再論英語教學(xué)-“國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)”講座稿

1、,,回眸課改二十年，得失成敗自評(píng)說 再議“英語教學(xué)法” 陽泉市城區(qū)教研室 黃 衛(wèi) 2013.10.,,,三次重大變革▲ 五步/交際教學(xué)法(上世紀(jì)90年代)▲ 任務(wù)型教學(xué)法（2003年課改）▲ 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法（2011年新一輪課改）,,,對(duì)于“課改”的態(tài)度▲ 態(tài)度要積極，但行動(dòng)要穩(wěn)妥?！?既不盲目冒進(jìn)，也不原地踏步。

2、 ▲ 解決“傳承與創(chuàng)新”的問題。,,,關(guān)于“五步/交際教學(xué)法”,,五步（交際）教學(xué)法盛行于上世紀(jì)90年代。 “五步”：Revision—Presentation — Drill — Practice — Consolidation 其中，后三個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)稱為“三種不同層次的練習(xí)活動(dòng)”，即：機(jī)械性操練、意義性練習(xí)和交際性鞏固。它們是不可分割的一個(gè)有機(jī)的整體。,一、概念/含義,,二、不同層次的練習(xí)活動(dòng)之特征,,1、控制式的機(jī)械

3、性練習(xí) ● 所謂控制式，是指在活動(dòng)方式上由教師牢牢掌握學(xué)生的回答，學(xué)生毋須過多思索便可回答。第一層次的練習(xí)旨在幫助學(xué)生熟悉新語言項(xiàng)目的書面和口頭形式，結(jié)合視覺、聽覺和口筆頭表達(dá)，使學(xué)生初步形成新的語言習(xí)慣。 ● 練習(xí)內(nèi)容最好有1—2項(xiàng)，時(shí)間安排要緊湊，以不超過8分鐘為宜。 ●在組織活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)示范準(zhǔn)確，指令清楚，難度適中。節(jié)奏要快，密度要大，頻率要高。這樣使學(xué)生處于緊張熱烈的氣氛中，為下一層次的練習(xí)做好準(zhǔn)備。

4、,三、三層次練習(xí)活動(dòng)操作說明,,2、半控制式的意義性練習(xí) ● 半控制式是指教師在掌握學(xué)生的回答上給予較寬的選擇余地，學(xué)生需要在理解和思考之后才能作答。 ● 第二層次的練習(xí)目的是幫助學(xué)生加深對(duì)新語言的理解，鞏固新語言習(xí)慣，為在實(shí)際中進(jìn)一步自如運(yùn)用做好準(zhǔn)備。只有語言形式與語言意義有機(jī)地聯(lián)系起來，練習(xí)才具有趣味性。因此，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)利用一些生動(dòng)有趣的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生仿照表達(dá)。 ● 練習(xí)項(xiàng)目最好有3-4項(xiàng)，時(shí)間

5、可稍長(zhǎng)，約10分鐘。以學(xué)生配對(duì)練習(xí)為主。這一層次的練習(xí)節(jié)奏應(yīng)放慢，頻率也應(yīng)放低，但密度廣度應(yīng)加大，使學(xué)生處在較為活躍和熱烈的氣氛中，為下一層次的練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。,三、三層次練習(xí)活動(dòng)操作說明,,3、自由式的交際性練習(xí) ● 自由式是指教師完全放開對(duì)問題答案的限制，由學(xué)生根據(jù)自己的意愿來作答。第三層次的練習(xí)目的是使學(xué)生在多種模擬日常交際生活的情境中，運(yùn)用所學(xué)的語言做一些事情，來體現(xiàn)語言的各種功能，如：?jiǎn)柭?、買東西和發(fā)出邀請(qǐng)

6、等。 ● 設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)精心制定1-2個(gè)任務(wù)，活動(dòng)以6-8分鐘為宜。所設(shè)計(jì)情境既要有趣又必須為學(xué)生所熟悉，也要與課文主題相關(guān)。教師要提醒學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)注意任務(wù)的身份和具體的場(chǎng)合。,三、三層次練習(xí)活動(dòng)操作說明,,,▲教學(xué)過程本身就是交際的過程。▲在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)?！顒?dòng)是教學(xué)過程的本體，而絕不是課堂的裝飾 品和調(diào)味劑?！虒W(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)（激發(fā)興趣）、

