江蘇省中小學(xué)體育與健康課程實(shí)施方案與教學(xué)指南

1、江蘇省中小學(xué)體育與健康課程實(shí)施方案與教學(xué)指南,江蘇省中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 2013年8月,前 言,本實(shí)施方案以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）為依據(jù)，結(jié)合《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》、《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃》等文件的規(guī)定和要求，在充分調(diào)研、分析與總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出江蘇省實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體規(guī)定與要求，力求達(dá)到體育與健康課程的學(xué)科目標(biāo)、全面體

2、現(xiàn)體育與健康課程的學(xué)科價(jià)值、努力提升我省中小學(xué)生體質(zhì)健康水平和體育素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，為有效提高我省學(xué)校體育工作的質(zhì)量、提升體育與健康課程的教育效果，提供規(guī)范性指導(dǎo)依據(jù)。,,本實(shí)施方案是規(guī)范、指導(dǎo)我省體育與健康課程建設(shè)與教學(xué)的依據(jù)，是各市（縣、區(qū)）組織管理、質(zhì)量監(jiān)控、制定實(shí)施意見(jiàn)的依據(jù)；是各校編制本校教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)；是我省編制體育課本、教學(xué)參考書等教學(xué)用書的依據(jù)，是教師業(yè)務(wù)進(jìn)修、專業(yè)化發(fā)展的依據(jù)。實(shí)施方案的編制，堅(jiān)持統(tǒng)一性與

3、靈活性相結(jié)合的原則，有統(tǒng)一規(guī)范的剛性要求，也給地方、學(xué)校留有靈活選擇的空間，以體現(xiàn)三級(jí)課程管理的改革要求。,第一章 總綱 第一節(jié)體育與健康課程的定位,體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。,,堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過(guò)運(yùn)動(dòng)

4、學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提高體能、增強(qiáng)體質(zhì)，是課程針對(duì)性的首要目標(biāo)。體質(zhì)不強(qiáng)，談何棟梁！發(fā)展運(yùn)動(dòng)認(rèn)知，掌握運(yùn)動(dòng)技能，是課程有效性的學(xué)科體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，傳承體育文化，提高體育素養(yǎng)；遵循科學(xué)規(guī)律，提高育人效果，全面實(shí)現(xiàn)體育與健康課程“運(yùn)動(dòng)參與”、“運(yùn)動(dòng)技能”、“身體健康”和“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”等四個(gè)方面的目標(biāo)，這是我們對(duì)課程定位的基本認(rèn)識(shí)。,,根據(jù)課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性和綜合性等特征，我們將體育與健康課程定位在：1、以多樣性身體練習(xí)為手段，

5、全面發(fā)展體能素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)的鍛煉課程。2、以多樣性體育項(xiàng)目為載體，激發(fā)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣，發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)課程。3、傳承現(xiàn)代體育文化，學(xué)習(xí)科學(xué)健身與保健知識(shí)的養(yǎng)護(hù)課程。4、塑造健全人格，培養(yǎng)良好品德和心理素質(zhì)，提高社會(huì)適應(yīng)性（合作與競(jìng)爭(zhēng)，角色與責(zé)任，抗挫折能力等）的準(zhǔn)備課程。課程的定位，有助于我們準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，避免對(duì)體育與健康課程學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)泛化，提高課程的針對(duì)性和有效性。,第二節(jié)實(shí)施方案的背景與目標(biāo),一、基礎(chǔ)

6、與條件 我省人大頒發(fā)的《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》，省政府轉(zhuǎn)發(fā)、教育廳等單位編制的《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃》，以及教育廳等部門頒發(fā)的《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案》，對(duì)當(dāng)前對(duì)我省學(xué)校體育工作的改革與發(fā)展，奠定了政策法規(guī)基礎(chǔ)。 課改十余年我省在體育與健康課程教學(xué)理論研究和實(shí)踐探索等方面的眾多成果，為我省繼續(xù)深入推進(jìn)新課程改革，奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。 在各級(jí)

