小學(xué)生心理健康常見問題與應(yīng)對策略_第1頁
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文檔簡介

1、小學(xué)生心理健康——常見問題與對策,實(shí)驗(yàn)小學(xué):杜高飛,主 要 內(nèi) 容:,一、心理健康和心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 二、小學(xué)生常見的心理問題 三、小學(xué)生常見心理問題的成因 四、小學(xué)生心理問題的應(yīng)對策略,心理健康和心理健康的標(biāo)準(zhǔn),一、小學(xué)開展心理健康教育的重要性二、健康與心理健康三、心理健康教育的意義四、心理健康教育的目標(biāo)五、學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的健康教育六、我國當(dāng)前中小學(xué)生的心理健康狀況,一、小學(xué)開展心理健康教育的重要性,

2、1996年,聯(lián)合國的心理學(xué)專家預(yù)言:“從現(xiàn)在到21世紀(jì)中葉,沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦?!?1999年8月13日教育部頒布了《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》,2002年8月1日頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,廣大教育工作者充分認(rèn)識(shí)了加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的重要性、基本原則、主要任務(wù)和實(shí)施途徑。,二、健康與心理健康,1、什么是健康 健康用中醫(yī)理論來說就是“身體上的健,心理

3、上的康?!苯】挡粌H是沒有身體缺陷和疾患,還要是有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)能力。生理與心理都健康,才是真正意義上的健康。 2、什么是心理健康 所謂心理健康是指個(gè)體心理活動(dòng)在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi),所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。,3、心理健康問題的普遍性,調(diào)查發(fā)現(xiàn),各國小學(xué)生的心理健康問題都是普遍存在的,只不過在數(shù)量、類型上有所差別。近幾年,我們經(jīng)??梢詮母鞣N新聞媒體上看到或聽到,少數(shù)小學(xué)生因心理行為問題而導(dǎo)致

4、“離家出走”、“拒絕上學(xué)”、“自殺”、“暴力行為”、“違法犯罪”等報(bào)道,小學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)普遍引起了社會(huì),特別是學(xué)校教育的重視。4、心理健康的階段性,5、小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn):,(1)、認(rèn)知功能正常,能客觀地看待問題;(1)、認(rèn)知功能正常,能客觀地看待問題;(2)、情緒反應(yīng)適當(dāng),有適度的受挫力;(3)、意志品質(zhì)健全,有適度的耐受力;(4)、行為適度,有控制自我行為的能力;(5)、人際關(guān)系和諧,能友好與人相處;(6)、

5、社會(huì)適應(yīng)良好,能及時(shí)調(diào)整好自我狀態(tài);(7)、自我觀正確,能正確認(rèn)識(shí)自我;(8)、個(gè)性結(jié)構(gòu)完整,能克服不良行為。,三、心理健康的教育意義 1、心理健康是個(gè)性全面發(fā)展的重要基礎(chǔ) 2、心理健康教育是社會(huì)發(fā)展的需要 3、心理健康教育是我國基礎(chǔ)教育新課程目標(biāo)精神 的體現(xiàn)。 我國進(jìn)行了基礎(chǔ)教育的新課程改革?!扼w育與健康》新課標(biāo)中明確提出: (1)、了解體育活動(dòng)對心理健康的作用,認(rèn)識(shí)身心發(fā)

6、展的關(guān)系; (2)、正確了解體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系; (3)、學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒; (4)、形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。,四、心理健康教育的目標(biāo),心理健康教育的目標(biāo)是:形成、維護(hù)、促進(jìn)受教育者的心理健康,與國家教育的總目相一致,就是使受教育者的個(gè)性得到全面發(fā)展。心理健康教育的渠道和途徑可以多種多樣,但是,無論哪種途徑,也無論在哪個(gè)階段,心理健康教育都必須服從這一基本目標(biāo)。 形成——主要