7、 認(rèn)知目標(biāo)（掌握英語）、 智力目標(biāo)（發(fā)展智力）。,四、五步（交際）教學(xué)法明確指出：,,,▲ 聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。▲ 主體參與，分層優(yōu)化、激勵(lì)評(píng)價(jià)、啟發(fā)誘導(dǎo)?！?淡化語法，突出交際?！?一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)： 教師指令簡(jiǎn)潔，學(xué)生訓(xùn)練有術(shù)。 快節(jié)奏、高密度、大容量。,五、“五步教學(xué)法”時(shí)期唱響的主旋律,,,▲ 教師過分強(qiáng)調(diào)機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背?！?學(xué)生

8、綜合語言運(yùn)用能力差。,六、“五步教學(xué)法”留存的遺憾,,,關(guān)于“任務(wù)型教學(xué)法”,交際教學(xué)法的一種新的發(fā)展形態(tài)___,● 任務(wù)的定義： 指人們?cè)谏钪凶龅母鞣N各樣的事。如：訂票、刷籬笆等。從語言學(xué)角度講，是指有目標(biāo)的交際活動(dòng)或?yàn)檫_(dá)到某一具體目標(biāo)而進(jìn)行交際活動(dòng)的過程?！?任務(wù)型語言教學(xué)的含義： 以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式（不是分?jǐn)?shù)）來體現(xiàn)教學(xué)效果。形象地

9、說，就是：“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”。,,一、概念/含義,二、任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),1、以意義為中心，重視學(xué)生如何溝通信息。而不是 以操練某種意義不大、甚至毫無意義的語言形式 為目的。2、任務(wù)的焦點(diǎn)是解決在現(xiàn)實(shí)生活中有可能發(fā)生的某 個(gè)交際問題。3、跟真實(shí)世界有一定的聯(lián)系。貼近學(xué)生的生活和經(jīng) 歷，能引起學(xué)生的共鳴，能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲 望。4、任務(wù)的設(shè)計(jì)和執(zhí)

10、行注意任務(wù)的完成，即交際問題 的解決。學(xué)生應(yīng)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在如何完成任務(wù) 上。5、任務(wù)的完成結(jié)果是評(píng)估任務(wù)是否成功的標(biāo)志。,三、任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)原則,1、語言、情景真實(shí)。2、形式與功能相合。3、階梯型任務(wù)鏈。4、在做中學(xué)。,四、任務(wù)型教學(xué)的基本步驟,任務(wù)型教學(xué)通?？梢苑譃槿齻€(gè)步驟：,◆任務(wù)前 (pre-task)： －熱身活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣（做與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)， 復(fù)習(xí)上節(jié)課的

11、內(nèi)容，并巧妙地引入任務(wù)） －呈現(xiàn)完成任務(wù)需要的知識(shí)（呈現(xiàn)、介紹、操練與任務(wù)有關(guān) 的知識(shí)） －介紹任務(wù)的要求（明確目標(biāo)、任務(wù)）◆任務(wù)環(huán) (task-cycle) ： － 做任務(wù)（個(gè)人、小組、集體完成任務(wù)） － 展示成果（以展示、表演等形式展示成果）◆任務(wù)后 (post-task)： － 評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)（以口頭、填表等形式做評(píng)價(jià)） － 分析操練（學(xué)生

12、在教師指導(dǎo)下練習(xí)語言難點(diǎn)，分析語言特點(diǎn)） － 布置作業(yè)（做與任務(wù)有關(guān)的作業(yè)或?yàn)橄鹿?jié)課做準(zhǔn)備的作業(yè)）,五、任務(wù)型教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策,,▲ 誤區(qū)▲ 現(xiàn)象▲ 課例▲對(duì)策,誤區(qū)一：不慎“穿新鞋走老路”, 導(dǎo)致任務(wù)的泛 濫?，F(xiàn) 象：設(shè)計(jì)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是傳統(tǒng)“五 步教學(xué)法”的變體，將任務(wù)和練習(xí)等同起來。課例：Step 1 Pre-task Review

13、 what has been learnt last time and give a brief summary of the new text.Step 2 While-taskTask 1 Fast Reading.Do the true or false exercises and answer the wh-questions.Task 2 Detailed Re

14、ading.Explain the difficult points, grammatical rules and retell the story of the text.Task 3 Practice. Translate the sentences into English using words and expressions learnt in this lesson.Step 3 Post-task

15、 Read the text aloud together and set the homework.,對(duì)策：透徹理解任務(wù)與練習(xí)的區(qū)別,下面是一些課堂上常見的活動(dòng)，請(qǐng)判斷哪些活動(dòng)屬于任務(wù)，哪些屬于練習(xí)？ 1.Role-play a dialogue in the textbook. 2.Read a passage and answer questions. 3.Do a survey t