7、政府的教育督導(dǎo)下，在各級(jí)教研部門的有力指導(dǎo)下，在一線體育教師的辛勤工作下，我省各級(jí)學(xué)校已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)開(kāi)足開(kāi)齊體育與健康課，“每天一小時(shí)”體育活動(dòng)的時(shí)間得到了保證。我省學(xué)生體質(zhì)下滑的趨勢(shì)得到遏制，部分指標(biāo)止跌回升，效果初顯。加強(qiáng)學(xué)校體育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，已逐漸達(dá)成共識(shí)，形成合力。這些，為我省貫徹實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，提高體育教學(xué)的有效性，奠定了良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了良好的條件。,二、問(wèn)題與差距,在對(duì)我省中小學(xué)的抽樣調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)、座談會(huì)等調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在持續(xù)

8、十余年的課改歷程中，我省各地區(qū)之間、各學(xué)校之間發(fā)展水平呈現(xiàn)不平衡。 1、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中目標(biāo)理解的偏差引起的實(shí)踐偏誤，導(dǎo)致增強(qiáng)體質(zhì)目標(biāo)的弱化，技能學(xué)習(xí)目標(biāo)的淡化，體育與健康課程的學(xué)科價(jià)值沒(méi)有得到全面的體現(xiàn)。 2、各地方、各學(xué)校在課程建設(shè)與教學(xué)規(guī)范等方面呈現(xiàn)較大差異，發(fā)展不平衡。 3、各學(xué)段教材的遞進(jìn)關(guān)系上存在有斷裂、重復(fù)、混亂的排列現(xiàn)象，呈現(xiàn)出目前教材選擇與安排上的經(jīng)驗(yàn)性、隨意性和盲目性。,三、依據(jù)與目標(biāo),《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求

9、地方要編寫實(shí)施方案，規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)地方和學(xué)校體育與健康課程的實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃提出了明確的要求，旨在強(qiáng)化地方和學(xué)校對(duì)體育與健康課程建設(shè)的責(zé)任和權(quán)利。這是國(guó)家進(jìn)行三級(jí)課程管理的重要舉措，本方案就是為落實(shí)這一要求而制定的。各地區(qū)、各學(xué)校要繼續(xù)抓好本地區(qū)實(shí)施方案的編寫和本學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃的制定工作。 在遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，總結(jié)我省十余年課程改革的經(jīng)驗(yàn)成果以及存在的不足，結(jié)合我省的實(shí)際情況，提出實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》、提升教

10、學(xué)有效性的規(guī)范性要求，整體推進(jìn)我省學(xué)校體育工作、體育與健康課程改革，據(jù)此，制定本《實(shí)施方案》。,,《實(shí)施方案》的目標(biāo)是，全面體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念與要求，結(jié)合我省的實(shí)際，提出義務(wù)教育各水平段體育與健康課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，規(guī)范我省基礎(chǔ)教育階段體育與健康課程的教學(xué)活動(dòng)，提升體育與健康課程對(duì)學(xué)生身心全面發(fā)展的育人效果。,第三節(jié) 分類指導(dǎo)以及分層、 分步推進(jìn)的課程實(shí)施策略,一、實(shí)施方案的規(guī)范性與靈活性

11、 在貫徹“關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每個(gè)學(xué)生受益”理念時(shí)，要防止在重視個(gè)性化的同時(shí)，弱化了體育的基礎(chǔ)性和規(guī)定性的現(xiàn)象，為此本方案強(qiáng)調(diào)在完成國(guó)家的體育教育基本要求的前提下，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課程的規(guī)定性和基礎(chǔ)性，保證體育教學(xué)質(zhì)量。,,扎實(shí)推進(jìn)課程實(shí)施，需要調(diào)動(dòng)各地區(qū)以及不同層級(jí)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，通過(guò)多種形式的區(qū)域推進(jìn)促使全省上下形成聯(lián)動(dòng)。為此，本方案在基礎(chǔ)層面強(qiáng)調(diào)規(guī)定性，在提高層面繼續(xù)提供開(kāi)放空間，體現(xiàn)較大的靈活性。具體做法是，在

