高校人才培養(yǎng)中學(xué)生黨員主體地位實現(xiàn)機制探究

1、1高校人才培養(yǎng)中學(xué)生黨員主體地位實現(xiàn)機制探究摘要：學(xué)生黨建是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生黨員主體地位的實現(xiàn)程度是衡量高校學(xué)生黨建的重要標(biāo)準之一。學(xué)生黨員主體性主要是指學(xué)生黨員以“黨員”身份在黨內(nèi)外活動中所表現(xiàn)出來的自主性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生黨員主體地位的實現(xiàn)途徑包括增強主體意識、提升主體能力、完善主體人格三個方面。關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員；主體地位；實現(xiàn)機制中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673291X（2016）2201520

2、2創(chuàng)新是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的核心驅(qū)動力。黨的十八屆三中全會明確提出：“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制?！备咝W(xué)生黨建與思想政治工作是高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展的保障，“尊重黨員主體地位”是提升學(xué)生黨建工作質(zhì)量的前提。一、高校人才培養(yǎng)中增強學(xué)生黨員主體地位的重要性（一）增強學(xué)生黨員主體地位是基層黨組織建設(shè)的前提當(dāng)前，高校學(xué)生黨支部建設(shè)受傳統(tǒng)教育理念的束縛較多，缺乏對學(xué)生黨員的感召力和影響力。其一，學(xué)生黨員發(fā)展的流程不夠規(guī)范嚴謹，思想政治素質(zhì)并未成為檢驗學(xué)生

3、是否符合入黨條件的第一要素。其二，很多高校對學(xué)生黨員的教育管理過多強調(diào)黨支部的整體一致性，教育內(nèi)容單調(diào)枯燥，多是單向灌輸。其三，一些學(xué)生黨員被動接收教育管理的3積極分子和預(yù)備黨員有更多的機會接受組織的考驗，不斷端正入黨動機。要因地制宜實施黨校學(xué)習(xí)黨員保薦制、入黨答辯制、黨員記實管理制、轉(zhuǎn)正答辯制、黨員宿舍掛牌制等多樣的形式，增強政治定力。其次，要將道德教育與黨員政治理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。一方面，要明確學(xué)習(xí)重點，使學(xué)生黨員真正懂得“學(xué)什么”。要

4、引導(dǎo)學(xué)生黨員加強對馬克思經(jīng)典著作、黨章黨規(guī)黨史、黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人系列重要講話精神、社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)，使學(xué)生黨員時時處處用黨的紀律約束自己，用黨的理論武裝自己，增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺與黨中央保持高度一致。另一方面，要創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生黨員真正懂得“怎么學(xué)”。支部集中學(xué)習(xí)和有組織的自學(xué)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢與黨建工作傳統(tǒng)優(yōu)勢相融合，通過在支部實施主題辯論、主題影評、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、慕課在線學(xué)習(xí)等，使學(xué)生黨員在開放式

5、、互動式的學(xué)習(xí)中融會貫通，做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行。（二）深化學(xué)生黨員關(guān)懷幫扶機制，增強黨員主體能力首先，促進知行合一，提升學(xué)生黨員服務(wù)擔(dān)當(dāng)能力。黨的群眾路線強調(diào)要：“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去?！边@是黨的根本工作路線。志愿服務(wù)和社會實踐是學(xué)生黨員踐行群眾路線的生動載體。要以學(xué)生黨支部為單位，通過“紅色11”學(xué)困生結(jié)對幫扶、社會弱勢群體幫扶等，努力搭建校內(nèi)平臺與校外平臺相結(jié)合、寒暑假與日常相融合、培訓(xùn)激勵與全員