高職英語專業(yè)學生海外實習項目管理模式初探

1、1高職英語專業(yè)學生海外實習項目管理模式初探摘要：海外實習受到眾多大學生的追捧，同樣也是很多高職英語專業(yè)學生向往的實習。目前高職英語專業(yè)學生海外實習項目平臺的構(gòu)建主要有校際合作、校企合作兩種模式。根據(jù)高職英語專業(yè)學生的特點和實習管理實踐構(gòu)建與現(xiàn)狀相適應的“家、校、企、生”四方聯(lián)動的信息交流和管理平臺，加強“實習前、實習中、實習后”三個環(huán)節(jié)的教育虛實結(jié)合的管理模式。關鍵詞：高職英語專業(yè)學生；海外實習；管理模式近年來，當海外實習在本科院校如火

2、如荼地開展時，高職院校由于學生的英語語言能力和綜合素質(zhì)等原因沒有大規(guī)模的開展。廣東工貿(mào)職業(yè)技術學院2009年的一項校內(nèi)調(diào)查顯示，48%的同學有參加國際交流的意向，到2011年這個數(shù)字上升到55%，其中英語專業(yè)的學生海外實習意愿達到61%。面對高職院校學生日益增長的海外實習的需求，高職院校也應該行動起來為他們搭建海外實習平臺，有效推進工學結(jié)合高技能國際視野的人才培養(yǎng)。海外實習在開闊學生視野、提高自立能力、培養(yǎng)跨文化能力的同時，促進了高職頂

3、崗實習教育教學改革和國際文化交流，是教育國際化的重要組成部分。所以高職院校也應該積極主動地開拓海外實習項目，加強對海外實習項目的管理，為我們的高職學生提供更多優(yōu)質(zhì)的海外實習項目。在高職院校開展海外實習項目，為什么受到這么多英語專業(yè)學生的3理平臺的建立也易操作，一般合作院校都會提供項目指導教師；而構(gòu)建校企合作管理平臺，由于企業(yè)和組織本身資質(zhì)參差不齊，所開展的項目千差萬別，在開拓項目、建立合作關系時則需要認真考察和甄別。并且要求合作雙方簽署

4、合作協(xié)議，雙方各自履行權(quán)利和義務，合作管理才具有法律效力。開發(fā)和建立高職英語專業(yè)海外實習項目信息交流和管理平臺，信息交流和管理平臺中有合作院?；蛑薪闄C構(gòu)、企業(yè)、學生家長、學生、學生小組長、學院指導教師、教務處共同管理海外實習的學生，實現(xiàn)學生海外實習地的虛擬實地管理。2高職英語專業(yè)學生海外實習項目管理模式高職學生在海外實習過程中，由于文化、語言以及氣候等方面的差異，再加上自主能力不強，總是會有各種各樣突發(fā)情況發(fā)生；又由于實習地點在海外較為

5、分散，指導教師難以一一現(xiàn)場指導或者巡察，存在著實習指導不夠和監(jiān)督不力的現(xiàn)象；學生在海外實習中要扮演實習者、員工還有外國人的三重身份，也很容易出現(xiàn)心理和角色上的不適應等等。如果對這些問題置之不理的話，海外實習的效果將大打折扣，甚至會影響到中國學生在他國的聲譽，所以，必須探討有效的管理模式，確保學生海外實習的安全，使學生順利完成海外實習。學校與學生之間的聯(lián)絡暢通和對學生海外實習地的虛擬實地管理，都是不可或缺的。廣東工貿(mào)職業(yè)技術學院應用外語系