12、確定不同水平教學(xué)內(nèi)容的范圍與標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，本方案提出：省級(jí)層面確定的內(nèi)容范圍與教學(xué)要求落實(shí)到“水平”一級(jí)， 各市（區(qū)、縣）層面落實(shí)到“學(xué)年”一級(jí)，學(xué)校層面落實(shí)到“學(xué)期”一級(jí)。其中，省級(jí)層面規(guī)定“三類教學(xué)內(nèi)容”中的“必學(xué)內(nèi)容”；市（縣、區(qū)）層面對(duì)本地區(qū)的“限學(xué)內(nèi)容”進(jìn)行合理選擇，做到基本統(tǒng)一；校級(jí)層面根據(jù)校情確定“自選”內(nèi)容。,二、小學(xué)、初中、高中分層遞進(jìn)的連續(xù)性,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，克服學(xué)段分割、缺乏聯(lián)系的弊端，根據(jù)兒童、少年身心發(fā)展的

13、規(guī)律，以不同學(xué)齡呈現(xiàn)出的體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教材，努力體現(xiàn)體育教材學(xué)科特點(diǎn)的連續(xù)性。 小學(xué)階段，加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知，奠定身體素質(zhì)的發(fā)展基礎(chǔ)。 初中階段，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，初步掌握并運(yùn)用多樣性運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展身體素質(zhì)。 高中階段，提高身體素質(zhì)，形成個(gè)性化運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)。,三、各市、縣（區(qū)）以點(diǎn)帶面、逐步展開(kāi)的均衡性,各地區(qū)擬首先建設(shè)一批基礎(chǔ)條件好、師資隊(duì)伍強(qiáng)、已有良好前期成果的學(xué)校，率

14、先進(jìn)行落實(shí)本《實(shí)施方案》的試點(diǎn)改革。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以點(diǎn)帶面、逐步擴(kuò)大，至2015年在本地區(qū)全面達(dá)到本《實(shí)施方案》的要求。 鑒于各地區(qū)、各學(xué)校客觀存在的差異，可以從最基礎(chǔ)層面抓起，分步實(shí)施，逐漸完善，最終全面達(dá)到《實(shí)施方案》的要求。,四、持續(xù)深入教改研究，探索教學(xué)的科學(xué)性與有效性,教學(xué)改革的深化與教學(xué)實(shí)踐的成果是以先進(jìn)的教育理念、活躍的學(xué)術(shù)思維和大膽的創(chuàng)新意識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索與積累而逐漸形成的。因此，要求廣大

15、教師要努力學(xué)習(xí)，利用省級(jí)培訓(xùn)、地市級(jí)培訓(xùn)、區(qū)縣教研活動(dòng)、教研組活動(dòng)，以及個(gè)人自學(xué)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，卓有成效的開(kāi)展體育教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性。 教學(xué)改革的深化需要教科研的引領(lǐng)，鼓勵(lì)廣大教師積極參與各類課題的申報(bào)、研究，以研究成果的典型性，輻射到教學(xué)實(shí)踐的普遍性，提高體育教學(xué)的科學(xué)性。,第二章教學(xué)內(nèi)容的選編與要求,教學(xué)內(nèi)容是課程建構(gòu)的核心。課程標(biāo)準(zhǔn)僅給出了各水平段的建議性內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

16、，具體采用什么教學(xué)內(nèi)容，由各地區(qū)、各校自行選擇。本實(shí)施方案，屬于省級(jí)地方性中觀層面的指導(dǎo)性文件，在確保課程基礎(chǔ)性、規(guī)定性的同時(shí)，也給各市縣區(qū)、各校留有較大的選擇空間，體現(xiàn)課程改革的精神，保證一定的靈活性。,第一節(jié) 教學(xué)內(nèi)容的分類選編,在繼承與發(fā)展的基本原則下，對(duì)目前我省各校在體育教學(xué)實(shí)踐中采用的教學(xué)內(nèi)容做了統(tǒng)計(jì)、歸類。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容分為三類： 1、必學(xué)內(nèi)容：基本活動(dòng)技能（田徑類

17、；體操類）；武術(shù)；體育與健康知識(shí)。 2、限學(xué)內(nèi)容：球類（籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球）；韻律活動(dòng)與舞蹈；民間傳統(tǒng)體育。 3、自選內(nèi)容：（建議開(kāi)設(shè)）游泳；三門球、中置足球、花樣跳繩、國(guó)標(biāo)舞（體育舞蹈）、定向運(yùn)動(dòng)、新興項(xiàng)目；等,各類內(nèi)容在各水平段的課時(shí)比重,注：各校制定計(jì)劃時(shí)可在各類內(nèi)容的比例規(guī)定上下浮動(dòng)5%。,,必學(xué)內(nèi)容，由省級(jí)實(shí)施方案做規(guī)定性要求。限學(xué)內(nèi)容，由省級(jí)實(shí)施方案做指導(dǎo)性要求。由各市（區(qū)、縣

