談?wù)務(wù)Z文備課 常見的的幾個問題

1、溫儒敏,談?wù)務(wù)Z文備課 常見的幾個問題,語文備課中常見的通病之一，是對課程內(nèi)容目標缺少通盤的考慮，零敲碎打，備一課算一課，很少去想這一課或這一單元在整個課程中的位置與功能。,,,語文學科的基礎(chǔ)研究太粗放，缺少整體統(tǒng)籌，缺少系統(tǒng)性和科學性，并沒有從理論上解決好中小學語文銜接連貫的問題。,,課改以來編的各種新教材，在人文性方面加強了，但科學性系統(tǒng)性比以前明顯差了。突出的表現(xiàn)，是課程學段目標體現(xiàn)不足，語文知識點、能力點淡化，甚至被攪亂了。

2、,,基礎(chǔ)研究的缺失與教材的混亂，直接影響到我們一線老師的備課質(zhì)量。,,語文教學這種隨意性，在其他學科是極少見的。難怪人們總是批評語文教學的科學性缺乏，少慢差費。,,現(xiàn)在有關(guān)語文教學的文章、經(jīng)驗、案例非常多，也很容易得到，但對一線老師來說，還是資源匱乏?；蛘哒f，是那種有科學性、系統(tǒng)性，適合教學參考的資源匱乏。,,通常備課的過程就是：一、揣摩教材編選的意圖，包括為什么設(shè)定一個單元，單元主題是什么，選文如何搭配，每篇課文主要教什么（特別

3、注意看思考與練習題的指向）；二、按照教參提供的結(jié)論去理解課文；三、選擇某一種教案，把前面兩方面理解鑲嵌進去，形成自己的教案。,,備課不能直奔教材，應(yīng)當對教材的課文和練習做必要的調(diào)整和組合。教師用書也只能做參考，不能作為備課的主要依據(jù)和資源?，F(xiàn)在的教師用書普遍編輯水平教差，教材對教什么都不太清楚，而參考書是配合教材的，往往也說不清楚。,,改變語文課的隨意性，增強科學性，不能等待，教研員可以幫助一線老師盡力改變備課的方式。,,首先，教

4、研員要幫助老師學習語文課程標準。要對整個基礎(chǔ)教育階段語文課程內(nèi)容目標，有整體的了解。,,怎么去了解和把握整體？唯一的也是最好的辦法，就是學習研究課程標準。,,建議大家先認真學習領(lǐng)會課程標準，然后再尋找備課的內(nèi)容與目標。這是備好課的前提。,,羅列一下初中到底要掌握哪些基本的語文知識，要在哪些方面進行必要的訓練，具備哪些基本的語文技能？這些語文素養(yǎng)的“要點”（知識點，訓練點，也就是講課的要點，“干貨”）要分布到各個單元、到每一

5、課。要有梯度，由淺入深，螺旋式提升。,,現(xiàn)在普遍不太重視閱讀技能的習得。比如精讀、快讀、瀏覽、朗讀、默讀，都有技巧，教材中體現(xiàn)不夠，備課講課也很少給出具體方法。我們備課設(shè)計教學方案時就要想辦法去細化、落實，讓它成為語文課的“干貨”。,,認真學習領(lǐng)會新課標，依照課標學段目標要求，結(jié)合各個學校情況，把語文要素的一些要點（知識能力點等）抽離出來，梳理成一個系列，分布到各個年級和單元中。,,新教材出來之前，可仍然按照現(xiàn)有教材的單元順序以及

6、課文組合來備課，但最好往語文學習的“基本要素”方面靠一靠；講一點梯度，而不是“主題先行”，把教學計劃弄得很零碎、很亂。,,當然，也不要機械地分割、鑲嵌，不是重回過去那種以知識點為中心的訓練。最好每課一得，“得”就是語文素養(yǎng)的某一方面，包括知識、能力。,,備課中常見的第二個通病，就是老師自己對課文缺少細讀和研究，過分依賴別人的現(xiàn)成的教案，容易導致在“教什么”方面的隨意和模糊。,,教案的選擇、設(shè)計要從學情出發(fā)，要充分考慮自己學生的接

7、受能力。沒有萬能通用的教案。再好的教案，也只是一種參考。借鑒別人的教案必須適合自己的個性能力否則就會生搬硬套。,,有些教案很有條理，甚至有些創(chuàng)意，很好看，但對課文的理解可能是硬套的，沒有結(jié)合本班的學情，更沒有自己的“感覺”。這也導致“教什么”的模糊隨意。,,舉例：安徒生《賣火柴的小女孩》,,很多老師備課時都是輕車熟路，照搬既定的結(jié)論，人云亦云，只有技巧沒有感覺。那是因為備課時沒有細讀作品，自己沒有進入作品的世界，這無論如何也很難

