“改革官員”羅崇敏_第1頁
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1、1“改革官員”羅崇敏他是“普十三”的主倡者,也是“三生教育”首倡者,力主取消大中小學(xué)校招生中的“奧賽”加分政策。教育界諸多伴隨改革和發(fā)展誕生的新舉措、新概念,都與他有關(guān)。他就是聞名教育界的羅崇敏!面前的羅崇敏溫文爾雅,很難將雷厲風(fēng)行的改革者與他聯(lián)系在一起。面對質(zhì)疑和誤解,他有自己的孤獨觀:“豪飲孤獨,使信念在空靈的行囊中練達(dá);享受孤獨,讓生命在獨僻的境界中升華?!弊尅叭逃边M(jìn)課堂2008年1月25日,云南省十一屆人大常委會第一次會議

2、通過決定,任命羅崇敏為云南省教育廳廳長。從紅河州委書記到云南省教育廳廳長,羅崇敏希望自己在極短的時間內(nèi)適應(yīng)新工作,以極快的速度完成角色轉(zhuǎn)變,提出了發(fā)展云南現(xiàn)代教育的理念,構(gòu)建了以“生命教育、生存教育、生活教育”為核心的教育價值體系,力求揭示“教真育愛”的教育本質(zhì)。“雷厲風(fēng)行”是羅崇敏給云南省教育廳工作人員最深的印象。從上班第一天開始,羅崇敏就不斷地和各部門領(lǐng)導(dǎo)談話,了解情況。教育廳的改變也從一些細(xì)微之處體現(xiàn)出來,比如,文稿縮短了,每次開

3、會的會場都有一個立式話筒,“我要站著講話”,這是羅崇敏對辦公室提的要求。羅崇敏對形象很注重,正式場合穿西裝、打領(lǐng)帶,開會講話從不喝3能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力;通過生活教育,幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,樹立正確的生活目標(biāo)?!彼麖?qiáng)調(diào),該項工程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,從而提高自身綜合素質(zhì)。為此,云南省教育廳組織編寫出版了《生命、生存、生活》系列教材,在開展師資培訓(xùn)的基礎(chǔ)上

4、,整合學(xué)校、家庭、社會三方面的力量,使“三生教育”形成了認(rèn)知教育、體驗教育、主體教育的全新特色,并融入校園文化建設(shè)中。不讓教輔壓垮學(xué)生節(jié)日的昆明市區(qū),大街小巷一派喜慶和繁榮景象。昆明圖書城里,更是人流如織。在熙熙攘攘的人流中,羅崇敏來到3樓教育用書專賣區(qū)。他不時拿起書架上的圖書認(rèn)真翻閱,并向圖書城經(jīng)理詳細(xì)了解教育類圖書的銷售情況。當(dāng)來到學(xué)生用書區(qū)時,映入眼簾的幾乎全是教學(xué)輔導(dǎo)書。最引人注目的是高考輔導(dǎo)書:《2009年高考預(yù)測題全集》、《

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