16、o find out the most favourite food in the class. 4.Change sentences into passive voice. 5.Write about your favourite sport. 6.Reply to an e-mail message. 7.Fill in the gaps wit

17、h suitable words. 8.Listen to instructions and draw a picture. 9.Make a list of drinks and food for a party. 10.Write out the adjective forms of the given words. 11.Design an advertisement f

18、or a second-hand bicycle you want to sell. 12.Match the words with their definitions.,√√√√√√,誤區(qū)二：沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，將任務(wù)絕 對(duì)化?，F(xiàn)象一：在沒有進(jìn)行必需語言知識(shí)訓(xùn)練的情況下，學(xué) 生倉促進(jìn)入“任務(wù)”，致使從

19、任務(wù)一開始就難 以開 口，或 無話可說，“心有余而力不足”。現(xiàn)象二：教師沒有介紹任務(wù)的具體要求或說明不清， 導(dǎo)致學(xué)生盲目冒進(jìn)，欣然 前往卻不知去向。課例： 2004年4月30日區(qū)能手選拔賽講。某教師賽講的內(nèi) 容是初二Lesson 89(Bill Gates)。這節(jié)課新舊教法 相結(jié)合，大膽嘗試任務(wù)型教

20、學(xué)途徑。任務(wù)設(shè)計(jì)有新 意：Task1（評(píng)選最暢銷書），Task2（名人薈 萃）。但 可惜的是，教師既沒有交代完成任務(wù)所需 要的語結(jié)構(gòu)，又沒有說明表格怎么填，導(dǎo)致學(xué)生無 從開口，無法下手。,對(duì)策： ●在大班進(jìn)行“任務(wù)型”教學(xué)時(shí)，要 設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的“任務(wù)鏈”, 并確保任務(wù)步驟的完

21、整性和可操作性。 ●兩人結(jié)對(duì)活動(dòng)形式仍不失為一種 簡(jiǎn)單易行，且行之有效的語言訓(xùn)練形式。,誤區(qū)三：缺乏科學(xué)的管理和必要的分工，小組 合作學(xué)習(xí)流于形式?，F(xiàn) 象：學(xué)生在完成任務(wù)過程中，為做而做， 為演而演，“放得開，卻收不住”，“高 耗低效”。課例： 2004年10月21日在某校聽課調(diào)研。教學(xué)內(nèi)容是

22、 JEFC1A Unit3 This is my sister.任務(wù)前教師讓學(xué)生歸 納關(guān)于家庭成員的詞匯，并鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)充相關(guān)詞 （好）。 這節(jié)課的核心任務(wù)是Draw a picture in groups. 學(xué)生們雖熱情很高，但由于小組合作學(xué)習(xí)沒有形成經(jīng)常 化制度化, 導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生為畫而畫，場(chǎng)面極其混 亂。教 師無法控制。,對(duì)策

23、：要加大對(duì)小組活動(dòng)的組織、監(jiān)管 和調(diào)控力度。探索組內(nèi)和組際 間的評(píng)價(jià)辦法，嘗試形成性 （過程性）評(píng)價(jià)。,形成性評(píng)價(jià)的要素：主體：學(xué)生個(gè)人、同伴、小組、教師、家長(zhǎng)等形式：課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí) 檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長(zhǎng)的反饋與評(píng) 價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。記錄方式：描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定、量化評(píng)分。,學(xué)習(xí)檔案,內(nèi)容包

24、括：自我介紹各單元寫作、知識(shí)小結(jié)摘抄、隨筆學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況評(píng)定家長(zhǎng)寄語平時(shí)測(cè)驗(yàn)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等,誤區(qū)四：簡(jiǎn)單機(jī)械地按部就班，任務(wù)環(huán)節(jié)的實(shí)施過 于程式化。現(xiàn) 象：匯報(bào)任務(wù)結(jié)果時(shí)，多達(dá)十幾個(gè)小組逐個(gè) 輪流過“堂”，學(xué)生們久聽生厭，顯得無 事可做或另開小差做他事。課 例： 2004年5月19日某校課改課堂教學(xué)展

25、示 課。內(nèi)容是JEFC1B Unit 12(Don’t eat in class)。學(xué)生在完成 Make class rules任務(wù)后，這時(shí)每組派代表共14人次 進(jìn)行任務(wù)結(jié)果 匯報(bào)。平均每人用時(shí)2分 鐘。此環(huán)節(jié)竟 占1/2 課時(shí)。,對(duì)策

