注釋 ⑨附錄（開題報告、論文、教學(xué)案例、實施方案、問卷、訪談提綱）,,（二）論文1.標(biāo)題 2.署名 3.摘要 4.關(guān)鍵詞4.正文5.參考文獻(xiàn)與注釋（三）教學(xué)案例1.標(biāo)題 2.署名 3.背景 4.過程5.結(jié)果6.反思,四、教育科研成果提煉的方法,（一）把零散材料進(jìn)行系統(tǒng)整理達(dá)到結(jié)構(gòu)

5、化程度 結(jié)構(gòu)化的基本格式 一級提綱：一、 二、 三、 二級提綱：（一） （二） （三） 三級提綱：1． 2． 3． 四級提綱：（1） （2） （3）五級提綱： ① ② ③ 例：初中語文教學(xué)中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng),四、教育科研成果提煉的方法,（二）對論點(diǎn)進(jìn)行論證道理論證 歸納論證

6、 舉例論證因果論證 演繹論證 引用論證比喻論證 假設(shè)論證 對比論證,四、教育科研成果提煉的方法,（三）對相對成熟的研究成果進(jìn)行命名主體性教育 新基礎(chǔ)教育成功教育 快樂教育 創(chuàng)新教育92114復(fù)習(xí)策略,四、教育科研成果提煉的方法,（四）擬定教育科研成果標(biāo)題1.研究報告的標(biāo)題 《“小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究”研究報告》2.論文

7、標(biāo)題（1）形象描繪式 《沖突與融合：課程文化在教育變革中破繭成蝶》、 《構(gòu)建師生對話平臺 彰顯課堂教學(xué)魅力》 《輝煌與遺憾：新課程學(xué)生評價改革的進(jìn)展?fàn)顩r與問題透視》 （2）副題補(bǔ)充式 《課堂教學(xué)案例開發(fā)：教師專業(yè)成長的有效載體 ——新課程背景下踐行陶行知教師學(xué)習(xí)觀的探索》

8、《領(lǐng)悟教學(xué)的實質(zhì) ——一種復(fù)雜性思維的視角》,四、教育科研成果提煉的方法,（3）主題范圍式 《區(qū)域推進(jìn)：變革性教育實踐的必然選擇》 《初中語文教學(xué)中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)》 《教育科研中的繼承與創(chuàng)新》 《中小學(xué)教師教育科研開展的保障性策略研究》 《當(dāng)前課堂教學(xué)實踐中主體性發(fā)揮存在的問題及建議》,四、教育科研成果提煉的方法,3.教學(xué)案例標(biāo)題（1）

9、表達(dá)出一種理念 《民主：一座搭在師生心靈之間的橋》（2）體現(xiàn)出一種策略 《“編寫程序”——提高地理應(yīng)用能力 》 《課堂上不妨用點(diǎn)虛招兒》 （3）概括出一種情境 《被“將”了一軍之后》 《他低下的頭又抬了起來》 《老師，您不誠實》（4）提出一個問題：《誰來欣賞與贊美》,四、教育科研成果提煉的方法,（五）整理摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)、注釋、附錄 1.摘要 2.關(guān)鍵詞 3

10、.參考文獻(xiàn) 4.注釋 5.附錄,,“學(xué)生評價是一個古老而永恒的話題，我國學(xué)生評價的思想源遠(yuǎn)流長，兩千多年前的《學(xué)記》中便記載有：“比年入學(xué)，中年考校。一年視離經(jīng)辨志；三年視敬業(yè)樂群；五年視博習(xí)親師；七年視論學(xué)取友；謂之小成。九年知類通達(dá)，強(qiáng)力而不反，謂之大成。”【2】，在這里面，對學(xué)生評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法及時間等有了明確規(guī)定和要求?！?注釋： 【2】孟憲承選編、孫培青注釋：《中國古代教育文選》，北京

11、：人民教育出版社1985年版，第98頁。,,中小學(xué)教師論文撰寫中常用參考文獻(xiàn)規(guī)范格式（1）期刊 [序號] 主要作者．文獻(xiàn)題名[J]．刊名，出版年份，卷號(期號)：起止頁碼． 例如: [1] 陳偉安．學(xué)校特色發(fā)展的路徑與方法[J]．新課程：綜合版（瀘），2012，10(14)：14-16．（2）專著 [序號] 著者．書名[M]．出版地：出版者，出版年：起止頁碼． 例如：[2] 劉國鈞，王連成．圖書館史研究[M]．北京：高等教育

12、出版社，1979：15-18，31．（3）報紙文章 [序號] 作者．文獻(xiàn)題名[N]．報紙名，出版日期(版次)． 例如：[8] 謝希德．創(chuàng)造學(xué)習(xí)的思路[N]．人民日報，1998-12-25(10)．（4）電子文獻(xiàn) [序號] 作者．電子文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型/載體類型]．電子文獻(xiàn)的出版或可獲得地址，發(fā)表或更新的期/引用日期(任選)． 例如：[9] 祝云天的教育博客．名師經(jīng)驗：導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的六大原因[EB/OL]．http://

13、www.gaokao.com/e/20121227/50dbb3d27112a.shtml．2012-12-27．,五、教育科研成果提煉的三重境界,（一）初級境界：麥田的收割者（淺析或初探） 能夠完整而規(guī)范地介紹自己的一些獨(dú)特想法或做法 （二）中級境界：麥田的拓荒者（研究性成果） 能夠廣泛吸納國內(nèi)外相關(guān)研究成果，通過科學(xué)研究，總結(jié)出較為系統(tǒng)的、具有一定創(chuàng)新性的研究成果。（三）高級境界：麥田的改