基音訓(xùn)練與詩(shī)歌教學(xué)的結(jié)合――我對(duì)特殊兒童進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練的一點(diǎn)體會(huì)

1、1基音訓(xùn)練與詩(shī)歌教學(xué)的結(jié)合――我對(duì)特殊兒童進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練的一點(diǎn)體會(huì)摘要：語(yǔ)音訓(xùn)練是開(kāi)發(fā)障礙特殊兒童智力的重要鑰匙之一。語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容必須精益求精。它既要包括日常口語(yǔ)的突破，更要涵蓋經(jīng)典語(yǔ)言的儲(chǔ)藏，那就是詩(shī)歌語(yǔ)言的早期輸入。關(guān)鍵詞：開(kāi)發(fā)障礙特殊兒童智力；語(yǔ)言訓(xùn)練，【中圖分類號(hào)】G76（一）找出基石之音的最佳韻律眾所周知，特殊兒童普遍存在嚴(yán)重的發(fā)音困難，因此，初期訓(xùn)練必須選好突破口。在元音和輔音的單個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練中，元音是語(yǔ)音訓(xùn)練的基石之音。而元

2、音中的ieau，又是訓(xùn)練的基本音。但是，我發(fā)現(xiàn)對(duì)特殊兒童而言，發(fā)音時(shí)舌位最低的a音則是基音訓(xùn)練的重點(diǎn)，是基石之音，它涉及到口型張合訓(xùn)練和舌部、聲帶、氣息、呼吸、發(fā)音、拼音以及語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練等一系列問(wèn)題。其次我們要知道語(yǔ)言是具有感情功能的。人們?nèi)粘Ｍㄟ^(guò)語(yǔ)言的信息感受，得到過(guò)濾吸受的不超過(guò)20%，這主要是感受者的感情因素所決定的。誠(chéng)然，詩(shī)歌，特別是簡(jiǎn)易的歌謠，能強(qiáng)烈地體現(xiàn)語(yǔ)言的感情因素和語(yǔ)音的韻律魅力的和諧結(jié)合。為此，我對(duì)學(xué)生LYX和LXP的

3、語(yǔ)言教學(xué)中，特意精選了兒歌《找媽媽》：32.壓舌板助力法：首先叫兒童張開(kāi)嘴巴后，把壓舌板的一端繞上紗布，慢慢地以適當(dāng)力度往孩子的兩齒之間移動(dòng)，通過(guò)輕輕地壓住孩子舌的中部來(lái)完成。就這樣反復(fù)多次，孩子慢慢地可自然地多次張開(kāi)嘴。此方法只用于對(duì)食品不感興趣的孩子。在兒童會(huì)張嘴發(fā)a音后，要再發(fā)m，n，l，w，b等音時(shí)，就要進(jìn)一步訓(xùn)練唇，舌和下頜的活動(dòng)。1.由ma音引起的唇運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)先從唇閉合訓(xùn)練開(kāi)始，可令孩子雙唇緊閉，夾住吸管、壓舌板等

4、物。接管做雙唇的活動(dòng)訓(xùn)練：雙唇盡量向前噘起，然后盡量拉向兩側(cè)，做呲牙狀的反復(fù)交替訓(xùn)練，以增加唇運(yùn)動(dòng)的靈活性。這樣，發(fā)閉合音m就比較容易了。2.由na音引起的舌運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)先做哦哦舌外伸訓(xùn)練，再做舌身伸縮訓(xùn)練。為鍛煉舌的伸出力，可用壓舌板抵抗舌的伸出，待舌外伸功能改善后，可做舌尖舔上下唇的活動(dòng)，然后系統(tǒng)發(fā)音。3.由la音引起的下頜運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練。重點(diǎn)是下頜上抬和下拉的訓(xùn)練，然后系統(tǒng)發(fā)音。只有唇部、舌部和下顎運(yùn)動(dòng)搞火了，a音也自然活了