關(guān)于貧困大學(xué)生的救助與自助的探討【文獻(xiàn)綜述】

1、畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述思想政治教育思想政治教育關(guān)于貧困大學(xué)生的救助與自助的探討關(guān)于貧困大學(xué)生的救助與自助的探討隨著全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才和教育的競(jìng)爭(zhēng)，黨的十七大報(bào)告系統(tǒng)地總結(jié)了科學(xué)發(fā)展觀，科學(xué)地發(fā)展必須把教育放在更加重要和基礎(chǔ)性的地位，這就對(duì)高校育人以及管理工作提出了全新的要求。李文長(zhǎng)著文界定高校貧困大學(xué)生作為一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體的存在，是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育改革中出

2、現(xiàn)的一個(gè)不可避免的問題，而且還將長(zhǎng)期持續(xù)，這已經(jīng)成為一個(gè)家長(zhǎng)揪心、學(xué)校擔(dān)心、學(xué)生憂心的社會(huì)問題。前教育部長(zhǎng)周濟(jì)在全國(guó)教育會(huì)議上高度關(guān)注貧困生問題，他認(rèn)為在倡導(dǎo)和諧社會(huì)的今天，關(guān)注高校貧困生問題顯得必要而緊迫，因此，黨和政府主導(dǎo)、社會(huì)各界關(guān)注和支持、學(xué)校探索合理、可行、有效的措施這幾點(diǎn)有效結(jié)合才能有力地解決這個(gè)問題。對(duì)于貧困大學(xué)生教育資助，國(guó)外不少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。留美學(xué)者鄭關(guān)杰經(jīng)過多年觀察在論著中指出，美國(guó)是當(dāng)今世界高等教育最發(fā)達(dá)的

3、國(guó)家之一，也是高等教育成本最為昂貴的國(guó)家之一，美國(guó)大學(xué)生教育資助形式比較完備。不僅包含不需償還的助學(xué)金，還有多種貸款和稅收的減免政策；美國(guó)學(xué)生的學(xué)時(shí)安排能夠給予學(xué)生更多的較為寬松的打工時(shí)間，以保證學(xué)業(yè)的完成。英國(guó)教育系統(tǒng)在對(duì)待貧困生問題上起步更早，對(duì)高校學(xué)生資助政策進(jìn)行了多次改革，最后形成了收費(fèi)加貸學(xué)金資助制度。日本是亞洲地區(qū)高等教育較為發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，主要實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金和貸學(xué)金制度，日本的做法很值得我們學(xué)習(xí)，他們不僅在物質(zhì)上給予貧困生支持

4、，更加關(guān)心貧困生的心理健康，更多投入不是在經(jīng)濟(jì)上，而是在精神上給予貧困生扶助。這種做法能夠保證貧困生完成學(xué)業(yè)后保持良好的心態(tài)和正確的價(jià)值觀，會(huì)使畢業(yè)生在自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值之余盡力回報(bào)社會(huì)，以促進(jìn)資助體系的完善和承繼。楊昌江系統(tǒng)論述了新中國(guó)成立以來，我國(guó)高等教育在不斷進(jìn)行著探索和改革，我國(guó)高等教育收費(fèi)制度和大學(xué)生教育資助體系的變化，他認(rèn)為我國(guó)大學(xué)生教育資助體系的改革經(jīng)歷了一下四個(gè)階段：一、“免費(fèi)上學(xué)加入助學(xué)金”階段(19491986年)；二

5、、人民助學(xué)金改革階段(1986—1992年)；三、“獎(jiǎng)、貸、助、減、補(bǔ)”體系形成階段(1992—1999年)；四、“獎(jiǎng)、貸、助、減、補(bǔ)”體系完善階段(1999年至今)。他論證了黨和政府經(jīng)過不斷地努力，已經(jīng)基本建立起以獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免為主體的、多元化的資助貧困家庭學(xué)生的政策體系。王昌松通過大量數(shù)據(jù)總結(jié)歸納了我國(guó)大學(xué)生獲得社會(huì)資助的途徑大致有：一是社會(huì)慈善中介機(jī)構(gòu)發(fā)起的資助。如中基會(huì)與全國(guó)學(xué)聯(lián)發(fā)起組織了“希

6、望工程希望之星”貧困大學(xué)生資助活動(dòng)，中國(guó)兩者結(jié)合起來才是解決貧困生問題的根本出路。貧困生救助是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的問題，本文僅僅從麗水學(xué)院的有效做法方面調(diào)研，試圖探究一條有效途徑，文章稚嫩、不足頗多，不揣淺陋，以做引玉之磚。參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)：[1]王昌松.高校貧困生工作[M].濟(jì)南:泰山出版社2010.[3]祝秀香劉國(guó)華.對(duì)高校貧困生精神扶持的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育.2005(3).[4]葉茂林.中國(guó)高等教育熱點(diǎn)問題評(píng)述[M].

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8、于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系的意見[R].國(guó)發(fā)[2007]13號(hào).[11]桂富強(qiáng).19942007年高校貧困生資助研究評(píng)述[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào).2008.8(4).[12]祝玉芳.高校貧困生“光環(huán)”模式培養(yǎng)研究[J].學(xué)校黨建與教育.2006(9).[13]李文長(zhǎng).弱勢(shì)群體高等教育權(quán)益研究——理念、政策與制度[M].北京:人民教育出版社2007.[14]陳龍春.大學(xué)生資助的浙江圖譜[M].