農村中學初三數(shù)學教學的探討

1、農村中學初三數(shù)學教學的探討,番禺區(qū)石碁四中 楊桂華,我校是一所成立五個年頭的農村學校，送走了三屆畢業(yè)班。近三年的數(shù)學中考成績平均分為81.6，76.6，93.3。由第一年的未達區(qū)平均分到超區(qū)平均分2.6分，4.3分。呈逐年上升的勢頭，這得益于上級領導的正確指導及我校師生的團結合作，共同進取。 現(xiàn)就我校的一些做法與大家交流。,一. 統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調，輔以分層教學 我校九個班都是平行班，每個班中，優(yōu)生少、學困生多

2、。班與班之間也有差異，但我們全級老師統(tǒng)一思想，步調一致。對于優(yōu)生，我們每天下午有一到兩節(jié)的輔導課，全級的優(yōu)生分為A、B班，由兩位經驗豐富、精力充沛的老師對他們進行分類輔導、共同促進。每天輔導的內容為我們近期所學內容的深化，增加綜合性，探索性題，也補充一些有利于解決填空、選擇題的課外知識、解題技巧等等。一段時間后，進行測試，實行滾動制，“競爭上崗”。讓他們體會到“學如逆水行舟，不進則退”。對那些被淘汰的學生，及時給予安慰、鼓勵。肯定他們學

3、習中的優(yōu)點、指出他們學習中的不足。提出,希望，讓他們重新找回自信。對A、B班之外的學生，由每班任課老師針對存在問題及時另外輔導-----著重基礎題的訓練。 在大部分的時間內，我們讓學生在平行班一起學習，以優(yōu)帶差，以中促優(yōu)。這樣讓他們在同層中力爭上游。在大流中力爭進取。一種你爭我趕、唯恐落后的濃厚的學習氣氛自然而然地形成了。,二．及時反饋，調整教學 每節(jié)課的最后五分鐘，我們以填空題、選擇題或簡單的解答題的形

4、式，出半張A4紙大小的試卷用來測試所教內容，老師盡快批改，一到下課時間，要求學生自覺到老師辦公室找老師，讓學生了解自己的小測情況，及時更正錯誤之處。并由老師再出類似題練習。直到過關為止。這樣反復訓練，學生的基礎得以鞏固、成績有所提高，低分學生也逐步減少。這樣的當堂測試，有利于杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象，亦可以讓我們了解學生掌握知識的情況，及時查缺補漏，同時也有助于教師總結一節(jié)課的教學情況，及時進行教學反思，寫出教學心得，有利于下一節(jié)課教學的順利進行

5、。,平面直角坐標系練習題1、在直角坐標平面內，點A的坐標是（-2，3），則點A在第 象限，已知點A關于x軸的對稱點B的坐標為（-2，3），則點A關于y軸的對稱點C的坐標是 ，關于原點的對稱點C的坐標是 2、已知點M（0，3），點N（-2，0），則點M在 軸上，點N在 軸上3、若點A（m，n）在第三象限，則m 0，n 0（填 >

6、 < = ），點B在第 象限。4、點P在第二象限，若該點到X軸的距離是1，到Y軸的距離是2，則點P坐標是 5、點P（1+，-2-）一定在第 象限,三．研究學困生，縮小差生面促年級整體水平的提高1、從思想上親近，摸清學困生的成因 眾所周知，落實學困生的幫扶是提高整體水平的一大關建。如果解決了學困生的問題，平均分便會明顯上升。而我們農村學校，基礎較差的學生多。學困生中大部分

7、是雙差生--------文化成績差、學習習慣差。他們對學習缺乏獨立性、自信心、目標性等。學困生的轉變工作是艱難而又持久的事情，只有了解學困生的心理，了解他們淪為學困生的原因，才能夠順利開展對學困生的幫扶活動。 為了轉變學困生，我們第一步是走近學生，耐心傾聽學生的心聲。了解學生的家庭、學習、生活的方方面面，使那些在家庭得不到的關心與理解的,學生感受到來自學校學習生活的溫暖。溝通了師生之間的關系，掃除了師生之間的障礙，學生把我們當