7、是指培養(yǎng)塑造學(xué)生的心理素質(zhì),從而幫助他們建立健康的心理。良好的心理素質(zhì)是心理健康的重要條件和保證; 維護(hù)——主要是指通過各種途徑幫助學(xué)生,使他們避免和減少各種可能遭遇到的危險(xiǎn)及心理健康的傷害和消極影響; 促進(jìn)——主要是指根據(jù)學(xué)生成長發(fā)展的需要和特點(diǎn),通過各種途徑不斷增強(qiáng)他們的心理健康,提高他們的心理健康水平。,五、學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的健康教育,(一)、課堂教學(xué)中的健康教育1、課堂教學(xué)是心理健康教育的主渠道(

8、1)、課堂教學(xué)過程是促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展的重要途徑 ①、進(jìn)行潛能開發(fā)和智力訓(xùn)練,提高學(xué)生的認(rèn)知水平和智力水平 ②、提高自我意識(shí)水平和自我調(diào)控能力 ③、培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性 (2)、通過課堂教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理生活指導(dǎo) (3)、通過課堂教學(xué),養(yǎng)成少年兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)2、課堂教學(xué)滲透心理健康教育的目標(biāo) 心理健康教育的目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn):(1)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) (2)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣(

9、3)、培養(yǎng)自信心,實(shí)施成功激勵(lì) (4)、進(jìn)行潛能開發(fā)和智力訓(xùn)練(5)、學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成(6)、群體意識(shí)和人際交往能力的培養(yǎng)(7)、培養(yǎng)樂觀、開朗活潑的性格,3、課堂上進(jìn)行心理健康教育的原則,(1)、愉悅性原則(2)、激勵(lì)性原則(3)、差異性原則(4)、支援性原則(5)、預(yù)防性原則(6)、愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則,六、我國當(dāng)前中小學(xué)生的心理健康狀況,“近年來,我國中小學(xué)生心理疾患發(fā)病率呈直線上升

10、趨勢。目前35%的中學(xué)生具有心理異常表現(xiàn)”?!按嬖诿黠@心理問題的學(xué)生,小學(xué)占10%,初中占15%,高中占20%。20.5%的人有明顯的心理健康問題。 有資料顯示,中小學(xué)生心理咨詢熱線對18000個(gè)咨詢電話記錄進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生的心理疑難問題主要集中在14個(gè)方面:交往適應(yīng)、學(xué)習(xí)困難、情感挫折、娛樂限制、擇業(yè)茫然、生理發(fā)育煩惱、性心理偏差、親子矛盾、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)、理想追求、宗教影響、法律保護(hù)、行為不良、心理嚴(yán)重障礙等。其中學(xué)

11、習(xí)問題、交往問題、情感問題所占比重最大。其比例分別為40%、35%、25%左右。,小學(xué)生常見的心理問題,一、入學(xué)適應(yīng)問題 二、學(xué)習(xí)方面的問題三、厭學(xué)與逃學(xué)問題 四、人際交往方面的問題五、意志障礙 六、問題行為七、人格障礙 八、依賴心理九、考試怯場的恐懼心理 十、對他人冷漠?dāng)骋?。十一、逆反心理?yán)重。,厭學(xué)的主要表現(xiàn):1、懶惰行為:不愿上課,不完成

12、作業(yè)。2、容易分心:不能專心聽課,注意力不 集中。3、厭倦情緒:一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安, 對學(xué)校和班級(jí)生活感到無聊。4、缺乏方法:把學(xué)習(xí)看成奉命的、被迫的苦差事,沒有學(xué)習(xí)方法,死記硬背、應(yīng)付考試。5、對抗行為:破壞課堂紀(jì)律,與老師發(fā)生頂撞,甚至?xí)霈F(xiàn)曠課、逃學(xué)或輟學(xué)的行為。,自我為中心的主要表現(xiàn):,以自己的利益為中心,時(shí)刻想到自己,不會(huì)替別人著想。做事常常是我行我素,不聽別人的意見和建議。喜歡發(fā)號(hào)施令,希望別人服從自