8、讓你的學生感動和喜歡。,,備課中常見的第三個通病，是遍地開花，重點不突出，沒有明確教給方法。,《皇帝的新衣》教案,設(shè)計理念：一、這篇童話充分體現(xiàn)了作者高超想象力，所以教讀本文時要緊緊抓住這一特點，教師著重要引導學生在閱讀過程中發(fā)揮想象，邊讀課文邊猜想，比較自己的想象與課文作者的想象的異同，從而培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生學習課文的興趣，同時還要注意引導學生根據(jù)自己對故事情節(jié)的理解和人物性格的體會，創(chuàng)造出新的畫面、新的情節(jié)，寫出故

9、事的結(jié)尾。二、教讀本文時，要注重朗讀。讓學生在初讀中了解文章的內(nèi)容，理清文章的情節(jié)；在細讀中找出文章中對人物的心理、語言、動作等多方面描寫的語句，并通過討論，分析人物性格，同時還要引導學生根據(jù)自己對課文人物形象的理解，讀出各自不同的感情。,《皇帝的新衣》教案2,教學目標1．知識能力目標（1）整體感知課文內(nèi)容。（2）體會童話的特點：想象與夸張。（3）找出課文中人物描寫的語句，從而理解人物形象的特點。2．情感和價值觀目標：學習本

10、文培養(yǎng)學生判別“真”“善”“美”的能力，引導學生要敢于正視現(xiàn)實，要多一份真誠，要敢于講真話。  教學重點：培養(yǎng)學生聯(lián)想與想象能力，間接地表現(xiàn)生活的能力。教學難點：引導學生從品味語言入手，理解作品深刻的內(nèi)涵和思想感情。,《皇帝的新衣》教案2,教學流程  一、激發(fā)興趣，導入新課從同學們過去所學的安徒生的作品《賣火柴的小女孩》入題，讓學生自由介紹自己課外所閱讀的其它童話作品，如《白雪公主》《漁夫和金魚的故事》《丑小

11、鴨》等，從而引發(fā)學生學習本文的興趣，引出對童話體裁的認識。  二、 默讀課文，邊讀邊猜，掌握文章故事情節(jié)1．這是一篇童話，充分體現(xiàn)了作者天才的想象力，下面同學們邊默讀課文邊猜想文章的故事情節(jié)，看看自己的想象與作者的想象是否一樣。（注意請學生在默讀過程中不要急于讀下文，讀到某一情節(jié)處要停下來，讓自己有想象的時間），例如：①讀到“為了要穿得漂亮些”，可以想象一下，這個皇帝圖漂亮到了什么程度？②讀到“來了兩個騙子”

12、可以想象下，這兩個騙子會怎樣行騙？③讀到“第二天早上，游行大典就要舉行了”，可以想象一下，大家看到光著身子的皇帝會怎樣？,,2．讀完全文后，請學生介紹一下自己的閱讀情況，講一講自己所想象的情節(jié)。（這樣既讓學生體會文章豐富精妙的想象，又能培養(yǎng)學生的想象力和口語表達力）  3．這篇課文圍繞著“新裝”為線索展開情節(jié)，請同學們根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解，依次用一個詞寫出文章中各個人物與“新裝”的關(guān)系，從而理清文章故事情節(jié)。 

13、; ①皇帝→②騙子→③大臣→④皇帝→⑤百姓→⑥小孩（愛）（織）（看）?。ùㄗh）（揭）新裝,,三、 品味語言、展開討論，認識文章人物與主題  1．學生細讀課文，找出課文中對皇帝的語言、動作、心理等方面描寫的語句，學生在文中勾畫出相關(guān)的語句，并就皇帝這個人物形象的特點展開討論。2．說一說：你眼里的皇帝是怎樣的一個人。 3．教師歸納、點評  4．思考：兩個騙子的騙術(shù)并不高明，卻騙了很多人

14、，在這個過程中，大臣、老百姓、皇帝都不敢說真話，最后是一個孩子說出了真話，這些給我們什么啟示？明確：做人要做一個真誠的人，要敢于講真話，要正確判別生活中的真、善、美。,,四、 發(fā)揮想象，遷移訓練，為課文寫一段自己版本的結(jié)尾  可以就著課文的情節(jié)發(fā)展，也可以假如在游行過程中孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展來寫。教師介紹葉圣陶先生1930年寫的續(xù)作《皇帝的新衣》，然后讓學生發(fā)揮想象，給文章續(xù)寫一段300字左右