18、）根據(jù)本地區(qū)特色、條件與傳統(tǒng)，可做地域性統(tǒng)一要求。自選內(nèi)容，由各市（區(qū)、縣）根據(jù)本地區(qū)、本校的特色、條件與傳統(tǒng)，可做自行設(shè)計(jì)。,第二節(jié)必學(xué)內(nèi)容編制原則與要求,一、選編原則1、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性 首先，將傳統(tǒng)的“田徑”、“體操”教材定位為“走、跑、跳、投、支撐、懸垂、滾翻、攀爬”等基本運(yùn)動(dòng)技能，是考慮到在基礎(chǔ)教育階段，這類教材對(duì)發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力獨(dú)特作用而設(shè)計(jì)的。在義務(wù)教育階段，從學(xué)生身心發(fā)展水平特征和體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)考慮

19、，各種運(yùn)動(dòng)“項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)，均是為了發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力，為后續(xù)的運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展、為未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等奠定運(yùn)動(dòng)與體能基礎(chǔ)。,,其次，義務(wù)教育階段的兒童、少年正處在身體素質(zhì)與動(dòng)作技能發(fā)展的敏感期，強(qiáng)調(diào) “田徑”、“體操”類教材對(duì)發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)能力的獨(dú)特作用，打好身體素質(zhì)的基礎(chǔ)、奠定運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。 第三、將基本運(yùn)動(dòng)技能列為“必學(xué)內(nèi)容”，是理解和實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)課程“基礎(chǔ)性”性質(zhì)的描述“為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)和健康生活

20、奠定良好的基礎(chǔ)”的具體做法。,,2、突出針對(duì)性 體育教育的首要任務(wù)是鍛煉身體、強(qiáng)健體魄。沒(méi)有健康的身體，一切外延的課程目標(biāo)和價(jià)值均無(wú)法體現(xiàn)。因此，在義務(wù)教育階段，將田徑類、體操類教材列為必學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了體育與健康課程對(duì)學(xué)生體能與身體素質(zhì)發(fā)展的針對(duì)性。將傳統(tǒng)的田徑、體操教材歸類為基本運(yùn)動(dòng)技能，突出了這類教材對(duì)學(xué)生動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)能力的針對(duì)性。,,3、省域文化性 武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)體育的文化國(guó)粹，多年

21、來(lái)，在學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容中雖有設(shè)計(jì)，但實(shí)施效果不好。學(xué)習(xí)武術(shù)，對(duì)兒童少年在身體姿態(tài)控制、動(dòng)作技能發(fā)展、增強(qiáng)身體素質(zhì)等方面均有積極的作用。習(xí)武的過(guò)程，對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)、道德精神的修煉，武術(shù)文化的習(xí)得也有著顯著的效果。因此，將武術(shù)列為必學(xué)內(nèi)容，既有對(duì)學(xué)生身體鍛煉與發(fā)展的積極作用，也具有豐富體育與健康課程文化內(nèi)涵、傳承我國(guó)武術(shù)傳統(tǒng)文化的課程建設(shè)意義。是本實(shí)施方案力圖打造江蘇學(xué)校體育省域特色的一項(xiàng)舉措。,,4、統(tǒng)一規(guī)范性 將基

22、本運(yùn)動(dòng)能力與武術(shù)列為必學(xué)教材，規(guī)定必學(xué)內(nèi)容和一定比例的教學(xué)時(shí)數(shù)，是根據(jù)目前我省體育與健康課程在操作層面教學(xué)內(nèi)容差異較大、教學(xué)要求參差不齊、教學(xué)質(zhì)量缺乏標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，提出的一項(xiàng)階段性對(duì)策。目的是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神與要求、凸顯體育與健康課程的基礎(chǔ)性教育功能、強(qiáng)化體育學(xué)習(xí)與鍛煉對(duì)學(xué)生體能與身體素質(zhì)的干預(yù)、統(tǒng)一全省體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)、有序推進(jìn)課程改革，逐漸形成我省的地域特色，有效實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的學(xué)科價(jià)值和育人功能，為學(xué)生身心健

