試題的類型與編制

1、化 學(xué) 教 學(xué)論 Chemistry Pedagogy,第五章 化學(xué)學(xué)習(xí)論第五節(jié). 化學(xué)學(xué)習(xí)的測量和評價,一、試題的類型與編制,(一) ．命題原則 1.科學(xué)性原則 命題時應(yīng)保證試題內(nèi)容的正確性，不能出現(xiàn)知識性的錯誤，不能與所學(xué)的概念、原理相悖，‘否則將有礙于學(xué)生正確概念的形成。 2.導(dǎo)向性原則 試題的形式和內(nèi)容必須符合考試目的，全面反映考試的要求，能對教和學(xué)起正確的導(dǎo)向作用。,3.整體性原則

2、 命題時要服從試卷的整體性要求，要從題量、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實際水平來考慮，同時試卷要有一個好的結(jié)構(gòu)，除在內(nèi)容安排和整體功能上有良好的特性外，在試題的布局方面應(yīng)當(dāng)掌握由淺到深的原則，起點低，終點高，有一定梯度。4.獨立性原則 各個試題必須彼此獨立，不可相互牽連。 5.明確性原則 明確性原則有兩層含義：一是盡量使題目語言清楚，文字簡明扼要，要避免使用艱深字詞。其二是答案明確合理，不致引起爭議。,（二）．試題的類型

3、 隨著教育測量理論與方法的發(fā)展，試題的類型也在不斷翻新，就目前看，題型已不下數(shù)十種。若按應(yīng)答方式及判分手段的性質(zhì)分類，試題可分為主觀性試題與客觀性試題兩大類。 主觀性試題是指應(yīng)試者在解答問題時，可以自由組織答案，評分者對給分標(biāo)準(zhǔn)難以做到完全客觀一致，需要評分者借助主觀判斷確定，易受主觀因素影響，故稱之為主觀性試題又稱自由應(yīng)答型試題。 客觀性試題一般要求被試者在一定的范圍內(nèi)選擇或提供答案，格式固定，得分標(biāo)準(zhǔn)明確，評分完全可

4、以克服主觀因素影響，故稱之為客觀性試題。,（三）．化學(xué)試卷編制　 1、編制化學(xué)試卷的基本要求　 （1）考核內(nèi)容覆蓋全面，考核點分布合理，各種內(nèi)容比例適當(dāng)，符合化學(xué)學(xué)科特點，有較好的代表性，又突出重點，注意聯(lián)系社會和生活實際。 （2）考核深度符合大綱規(guī)定，沒有過難、過易題，總體難度中等，使學(xué)習(xí)達(dá)到規(guī)定要求者都能取得合格成績。 （3）題量適當(dāng)，既能保證試題覆蓋率和信度、效度要求，又能（在難度測驗情況下）使考生有足夠的解

5、答時間。 （4）各試題之間相互獨立，不相互提供答案或暗示。 （5）編排合理、同類型試題集中編排并冠以扼要的指導(dǎo)語，說明解答的要求和方式。在各類試題中盡量按照先易后難順序排列。解答各題需要的原子量等數(shù)據(jù)資料可集中提示，避免零亂散雜。,2、編制化學(xué)試卷的一般程序?。?）.進(jìn)行總體構(gòu)思　 總體構(gòu)思包括明確考試的目的（為什么考）和性質(zhì)：是期前預(yù)備性（摸底、預(yù)測、分組）的，或者是期中形成性（診斷，激勵）的，還是期末總

6、結(jié)性（評定）的，根據(jù)考試目的確定考試的內(nèi)容范圍和要求（合格標(biāo)準(zhǔn)）；確定考試的方法（口試、筆試還是操作法）和類型（是常模對照測驗，還是目標(biāo)對照測驗，是客觀型測驗、論說型測驗，還是實踐型測驗，是個別測驗，還是集體測驗等等）?。?）.擬訂編制計劃　 試卷編制計劃主要包括兩部分內(nèi)容：一部分是試題編選和試卷編制的原則要求，具體說明考試的目標(biāo)、內(nèi)容范圍、方法、試題類型以及編選試題和編制試卷的具體要求等。另一部分是試題內(nèi)容和層次的分布

7、規(guī)定，常常以雙向表格形式出現(xiàn)。,（3）.編選和審查試題　 試題審查的主要內(nèi)容是：是否符合考試的目的和性質(zhì)？內(nèi)容范圍和層次分布是否符合編制計劃？有沒有科學(xué)性錯誤？題文是否完整、明確、簡練、不會影響學(xué)生正常地解答？是不是跟教科書和復(fù)習(xí)資料中的習(xí)題雷同？有沒有互相暗示答案等等。審查結(jié)果大體上有4種情況：①完全合格，通過審查；②大體合格，最好稍作修改；③部分合格，必須修改；④不合格，必須淘汰。,（4）.組編試卷　 ☆.選