15、的結(jié)尾。學生寫完后，進行課內(nèi)交流，教師作肯定性總結(jié)。,,五、 課外拓展，閱讀積累查找資料，閱讀安徒生的其他童話，進一步體悟童話的迷人色彩和現(xiàn)實意義。教學反思、1．這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)簡單明了，加上童話中豐富的想象，引人入勝的情節(jié)，學生學習本文很有興趣，所以理解課文內(nèi)容以及人物性格特點對學生來說難度不大，在講授過程中教師只要適當引導就可以了，所以我在教學過程中始終扣住童話的特點，充分發(fā)揮課文的文本作用，讓學生通過學習本

16、文既能認識到童話的想象與夸張的特點，又能培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。在教學過程中我首先讓學生邊默讀課文邊想象故事情節(jié)，充分調(diào)動學生的思維，讓學生跳出課文的限制，放飛自己想象的翅膀；在課文學習結(jié)束后，我又要求學生根據(jù)自己對課文內(nèi)容與人物性格的理解，續(xù)寫一個結(jié)尾，這些環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)新課標中自主學習、探究學習的要求。,,備課的第四個通病，程序太多，安排學生讀得太少。,,要求小學開始學點語法修辭，掌握一些語文知識，都是沒有辦法的辦法，是為了學習時間

17、上更“經(jīng)濟”，盡可能短的時間內(nèi)學會聽說讀寫。但和傳統(tǒng)語文教學相比，現(xiàn)在語文教學有一個致命的弱點，就是讀得太少，道理講得太多。,,現(xiàn)在備課一般都有相對固定的七八個程序。這有點死板。老是這一套，課會講得很瑣碎，很技術(shù)化，破壞閱讀的總體感覺，破壞語文課要有的熏陶的氛圍。不要把一節(jié)課劃分很多很細，也不一定老是一種程序與套路。文體、內(nèi)容有差異，可以設(shè)計不同的程序。,《愛蓮說》的教案之一,愛 蓮說教案之一 知識目標：3點

18、能力目標：2點 情感目標：3點 教學重點：2點教學難點： 課時安排： 教學內(nèi)容及步驟：一、導入課文二、了解文體，熟悉作者    明確： 本文作者三、感知課文聽錄音朗讀課文，教師做如下指導：,,四、自讀課文，疏通文意   3點五、研讀課文?。ㄒ唬├斫馍徎ǖ母邼嵠犯瘛?點?。ǘ├斫膺\用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用　2點?。ㄈ├斫庾髡呷绾我晕镉魅?，抒

19、情言志　3點，每一點下面還有分abc六、指導學生按照板書脈絡(luò)快速背誦  七、總結(jié)課文  1．學生總結(jié)　　2．教師總結(jié)八、布置作業(yè)　2點,,程序可以少一些，主要就是圍繞“讀”來進行。要始終引導學生對課文的“基本理解”。閱讀教學的目的主要不是尋找作者“原意”，那容易限定學生的思維；讓學生發(fā)表各自感受，是要實現(xiàn)對課文的“基本理解”， 既放開，又收攏，最終落實到閱讀能力的提高上來。,,“閱讀教學”要指導

20、學生閱讀。學生的閱讀有別于一般的閱讀，它受教學目標的制約，是一種“不完全自由閱讀”。要避免一種誤解：以為課的安排程序越多越活躍，就越好。,,備課的第五個通病，是濫用多媒體。,,過分依賴媒體中介，可能會破壞閱讀中的語感，限制想象力。多媒體的運用必須適度。年級越高，多媒體使用越要相應(yīng)減少。,《土地的誓言》教案的導語,“生我是這塊土地，養(yǎng)我是這塊土地……”一聲聲歌唱，凝聚了人們對土地的多少深情厚意！土地，母親般親切的名字，每每喚起你，

21、就像母親用那溫柔的雙手撫摸著我們，用那甘甜的乳汁滋潤著我們一樣；土地，你用你寬闊的胸懷養(yǎng)育著我們每一個炎黃子孫！我們的祖先世世代代就在這片土地上生活、勞動、奮斗，對土地有著一種難以割舍的情感。人們不會忘記，當年走投無路漂泊謀生的農(nóng)人身懷的“家鄉(xiāng)土”；人們不會忘記，蟄居海外的僑裔床頭上珍藏的“鄉(xiāng)井土”；人們不會忘記，“寸金橋”上的民眾抱著“寸土當金與伊打，誓與國土共存亡”的信念……歲月悠悠，能沖淡許多記憶，卻帶不走那一串串的深沉與悲壯。