23、康發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。 為保證各地區(qū)、各校有效落實(shí)必學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，我省組織專家編寫了《江蘇省體育與健康課程教學(xué)指南》（以下簡(jiǎn)稱《教學(xué)指南》），作為統(tǒng)一規(guī)范我省體育與健康課程教學(xué)的參考依據(jù)。,二、實(shí)施要求,1、根據(jù)附件（1）和《教學(xué)指南》的要求，參照本實(shí)施方案對(duì)必學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)比例的規(guī)定，修訂各校體育與健康課程教學(xué)計(jì)劃，保證必學(xué)內(nèi)容的學(xué)時(shí)、落實(shí)必學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。2、遵循青少年生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，科學(xué)編制與實(shí)施

24、必學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。針對(duì)學(xué)生體能與身體素質(zhì)，要切實(shí)保障每課練習(xí)密度不低于30%，合理安排練習(xí)負(fù)荷，提高體育鍛煉對(duì)促進(jìn)身體健康的干預(yù)效果。針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與發(fā)展，要規(guī)范技術(shù)教學(xué)的程序與要求，明確“教”與“練”的區(qū)別，縝密選擇教學(xué)手段與方法，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈活性，有效提高運(yùn)動(dòng)技能水平。,,3、全面領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)內(nèi)涵，在進(jìn)行以“基本活動(dòng)技能”為必學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，通過(guò)多樣性的教學(xué)組織，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣和積極性；提倡選用游戲方

25、法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉，逐漸養(yǎng)成健身鍛煉的習(xí)慣。 4、體育與健康知識(shí)部分的教學(xué)，要結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行精選，可以（因天氣等原因）在教室上理論課，更提倡在體育教學(xué)中結(jié)合運(yùn)動(dòng)實(shí)踐傳授相關(guān)知識(shí)與理論。若體育教師承擔(dān)健康教育的課程教學(xué)，則教學(xué)內(nèi)容可以拓展到衛(wèi)生保健類教材。 5、開(kāi)展各層級(jí)教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《實(shí)施方案》和《教學(xué)指南》，為有效開(kāi)展針對(duì)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力的教學(xué)奠定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。對(duì)武術(shù)教材，要進(jìn)行專門的師資培

26、訓(xùn)，以提高我省體育教師武術(shù)教學(xué)能力。,第三節(jié)限學(xué)內(nèi)容編制原則與要求,一、選編原則 1、繼承與發(fā)展 球類、韻律活動(dòng)與舞蹈、民間傳統(tǒng)體育等教材（見(jiàn)附件2），多年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中普遍采用、行之有效。學(xué)校體育設(shè)施與器材的配置、教師知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)基本上勝任這些教材的教學(xué)。因此，將這些教材列為限學(xué)教材，是繼承以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果的安排。在調(diào)研、梳理我省教材使用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，本方案精選了限學(xué)內(nèi)容的部分教材，并按各項(xiàng)目難度梯度，提出

27、了基本教學(xué)要求，體現(xiàn)了課程改革的發(fā)展方向（參閱《教學(xué)指南》）。,,2、興趣與文化 隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)逐漸增加體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生參與練習(xí)的興趣和理解體育運(yùn)動(dòng)文化。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既有競(jìng)技性，更有健身性。學(xué)會(huì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從中體驗(yàn)到樂(lè)趣，是養(yǎng)成健身鍛煉習(xí)慣的前提，也是逐漸形成運(yùn)動(dòng)與健康的價(jià)值認(rèn)同的基礎(chǔ)。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是人類運(yùn)動(dòng)文化的結(jié)晶，體育課程的文化性需要以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與與體驗(yàn)

28、，可以幫助學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)文化，逐漸形成現(xiàn)代體育價(jià)值觀。,,3、約束與靈活 限學(xué)內(nèi)容是指在規(guī)定的學(xué)段，以一定的課時(shí)比例必須要學(xué)的內(nèi)容，具有一定的約束力，保證已有傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。在各學(xué)段限學(xué)內(nèi)容中，選擇哪些項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)各校的實(shí)際，進(jìn)行選擇，分別安排在不同學(xué)期、安排不同的課時(shí)，這是限學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施中的靈活性。,二、實(shí)施要求,1、根據(jù)附件（2）和《實(shí)施方案》中對(duì)限學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)比例的規(guī)定，選擇各年級(jí)限學(xué)內(nèi)容的教學(xué)項(xiàng)

