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1、善短吠謦碩士學(xué)位論文密級(jí)保密期限發(fā)展型救助視角下貧困大學(xué)生教育救助問題研究AStudyonthePovertyEducationAssistanceofCollegeStudentsfromthePerspectiveofDevelopmentAssistance學(xué)號(hào)姓名學(xué)位類別學(xué)科專業(yè)ca程領(lǐng)域)指導(dǎo)教師完成時(shí)間答辯委員會(huì)主席簽名L14201002管理學(xué)碩士公共管理羅遐老師2017年2月摘要JJYIIIIH3I121IIIIIilll
2、lJ蝌l貧困大學(xué)生教育救助問題,事關(guān)貧困大學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定,受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。高校教育救助是以貧困大學(xué)生作為救助對(duì)象,采取以物質(zhì)援助為主,其他援助為輔,旨在保障貧困大學(xué)生順利接受高等教育,完成大學(xué)課程學(xué)習(xí)和能力提升的一種特殊社會(huì)救助項(xiàng)目。目前,我國(guó)已經(jīng)形成了以“獎(jiǎng)、助、貸、減、補(bǔ)、勤“等為一體的貧困大學(xué)生多元救助體系,并取得了不錯(cuò)的效果。但這些政策在制定和實(shí)施的過程中,往往以物質(zhì)援助和臨時(shí)性救助為導(dǎo)向,僅僅是暫時(shí)性為貧困大
3、學(xué)生解決基本的生存困難,很少或者根本沒有考慮提升貧困大學(xué)生自身能力和心理健康等發(fā)展性救助問題。如何將貧困大學(xué)生教育救助改造成幫助貧困大學(xué)生通過教育擺脫貧困,改善自己和家庭的生活環(huán)境,教育救助資金由單一的投入變?yōu)榱夹缘摹巴度胍划a(chǎn)出一投入“的活循環(huán)的發(fā)展型救助模式,已經(jīng)勢(shì)在必行。本文的論述分為六章。第一章是緒論。主要是對(duì)研究的背景、意義進(jìn)行介紹,并通過國(guó)內(nèi)外研究文獻(xiàn)的梳理,為后文的分析打下基礎(chǔ)。第二章是相關(guān)的概念界定以及理論基礎(chǔ)。包括貧困、
4、貧困大學(xué)生和教育救助的概念,并在對(duì)教育公平理論介紹的基礎(chǔ)上,著重明確了發(fā)展型社會(huì)救助理論的相關(guān)內(nèi)容。第三章到第五章是本文的研究重點(diǎn),分別從現(xiàn)狀、問題分析以及國(guó)外經(jīng)驗(yàn)介紹三個(gè)方面,探討了貧困大學(xué)生教育救助的相關(guān)問題。其中,第三章對(duì)貧困大學(xué)生教育救助現(xiàn)狀的概述以及教育救助內(nèi)容的分析。第四章在此基礎(chǔ)上對(duì)貧困大學(xué)生教育救助的問題及原因進(jìn)行了歸納和分析,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在救助不夠精準(zhǔn)、救助資金投入不盡理想、救助工作部署不合理、缺乏對(duì)心理、技能、專業(yè)素質(zhì)
5、等發(fā)展型救助的重視等問題;第五章將視野投向國(guó)外,對(duì)美國(guó)、新西蘭和英國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了介紹,并總結(jié)出適合我國(guó)的幾大做法。第六章提出完善我國(guó)貧困大學(xué)生教育救助的多樣化對(duì)策建議,主要包括:轉(zhuǎn)變教育救助理念,強(qiáng)化發(fā)展型教育救助;完善制度設(shè)計(jì),健全貧困生認(rèn)定機(jī)制;拓寬教育救助資金來源渠道,引導(dǎo)社會(huì)力量參與;重視心理與精神教育,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)救助與精神救助雙結(jié)合;注重脫貧能力提升,培養(yǎng)貧困大學(xué)生自立意識(shí)與專業(yè)技能等。最后,總結(jié)了全文的主要研究成果,并指出
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