8、定題目：選定題目除要以編制計劃為依據(jù)外，還要考慮難度要求和區(qū)分度要求、考試時間、實驗題的操作實施條件等。 ☆.排序、編號：①把題型相同的集中編排，由簡單題型到復(fù)雜題型；②同一題型中，由易到難，由低層次到高層次，內(nèi)容相近的可相對集中；③全部試題依次統(tǒng)一編號，避免在同一試卷中出現(xiàn)相同的題號。 ☆.編寫指導(dǎo)語、數(shù)據(jù)表：指導(dǎo)語應(yīng)簡明扼要地說明答題的方式、要求、分?jǐn)?shù)比例和評分辦法以及測驗?zāi)康?，時間限制等。,☆.版面設(shè)計:①試題之間應(yīng)

9、留有必要的間隔；一道試題的題文應(yīng)排在一起，不要分頁。②要留有足夠的作答位置并且明確指示，也可以另外設(shè)計分離的答題紙。選擇題的題干與備選項不要排在一行，各備選項之間有必要的間隔填充題的各空格長度應(yīng)基本相同，以免暗示或誤導(dǎo)學(xué)生。③設(shè)計記分表，以便集中填寫各題得分。④設(shè)計填寫考生個人資料（姓名，班級等）的位置。⑤標(biāo)明考試名稱和時間。⑥力求美觀、緊湊，格式規(guī)范和統(tǒng)一。,（5）.試做、復(fù)核、調(diào)整，編制標(biāo)準(zhǔn)答案和評分標(biāo)準(zhǔn)　試卷組編完成后，教師應(yīng)進(jìn)

10、行試做，對試題和試卷細(xì)致地進(jìn)行檢查，并且對照考試大綱和編制計劃細(xì)致地進(jìn)行復(fù)核，針對內(nèi)容不當(dāng)、比例不當(dāng)、難度不當(dāng)或者時間過緊過松等情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。試卷復(fù)核、調(diào)整完成后，及時編制標(biāo)準(zhǔn)答案和評分標(biāo)準(zhǔn)。評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該利于反映考核目標(biāo)水平，根據(jù)學(xué)生的實際情況，充分估計到各種可能性，并符合編制計劃對題分的規(guī)定。,3.編制復(fù)份　試卷常常要編制復(fù)份。復(fù)份應(yīng)該具有相同的內(nèi)容、水平、結(jié)構(gòu)以及題量、難度和區(qū)分度，即是等價的，但題目不應(yīng)重復(fù)。,二．化學(xué)學(xué)

11、習(xí)評價,化學(xué)學(xué)習(xí)評價是過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的一種綜合評價方式。它改變了過去那種只重結(jié)果、忽視過程的評價方法。這種評價方式融合紙筆測驗、學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等于一體，有助于鼓勵學(xué)生不斷超自我、不斷發(fā)展和健康成長。,(一)對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的整體導(dǎo)向 1.由唯認(rèn)知性評價轉(zhuǎn)向科學(xué)素養(yǎng)的評價； 2.由以甄別和選拔為主要目的的評價轉(zhuǎn)向鼓勵和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨的評價； 3.由要素性評價轉(zhuǎn)向綜合的整體性評價；

12、 4.由靜態(tài)結(jié)果性評價轉(zhuǎn)向活動過程與活動結(jié)果相結(jié)合的評價； 5.由只針對個體的評價轉(zhuǎn)向個體與小組評價相結(jié)合的評價； 6.由追求客觀性和唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的評價轉(zhuǎn)向重視個體的認(rèn)識和理解的相對性評價。,(二)實施多樣化的評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 1.紙筆測驗是一種重要而有效的評價手段 傳統(tǒng)的紙筆測試對知識取向、“雙基”取向、能力取向(實則是一種解題能力)過分倚重，評價功能偏窄。但是，在課程改革的今天，尚難找到一種

13、比紙筆測驗更好的評價方式。紙筆測驗仍有其優(yōu)點，如測驗的效率高，適應(yīng)大規(guī)模團(tuán)體測驗，便于記錄學(xué)生的答案以及分析研究，便于制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，提高測驗的效度等，因此，紙筆測驗仍然具有其存在的價值。問題是對紙筆測驗的內(nèi)容要進(jìn)行改革。紙筆測驗的重點應(yīng)放在考查學(xué)生對基本概念、基本原理及化學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系的認(rèn)識和理解上；應(yīng)重視考查學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識、技能與方法分析和解決實際問題的能力，而不是單純的強化解答習(xí)題的技能；應(yīng)注意選擇具有真實情景的綜