29、目，在規(guī)定的課時(shí)比例范圍內(nèi)，制定各校體育與健康課程學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。 2、限學(xué)教材是面對(duì)全體學(xué)生發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，針對(duì)各水平段學(xué)生身心發(fā)展特征而設(shè)計(jì)的技能學(xué)習(xí)課程。因此，各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，應(yīng)定位在基礎(chǔ)層面：一是運(yùn)用各項(xiàng)目的特殊技能，發(fā)展學(xué)生的體能素質(zhì)，促進(jìn)身體健康發(fā)展；二是學(xué)習(xí)各項(xiàng)目的基本技術(shù)，發(fā)展各類動(dòng)作技能；三是為各項(xiàng)目技能后續(xù)發(fā)展、為高中選項(xiàng)教學(xué)和未來(lái)社會(huì)生活中健身鍛煉打好基礎(chǔ)；四

30、是個(gè)性化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用兩項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)技能。,,3、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，是體育與健康課程的學(xué)科特征，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的載體，必須抓實(shí)、做好。運(yùn)動(dòng)技能分為三個(gè)層次，一是完成基本活動(dòng)能力的基礎(chǔ)技能（在必學(xué)內(nèi)容板塊已經(jīng)體現(xiàn)）；二是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的專門運(yùn)動(dòng)技能，這是限學(xué)內(nèi)容板塊需要特別關(guān)注的部分；三是專項(xiàng)技能，指完成某運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的高水平專門技術(shù)與能力，指高中選項(xiàng)教學(xué)和課余訓(xùn)練。在分析教材進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)兼顧三個(gè)層次的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，小學(xué)階段側(cè)重基礎(chǔ)技能，

31、小學(xué)高年級(jí)和初中階段，側(cè)重專門技能，專項(xiàng)技能視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有所兼顧。,,4、為提高運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的質(zhì)量和效果，各級(jí)層教研活動(dòng)要認(rèn)真開(kāi)展專項(xiàng)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)《教學(xué)指南》，研討教材，鉆研教法。各校教研組要集體備課，積集體智慧，完備教學(xué)文件和教研活動(dòng)。,第四節(jié)自選內(nèi)容編制原則與要求,一、選編原則1、靈活性 《實(shí)施方案》在課時(shí)分配中安排了20%-30%的課時(shí)由學(xué)校自主選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)在實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》過(guò)程中給予學(xué)校、教師的一定程度

32、的靈活性和自主權(quán)。2、地域性 我省各地區(qū)、各校已有一定的體育教學(xué)傳統(tǒng)，并形成了一定的特色，這是需要繼續(xù)保持和加強(qiáng)的?？紤]到我省各地區(qū)體育教學(xué)的差異性，《實(shí)施方案》給予20%的課時(shí)由各校自主施教，以保障地域性、校本化課程的建設(shè)和發(fā)展。,二、實(shí)施要求,1、根據(jù)《實(shí)施方案》的規(guī)定，原則上以20%課時(shí)為限，自主選擇教學(xué)內(nèi)容。課時(shí)比例可以有5%的浮動(dòng)。據(jù)此，與必學(xué)內(nèi)容、限學(xué)內(nèi)容一起，完成教學(xué)計(jì)劃的編制和修訂。2、自選內(nèi)容的教學(xué)

33、，仍然要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持體能與素質(zhì)發(fā)展優(yōu)先；同時(shí)以“限學(xué)內(nèi)容”的“實(shí)施要求”為依據(jù)，設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。 3、自選內(nèi)容根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)期的需要，也可以是必學(xué)內(nèi)容、限學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充或拓展。 4、提倡“一校、一品、一特色”，多樣性開(kāi)展體育與健康課程教學(xué)，豐富教學(xué)實(shí)踐成果。,,第三章 課程與教學(xué)評(píng)價(jià),第一節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) 以教師評(píng)價(jià)為主的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，重視形成性評(píng)價(jià)

