淺談小學(xué)生心理健康問(wèn)題及其對(duì)策趙明

1、天津廣播電視大學(xué)天津廣播電視大學(xué)20102010級(jí)教育管理專業(yè)畢業(yè)論文級(jí)教育管理專業(yè)畢業(yè)論文標(biāo)題：題：淺談小學(xué)生心理健康問(wèn)題及其對(duì)策淺談小學(xué)生心理健康問(wèn)題及其對(duì)策作者：者：趙明工作站：站：天津北辰天津北辰學(xué)號(hào)：號(hào)：聯(lián)系電話：聯(lián)系電話：1382129700013821297000指導(dǎo)教師：指導(dǎo)教師：2維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。就其內(nèi)容來(lái)看，心理健康教育包括心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護(hù)任務(wù)。而心理素質(zhì)培養(yǎng)，主要是教育和培養(yǎng)個(gè)體

2、形成各種良好的心理素質(zhì)，以助其學(xué)業(yè)、事業(yè)成功。心理健康維護(hù)，它則主要是使個(gè)體形成并維持正常的心理狀態(tài)，從而能適應(yīng)社會(huì)，正常地成長(zhǎng)、發(fā)展。這兩個(gè)任務(wù)層次不同，心理素質(zhì)培養(yǎng)主要是使學(xué)生能成功、成才；心理健康維護(hù)則主要是使小學(xué)生能正常地生長(zhǎng)發(fā)展，能適應(yīng)、成人。（二）心理健康的判定標(biāo)準(zhǔn)心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)發(fā)展的文化概念，會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展變化，也會(huì)因不同的社會(huì)文化背景而有差異。不同的國(guó)家、地區(qū)，同一地區(qū)的不同民族和階層可能有不同的要求和標(biāo)

3、準(zhǔn)；同一國(guó)家、地區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)因時(shí)代的變遷、歷史的進(jìn)步而有不同的標(biāo)準(zhǔn)。例如美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛和米特曼曾將正常人的行為列為11條，認(rèn)為符合這些條件才算是心理健康的人：1.具有適度的安全感，有自尊心，對(duì)個(gè)人的成就有價(jià)值感。2.有適度的自我批評(píng)，不過(guò)分夸耀自已和苛責(zé)自已。3.具有適度的自發(fā)性和感應(yīng)性，不為環(huán)境所奴役。4.與現(xiàn)實(shí)環(huán)境能保持良好的接觸，能容忍生活中的挫折，無(wú)過(guò)度的幻想。5.能適度的接受個(gè)人的需要，并有滿足自身需要的能力。6.有自知之

4、明，了解自己的動(dòng)機(jī)與目的，并能對(duì)自己的能力有適當(dāng)?shù)墓烙?jì)，對(duì)個(gè)人違背社會(huì)規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)的欲望，不過(guò)分地否認(rèn)和壓抑。7.能保持人格的和諧與完整，個(gè)人的價(jià)值觀能隨社會(huì)的變遷而改變，對(duì)自己的工作能集中注意力。8.有切合實(shí)際的生活目的，在個(gè)人的生活目的中，含有利己和利人的兩種成分，個(gè)人所從事的工作多為實(shí)際的、可能完成的。9.具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力，能適應(yīng)環(huán)境的需要而改變自己。10.在團(tuán)體中能與他人建立和諧的關(guān)系，重視團(tuán)體的需要，接受團(tuán)體的傳統(tǒng)，并

5、能控制為團(tuán)體所不容的個(gè)人欲望和動(dòng)機(jī)。11.在不違背團(tuán)體的原則下，能保持自己的個(gè)性，有個(gè)人獨(dú)立的意見(jiàn)，有判斷是非善惡的能力，對(duì)人不做過(guò)分的諂諛，也不過(guò)分追求社會(huì)的贊美。然而臺(tái)灣學(xué)者黃堅(jiān)厚則簡(jiǎn)單地從四個(gè)方面來(lái)判斷心理健康：1.心理健康的人是樂(lè)于工作的，能將知識(shí)與本身的能力在工作中發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)，能從工作中獲得滿足之感。2.心理健康的人是有朋友的，能與他人建立和諧的關(guān)系，樂(lè)于與人交往；與人相處時(shí)，正面的積極態(tài)度（喜悅、依賴、有愛(ài)、尊敬）常多于

6、反面消極的態(tài)度（仇恨、敵視、嫉妒、懷疑、畏懼等）。3.對(duì)本身有適當(dāng)?shù)牧私?，并能悅納自己，愿意努力發(fā)展其身心的潛能，對(duì)無(wú)法補(bǔ)救的缺陷也能安然接受，不以為羞，不做無(wú)謂的怨尤。4.能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境有良好的接觸，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境有正確、客觀的觀察，并能作有效的適應(yīng)。對(duì)生活中的各種問(wèn)題，能以切實(shí)有效的方法謀求解決，而不企圖逃避。根據(jù)前面兩位的觀點(diǎn)，并結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我們可以將心理健康的標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單的歸納為以下幾點(diǎn)：1.是能正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)