26、： ● 在聽取小組代表匯報(bào)時(shí)，教師　 可給其他學(xué)生增加聽后速記的要求?！?● 在時(shí)間不充裕的情況下，可采用　 臨時(shí)抽號(hào)定組等辦法來決定部分小組展示。也可讓學(xué)生自行確定組別。,六、“任務(wù)型教學(xué)法”時(shí)期唱響的主旋律：,▲ 將人性化的教育帶到公式化的課堂。 ▲ 做中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用 ?！?以學(xué)生為主體，以話題為主線，以任務(wù)為中 心?！?生活課堂、生動(dòng)課堂、生態(tài)課堂?！?/p>

27、 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)： 收得住，放得開；能動(dòng)能靜、有張有弛 ； 真實(shí)、多樣的任務(wù)鏈； 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)手段。,七、“任務(wù)型教學(xué)法”留存的遺憾：,▲ 基礎(chǔ)知識(shí)略顯薄弱。▲ 無法凸顯自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力 的快速提升。▲ 高耗而低效。,,,鏈接：課件1 課件2,,,關(guān)于“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法”,,,一、概念/含義：,● 學(xué)案，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。它是教師站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，根據(jù)學(xué)

28、生的認(rèn)知水平、已有經(jīng)驗(yàn)、具體文本、學(xué)生的實(shí)際情況以及當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源而制定的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實(shí)際上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通教與學(xué)的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介。 ●學(xué)案與教案的區(qū)別：學(xué)案在目標(biāo)要求、課堂角色、教學(xué)方式等方面不同于教案。教案是教師認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱和教材文本，經(jīng)過分析、加工整理而寫出的教學(xué)過程方案，它著眼于教師講什么，如何講，側(cè)重使學(xué)生“學(xué)會(huì)”。而學(xué)案則是在教案的基礎(chǔ)上為發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而設(shè)計(jì)

29、的一系列問題，是由學(xué)生直接參與并主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，它著眼于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，側(cè)重使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。,,,二、“主體型”課堂教學(xué)模式創(chuàng)新大賽 評(píng) 析,●主要特點(diǎn)：（一）以生為本，突出主體，營造新型課堂的和諧氛圍 1、彰顯生活化和趣味性的情境導(dǎo)課。 ①猜詞游戲。 ②頭腦風(fēng)暴。 ③聽

30、歌填詞。 ④視頻表演。 2、凸顯自主、合作、交流的學(xué)習(xí)過程。 3、呈現(xiàn)學(xué)用結(jié)合的任務(wù)型拓展活動(dòng)。,,,,（二）以學(xué)論教，注重實(shí)效，運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)手段,,,●問題與建議,（一）把握規(guī)律，彰顯特點(diǎn)，努力創(chuàng)新英語課堂 教學(xué)模式“六知六環(huán)節(jié)”模式：目標(biāo)導(dǎo)航，自主感知——問題引領(lǐng)，合作探知——展示互評(píng)，查漏補(bǔ)知——總結(jié)歸納，內(nèi)化梳知——分層優(yōu)化，練習(xí)固知 ——拓展提升，課后延知,,教師,學(xué)生,導(dǎo)

31、學(xué),自學(xué),講學(xué),說學(xué),議學(xué),演學(xué),評(píng)學(xué),擴(kuò)學(xué),,,,,,,,,,,,,“八學(xué)四環(huán)節(jié)”模式流程,,聽說課模式：創(chuàng)設(shè)情境—感知語言—強(qiáng)化訓(xùn)練—實(shí)施任務(wù)—拓展運(yùn)用閱讀課模式：讀—譯—講—練—用,,（二）認(rèn)識(shí)到位，靈活變通，真正使英語導(dǎo)學(xué)案 為我所用,學(xué)習(xí)目標(biāo)：…學(xué)習(xí)過程：Step 1: Free talkStep 2: LearningTask 1: Read the text and answer

32、the questions.（仔細(xì)閱讀文章，獨(dú)立完成任務(wù)）1) What is Tiantian going to be in the future? _________________________2) How is she going to do that？First：_______ Then: ______ Next: ______3) Where is she going to retire? _____________

33、________________________Task 2: Read and translate 3a in groups.（再次閱讀文章，小組合作解疑）Task3：Key points. （學(xué)生先自學(xué)，小組討論后派代表在展板上書寫并講解）1) 觀察something different/ important 我們可知：（形容詞修飾不定代詞要后置）。那么，somewhere interesting （譯）___________

34、_, somewhere quiet and beautiful （譯）____________.試著寫寫吧：暖和的地方____________,涼爽的地方____________2) sound“連系動(dòng)詞”，意為“________”, 后跟形容詞作表語。 sound like 意為“_______”, 后跟名詞或代詞。e.g. It ______ an interesting story. That _______ bor