34、與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性、積極性及自我評(píng)價(jià)能力。,,1、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī) 及格以上，力爭(zhēng)優(yōu)秀。達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“身體健康”目標(biāo)的要求。2、體育與健康課程技能學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià) 完成體育與健康課程技能學(xué)習(xí)任務(wù)，及格以上，力爭(zhēng)優(yōu)秀。達(dá)到《教學(xué)指南》中“運(yùn)動(dòng)技能”目標(biāo)的要求。3、體育學(xué)習(xí)態(tài)度與行為評(píng)價(jià) 積極主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉，達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“運(yùn)動(dòng)參與”、“心理健康和社

35、會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)的要求。,第二節(jié)教師評(píng)價(jià),1、教學(xué)基本功 參照我省“基礎(chǔ)教育體育與健康學(xué)科教師基本功大賽”和“體育教學(xué)能手比賽”的指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。2、教科研能力 主持或參加課題研究；撰寫、發(fā)表教研論文；積極參加各級(jí)教研活動(dòng)等。3、執(zhí)教能力評(píng)價(jià) 參照《江蘇省體育與健康課程教學(xué)指南》的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。,第三節(jié)課程建設(shè)評(píng)價(jià),1、校本課程建設(shè)或形成校本特色。2、教研室正常進(jìn)行教研活動(dòng)，管

36、理規(guī)范。3、教學(xué)文件規(guī)范，要素齊全，落實(shí)到位。4、全員參與學(xué)校體育工作。,第四章 實(shí)施措施與保障,第一節(jié)學(xué)校制度保障1、按規(guī)定與要求，開(kāi)足開(kāi)齊體育課，保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。2、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管體育工作，每學(xué)期至少召開(kāi)一次學(xué)校體育工作的專題會(huì)議。3、配置足額體育教師。4、在工作量計(jì)算等方面，體育教師與學(xué)科教師同工同酬。5、編制本校體育教學(xué)工作計(jì)劃。,第二節(jié)體育教研組工作保障,1、每周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集體研討體育教學(xué)及其他

37、學(xué)校體育工作。做好文字記錄，匯編成冊(cè)。2、編制規(guī)范、完整的《學(xué)年教學(xué)計(jì)劃》、《學(xué)期教學(xué)計(jì)劃》，在此基礎(chǔ)上，集體備課，完成各教材的《單元教學(xué)計(jì)劃》。匯編成冊(cè)。3、充分利用本校的體育資源，編制本校大課間、課外體育活動(dòng)方案與計(jì)劃。4、積極申報(bào)校級(jí)及以上高級(jí)別課題，提升教科研能力。科研引領(lǐng)教學(xué)，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。,第三節(jié)體育教學(xué)硬件保障,1、按《江蘇省學(xué)校體育場(chǎng)地、器材配置標(biāo)準(zhǔn)》配置足夠的體育教學(xué)器材與設(shè)備。根據(jù)本校的體育特色與傳統(tǒng)，

38、配置多樣性、簡(jiǎn)便實(shí)用、價(jià)廉物美的體育器材，保障教學(xué)需要。2、場(chǎng)地維護(hù)、器材保管有章有人，管理規(guī)范。3、創(chuàng)造條件完善體育場(chǎng)館建設(shè)。,,,基本活動(dòng)技能（田徑類）必學(xué)內(nèi)容一覽表,,,基本活動(dòng)技能（體操類）必學(xué)內(nèi)容一覽表,,,,武術(shù)各水平段必學(xué)內(nèi)容一覽表,,,球類限學(xué)內(nèi)容一覽表,,,韻律活動(dòng)與舞蹈限學(xué)內(nèi)容一覽表,,,民間、民族傳統(tǒng)體育限學(xué)內(nèi)容一覽表,中國(guó)共產(chǎn)黨的十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》在 深化教

39、育領(lǐng)域綜合改革中明確指出：,強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健。體育課、課外鍛煉是途徑、陣地和載體，強(qiáng)化是要求，身心健康、體魄強(qiáng)健是追求的目標(biāo)。,國(guó)家教育部體衛(wèi)藝司王登峰司長(zhǎng)在華師大全國(guó)體育教研員研修班上的講話中提出：必須明確當(dāng)前學(xué)校體育的三個(gè)目標(biāo)：,1、提高學(xué)生體質(zhì)健康水平2、提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平3、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,,新學(xué)期伊始，我市中小學(xué)體育教師將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們要深懷工作責(zé)任心和進(jìn)取心，認(rèn)真落實(shí)《