景洪市第四小學(xué) 黃英

1、景洪市第四小學(xué) 黃 英,修辭手法,人教版六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課,,,比喻：,找到兩種事物的共同點(diǎn)，把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物。,陽(yáng)光下盛開(kāi)的百合花就是您的笑容。,例：,陽(yáng)光下盛開(kāi)著燦爛的百合花。,,事物變得具體、生動(dòng)、形象。,擬人：,把事物當(dāng)作人來(lái)寫。,例：,頑皮的雨滴最愛(ài)在雨傘上盡情地跳舞。,雨點(diǎn)滴在雨傘上。,,賦予事物生命。,夸張：,有意識(shí)地把事物夸大或縮小。,例：,,這間房子只有巴掌大。,這間房子很小。,引人注意,突出事物特征 。

2、,,,,,設(shè)問(wèn)：,自己提出問(wèn)題，自己回答。（自問(wèn)自答）,反問(wèn)：,,不用回答，答案在問(wèn)中。（問(wèn)中有答）,排比：,由三句或三句以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列而成。,例：,例：,例：,誰(shuí)是最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士。,誰(shuí)是最可愛(ài)的人呢？,浪費(fèi)時(shí)間難道不是浪費(fèi)生命的表現(xiàn)嗎？,愚蠢是一種天生的無(wú)奈，是一種后天的懶惰，是一顆自己種下的惡果，是一個(gè)好果實(shí)中的蛀蟲(chóng)。,提出問(wèn)題，引人注意，啟發(fā)思考。,加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)情感。,結(jié)構(gòu)工整，加強(qiáng)語(yǔ)

3、勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的感染力。,,,,1、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（ ）2、危樓高百尺，手可摘星辰。（ ） 3、一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（ ）4、是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（ ）5、春天，生機(jī)勃勃，萬(wàn)紫千紅；夏天，烈日當(dāng)

4、空，晴空萬(wàn)里 ；冬天，雪白一片，北風(fēng)呼呼。 （ ）6、興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋?。?）7、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（ ）8、一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。（ ）,,你能說(shuō)出這些句子用了哪些修辭手法嗎？,擬人,夸張,比喻,設(shè)問(wèn),比喻、擬人,排比,反問(wèn),排比,,,,1、她的性格很像

5、母親。（ ）2、這天黑沉沉的，好像要下雨了。（ ）3、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（ ）4、她仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她的心臟跳得非常厲害。（ ）5、我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。（ ）6、收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。（

6、 ）,同類比較,表示猜測(cè),表示想象,表示舉例,,這些句子哪些是比喻句？理由是什么？,,,,,1、在果園里，蘋果樹(shù)變得神氣起來(lái)。 2、春風(fēng)吹動(dòng)著楊柳，它的柳條輕輕擺動(dòng)著，就像少女飄逸的長(zhǎng)發(fā)。 3、風(fēng)雨能摧殘櫻花，但是頂風(fēng)冒雪，櫻花也能舒展笑臉。4、活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像個(gè)快樂(lè)的孩童。,這些句子哪些是擬人句？理由是什么？,事物人格化,,,,,,1、狂風(fēng)呼嘯著,海水奔騰咆哮

7、 。（改為比喻句）2、聽(tīng)了這個(gè)感人的故事后，真讓人感動(dòng)。（改為反問(wèn)句）3、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）4、沉甸甸的稻子垂下來(lái)了。（改為擬人手法）5、躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來(lái)了 ；一會(huì)兒跑來(lái)了 ；一會(huì)兒 。（改為排比句）,按要求改寫句子。,一條潔白的哈達(dá),一匹野馬,又消