35、ing….Task 4: Read the text again and find out the following phrases….Task 5: Talk about your dream job….Step 5: Sort and summary （你能寫出本課的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句嗎）Step 6: Test,,●使用導(dǎo)學(xué)案最突出的三大問題,,1、導(dǎo)學(xué)案課變味成練習(xí)課，將導(dǎo)學(xué)案簡(jiǎn)單化。 兩點(diǎn)建議：

36、一是選擇合適的課型制作學(xué)案。閱讀課、語法課、復(fù)習(xí)課等可以適當(dāng)采用紙質(zhì)學(xué)案，幫助學(xué)生將繁雜的知識(shí)點(diǎn)和語法點(diǎn)記憶得牢固而準(zhǔn)確。而聽說課采用多媒體學(xué)案代替紙質(zhì)學(xué)案即可。 二是遵循認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)案設(shè)計(jì)的水平。,,一份好的學(xué)案應(yīng)該具備四個(gè)特點(diǎn)：①目標(biāo)一致、結(jié)構(gòu)清晰。一般來說，學(xué)案分為四個(gè)部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、檢測(cè)與評(píng)價(jià)、課外拓展。其中學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程是主體，課外拓展部分能讓學(xué)有余力和有興趣的同學(xué)得以提高。②遵循認(rèn)知規(guī)律

37、，循序漸進(jìn)。學(xué)案中提出的問題，應(yīng)即具有鋪墊性又具有發(fā)展性，問題之間環(huán)環(huán)相扣，步步深入。教師講練部分應(yīng)是學(xué)生理解困難的部分，難度應(yīng)高于學(xué)生的自學(xué)部分。③能力培養(yǎng)和應(yīng)試技巧相結(jié)合。教師可以有意識(shí)地將一些學(xué)習(xí)和記憶方法滲透到學(xué)案中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)、自我歸納等能力。在檢測(cè)部分更要注意將“所學(xué)”與“所考”結(jié)合。,,一份好的學(xué)案應(yīng)該具備四個(gè)特點(diǎn)：,④ 兼顧全體學(xué)生。教師必須認(rèn)真研究學(xué)情，使每一個(gè)層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都有所作為。

38、例如，教師在制作聽說課的學(xué)案時(shí)可以給學(xué)案上的任務(wù)標(biāo)明Ａ、B、C三個(gè)層次，給學(xué)優(yōu)生更多輸出型任務(wù)，給中等生一些理解性任務(wù)，給學(xué)困生一些填空型任務(wù)。這樣，學(xué)優(yōu)生鍛煉了表達(dá)能力，中等生提高了篇章理解的能力，學(xué)困生擴(kuò)充了詞匯。,,2、課堂一展到底，將展示環(huán)節(jié)絕對(duì)化。 建議：教師應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，最大限度地將課堂時(shí)間留給學(xué)生去體驗(yàn)、交流、思考，為學(xué)生生成和發(fā)展新的語言知識(shí)和技能提供可能。另外，教師可以借助音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)、電視

39、、電臺(tái)等多種手段，展示豐富多彩、鮮活有趣、寓意深刻的各種材料，如文化背景介紹、圖像、漫畫、詩詞、名言、俗語、歌曲等，增加課堂容量，開闊學(xué)生思路，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。,,3、“小老師”形同虛設(shè)，將精講過程形式化。 建議：凸顯學(xué)生主體的活動(dòng)形式應(yīng)生動(dòng)活潑，可以包括討論、辯論、評(píng)論、演講、角色扮演及學(xué)生講課等。但無論怎樣，教師都應(yīng)該事先將活動(dòng)的規(guī)則和要求、評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)、小組的分工職責(zé)等進(jìn)行提前預(yù)設(shè)和合理安排，保證學(xué)生們“

40、活而不亂”，達(dá)到自我監(jiān)控、自我約束的效果。在此，希望教師們要加強(qiáng)實(shí)踐和反思，合理使用學(xué)案，靈活進(jìn)行取舍，努力把“學(xué)案”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。,,三、“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法”時(shí)期唱響的主旋律：,▲ 能讓學(xué)生通過自主、合作等途徑自己解決的問題， 教師絕不包辦代替。▲ 先學(xué)后教、以學(xué)論教、多學(xué)少教、兵教兵 ?！?以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師的指導(dǎo)為 主導(dǎo)，以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主體，師生共同合 作完成教學(xué)任務(wù)。