13、己,唯我獨(dú)尊。人際關(guān)系差、不合群、經(jīng)常會(huì)和同學(xué)發(fā)生沖突。說話滔滔不絕,不考慮對方是否感興趣。,自卑的主要表現(xiàn):,1、膽怯害羞,不敢在公開場合講話、做事。2、沒有主見,遇事只等老師、家長為他拿主意。3、不愿與別人交往,表現(xiàn)得孤獨(dú)、不合群、比較內(nèi)向。4、猜疑心重、經(jīng)常疑神疑鬼。5、難以集中注意力。6、過分追求表揚(yáng)。7、貶低、嫉妒他人。8、語言表達(dá)較差。,嫉妒的主要表現(xiàn):,1、當(dāng)別人比自己強(qiáng),心理就不是滋味。2、不承認(rèn)別人

14、的優(yōu)點(diǎn),不是挑剔就是諷刺挖苦。3、在感情上比較自私,希望老師只關(guān)心自己,看到老師關(guān)心別的同學(xué)就會(huì)生氣,甚至怨恨那個(gè)同學(xué)。,考試焦慮 的主要表現(xiàn):,1、生理反應(yīng):肌肉緊張、心跳加快、血壓升高、出汗、手腳冰涼等。2、心理反應(yīng):苦惱、無助、擔(dān)憂等,還可能產(chǎn)生自我否定或膽怯心理。3、嚴(yán)重時(shí)的表現(xiàn):坐立不安、注意力不能集中,思維處于僵滯狀態(tài)等,這時(shí)學(xué)生往往會(huì)采取逃避的方式,或者胡亂作答,早早離開考場,或者東張西望、無心作答。,小學(xué)生常見心理

15、問題的成因,一、來自小學(xué)生自身的因素二、來自家庭的因素三、來自學(xué)校的因素四、來自社會(huì)的因素,一、來自小學(xué)生自身的因素,1、遺傳因素2、氣質(zhì)類型3、小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和心理需要4、小學(xué)生自身?xiàng)l件和情感類型的差異。,二、來自家庭因素,1、父母的溺愛2、錯(cuò)誤的家庭教養(yǎng)方式3、家庭氣氛不和諧 家庭結(jié)構(gòu)不完整4、父母的榜樣作用,三、來自學(xué)校因素,1、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重2、教師教育方法失當(dāng)3、學(xué)校里面部分教師不善

16、于了解學(xué)生的內(nèi)心世界,忽視情感的交流與引導(dǎo)教育方式、方法單調(diào)、刻板。4、小學(xué)階段心理健康教育幾乎是空白,四、來自社會(huì)因素,首先,整個(gè)社會(huì)文化氛圍上,心理學(xué)健康教育知識(shí)未全面普及,社會(huì)、學(xué)校、家庭對開展心理健康教育的認(rèn)識(shí)不夠,許多家長認(rèn)為“棍棒底下出孝子,棍棒底下出成績”當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),大部分家長采用的是打罵的方式,而不會(huì)采用溝通、理解的方式。 其次,社會(huì)競爭的加劇。 再次,社會(huì)不良行為的影響。,小學(xué)生常見問題的對策,

17、一、學(xué)校應(yīng)采取的對策二、家庭應(yīng)采取的對策三、小學(xué)生自身應(yīng)采取的對策,一、學(xué)校應(yīng)采取的對策,1、開展心理健康輔導(dǎo)課,解決學(xué)生心理問題2、針對學(xué)生的實(shí)際狀況,制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)3、培養(yǎng)挫折的承受能力,二、家庭應(yīng)采取的對策,1、家長應(yīng)積極配合學(xué)校心理健康教育2、父母要樹立正確的教育觀,用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的成長3、父母要慎重對待離婚,三、小學(xué)生自身應(yīng)采取的對策,1、小學(xué)生要積極參加集體活動(dòng)和社會(huì)交往,并不斷完善自己的個(gè)性

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