14、合性、開放性的問題對學(xué)生進(jìn)行測試。因此，紙筆測驗的關(guān)鍵是測試內(nèi)容的改革。,2.以學(xué)習(xí)檔案為主的自我評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種有效評價方式 (1)．學(xué)生自我評價的內(nèi)容 包括單元知識總結(jié)、疑難問題解答、探究活動的設(shè)計方案與過程記錄、收集化學(xué)學(xué)習(xí)信息和資料、學(xué)習(xí)方法與策略、自我評價和他人評價的結(jié)果等。 (2)．檔案袋評價的意義 在于給學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生能夠?qū)W會自我判斷自己的進(jìn)步。學(xué)生是選擇檔

15、案袋內(nèi)容的一個主要決策者，因為自我評價的內(nèi)容在很大程度上是由學(xué)生自己來完成的。這一過程正是學(xué)生判斷自身學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的機(jī)會。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和自我評價，學(xué)生反思的過程就是一個進(jìn)步的過程。,(3)．檔案袋評價的實施 ①.教師的引導(dǎo)作用。長期以來，傳統(tǒng)的紙筆測驗或考試對學(xué)生而言具有相當(dāng)?shù)纳衩匦?，學(xué)生完全處于被動地位，處于被評價地位。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元知識總結(jié)、疑難問題解答、化學(xué)實驗方案設(shè)計、學(xué)習(xí)方法與考試方

16、法總結(jié)、化學(xué)小論文、科技小發(fā)明等的撰寫工作。這些工作的完成，對于教師的素質(zhì)要求更高，同時也能促進(jìn)教師的發(fā)展。 ②.學(xué)生的主動參與。教師要讓學(xué)生明確建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋是學(xué)生自己的事情，要相信學(xué)生具有很強的創(chuàng)造性，同時教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在建立檔案袋過程中的“閃光點”，及時進(jìn)行鼓勵。對于檔案袋建立出色的學(xué)生可組織其交流經(jīng)驗，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。,3.通過活動表現(xiàn)評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 (1)．活動表現(xiàn)評價 它是用來評估學(xué)

17、生完成任務(wù)的過程、結(jié)果和產(chǎn)品的質(zhì)量的體系。這種評價的特點是力求在真實的活動中測量出學(xué)生的行為表現(xiàn)。它將學(xué)習(xí)與活動結(jié)合起來，使學(xué)生在活動中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。這種評價要求學(xué)生在實際完成某種任務(wù)或一系列任務(wù)中表現(xiàn)出來。 (2)．活動表現(xiàn)評價的三個優(yōu)點 與傳統(tǒng)的紙筆測驗相比，活動表現(xiàn)評價有三個優(yōu)點：一是涉及較高水平的思維與問題解決能力；二是可促使學(xué)生所獲得的知識和能力在實際中得到應(yīng)用；三是讓學(xué)生力求表現(xiàn)出創(chuàng)造、設(shè)計的能力。

18、,3.通過活動表現(xiàn)評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 (1)．活動表現(xiàn)評價 它是用來評估學(xué)生完成任務(wù)的過程、結(jié)果和產(chǎn)品的質(zhì)量的體系。這種評價的特點是力求在真實的活動中測量出學(xué)生的行為表現(xiàn)。它將學(xué)習(xí)與活動結(jié)合起來，使學(xué)生在活動中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。這種評價要求學(xué)生在實際完成某種任務(wù)或一系列任務(wù)中表現(xiàn)出 (2)．活動表現(xiàn)評價的三個優(yōu)點 與傳統(tǒng)的紙筆測驗相比，活動表現(xiàn)評價有三個優(yōu)點：一是涉及較高水平的思維與問題解決能力；二是可促使

19、學(xué)生所獲得的知識和能力在實際中得到應(yīng)用；三是讓學(xué)生力求表現(xiàn)出創(chuàng)造、設(shè)計的能力。,(3)．活動表現(xiàn)評價的實施 ①.為學(xué)生提供活動表現(xiàn)的時間和空間。傳統(tǒng)的紙筆測驗僅僅測黽了學(xué)生對知識的記憶與回憶，涉及的多數(shù)都是陳述性知識，最后對學(xué)生的評價僅有一個冷冰冰的分?jǐn)?shù)，這種評價是不全面的。事實上，每個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，都有自身的特長與愛好。如有的學(xué)生愛畫畫，有的學(xué)生愛打球，有的學(xué)生愛做實驗，他們在繪畫比賽或籃球比賽等活動中能獲得一種成功

20、的喜悅，會得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，因而他們在這些特長方面會得到有效發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師開展“化學(xué)晚會”、“化學(xué)實驗基本功比賽”、“化學(xué)小論文”、“科技制作”等活動，無疑會使不同層面的學(xué)生得到一個展示的機(jī)會。,(3)．活動表現(xiàn)評價的實施 ②.著眼觀察和記錄?；瘜W(xué)教師在平時教學(xué)和與學(xué)生的交往中要注意觀察每一個學(xué)生的活動表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的事實與現(xiàn)象要記錄在案，對表現(xiàn)不夠突出的學(xué)生要給予幫助，使之成為健全人格的人。