8、成了朋友，接受了我們，才能接受我們的教學方法和技巧。所以我們教師要力爭讓學生喜歡我們，至少不能討厭我們。,2、多關愛學困生，創(chuàng)造機會幫助他們重拾自信 當師生關系融洽后，我們則要幫學困生找回自信心，重獲學習的積極性。課堂的講解，練習、作業(yè)的布置都要顧及他們，讓他們都能參與，都能動手。比如練習整式的運算時，我們給出a2?a3 ，a2÷a，1/a+1/b等易套公式的題。當他們有點滴成績時，我們都用發(fā)展的眼光及時給予鼓勵和肯定

9、，讓他們保持成功、勝利的感覺。為下一步的邁出做好了最充分的準備。 考試或小測時我們亦不能忘記學困生，我們教師要有意識地出一些較易的題目，在填空、選擇、及解答題中，設計有明顯梯度的題，第一種題型都有他們能下筆、能得分的地方。批改試卷時，評分,標準也可不一致，對學困生放寬政策，對他們寫出的一點點有價值的都給予肯定。比如：解一元二次方程時，他們能寫出對應的a、b、c或求出b2-4ac,a或寫出求根公式，我們都會適當?shù)亟o分。培養(yǎng)他們的信

10、心，讓他們嘗到甜頭，增添學習的興趣和勇氣。,3、低起點，重直觀，多反復，促進步 學困生由于基礎差，知識缺漏的地方多，知識間不能形成系統(tǒng)，往往由于其中某一環(huán)節(jié)的不理解，就導致解題思路出現(xiàn)障礙，從而放棄進一步的解答。尤其是中考復習階段，知識的綜合性稍多一點，學困生就完全放棄。 面對這樣的現(xiàn)狀，我們采用“低起點，重直觀，多反復”的方法，來促進學困生一點一點地過關，取得進步。如設計的題目盡量是單一知識點或僅涉及2個知識點

11、，解題的思路簡單，易入手。在講解時，盡力讓抽象的問題形象化、直觀化，理論的問題實際化。比如學習“三角形任意兩邊之和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學生自己動手，問哪幾組可以組成,三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系？從而引導出上述性質。還有在學習黃金矩形時，我添加了黃金分割內容。首先問學生喜歡照相嗎？抓照相機的機會多嗎？怎樣取景才能增加照片的美感？繼續(xù)問，你當過或想當主持人嗎？主持人站在臺上什么位置才能使音

12、響效果最好，并且給人的感覺靈活而不呆板呢？、、、、、、這樣的直觀教學，容易吸引學困生的注意力，誘導他們逐步完成相關知識的學習。,當然對學困生的輔導，要不斷地重復，要有足夠的耐心，自然也就得花較多的時間。我們輔導某幾個學生練習求根公式法解一元二次方程時，他們不是錯符號就是任意增減平方。連續(xù)幾天都在反復練習。直到第三天，他們才勉強過關，并且過幾天又有錯誤現(xiàn)象，于是過幾天又得重復。至于幾何我們則化整為零，把一道證明或計算的大題轉化為填空或選擇

13、題，讓他們掌握最基本的性質，逐步積累，直到最后才解一些最基本的最簡單的綜合應用題。,4、通過多種評價方式，培養(yǎng)學困生的興趣與毅力 學習貴在持之以恒。特別是那些學困生，他們往往憑一時熱情，沒有恒心和毅力。這時需要我們老師不斷地激發(fā)他們的興趣，讓他們認識到知識的重要性。當他們學習態(tài)度改進時，我們及時給予表揚；當他們作業(yè)的板書進步時，我們也不失時機地給予贊賞；定期地給他們定個短期目標，比如當天的小測、本周的綜合測試、月考，要求

14、他們達到多少分，做對多少道題。當他們達到目標時，我們將給予物質與精神上的獎勵。,四、領導及時指導，同事經常交流 學校在狠抓差生工作的同時，亦沒放棄我校師資力量的培訓與提高。每次月測成績出來，我校領導都會及時了解情況，對于成績較差的班級，領導便與老師一起，共同商討“差”的原因及補救的措施。也經常組織老師在本校間相互聽課、評課。點出上課老師的閃光點，同時亦批評指正不足之外。當遇到不太好組織的內容時，我們便集體備課。我們也多次到兄