有感于馬老師的幽默

1、有感于馬老師的幽默華模谷可玲幽默是語文教學中重要的語言調(diào)料。聽馬老師上魯迅先生的《拿來主義》一文，除了一向的淡定從容之外，馬老師的幽默也給人留下了深刻的印象。比如，當一名男生概括歸納“拿來主義者”針對“魚翅”、“鴉片”、“煙槍煙燈”的做法時，馬老師說：“我發(fā)現(xiàn)你有意漏掉了一樣東西……你為什么要漏掉呢……對姨太太魯迅先生認為應(yīng)遣散掉，你是要漏掉……”比如，在講到魯迅先生因“站得高，看得開，故好玩得起，游戲得起”時，他調(diào)侃自己說，演講者大凡

2、能做到深入淺出的都是大家，像我這樣把一件簡單的事情搞復雜的是小家。又如，老師請學生一句話證明自己學過《拿來主義》時，一位學生說了很長的一句話，老師建議同學用簡潔的語言講，于是援引林語堂的話說“文章如美女的超短裙，越短越好”。課堂上不時響起同學們的陣陣笑聲。作為一名聽課者，我也情不自禁地被馬老師的幽默所感染。我感受到幽默的力量，當一個老師在教學中很自然地展現(xiàn)幽默時，它很容易使學生對老師產(chǎn)生一種親近感，學生親其師進而信其道，便會主動地投入到

3、學習過程中去，整個課堂呈現(xiàn)一種輕松愉悅的課堂氛圍。當然，我想這幽默的背后是學識和智慧的體現(xiàn)，如果沒有對文本的深入解讀，如果沒有豐厚的閱讀積累，如果沒有寬廣的文化視野，也許這些幽默會流于刻意吧。感謝馬老師呈現(xiàn)了一堂幽默而智慧的課，希望有再次學習的機會。聽《拿來主義》有感育才方麗《拿來主義》是魯迅先生的名篇，名篇要想上出新意不是件容易的事；魯迅先生是中學教材中的“常客”，“常客”要想廣受歡迎也不是件容易的事，尤其是在“邂逅”的師生之間。而今

4、天聆聽馬老師的《拿來主義》一課，頗有耳目一新之感。這“新”首先體現(xiàn)在課堂主問題的設(shè)計上。馬老師避開了對文章漸進式閱全身”的有價值的主問題。其次，體現(xiàn)在教學語言上。課堂教學過程中，教師的教學語言的優(yōu)劣，將對教學過程產(chǎn)生很重要的影響。精彩的教學語言，不僅需要教師廣博的閱讀面，同時，還要具有相當?shù)呐R場應(yīng)變能力。在這堂課上，馬老師的教學語言，簡練而幽默，在調(diào)侃中，讓學生看到了很多智慧的火花。對教師的敬佩之心，由下課后的掌聲中可以看出來。對語文學

5、習的興趣，也會油然而生。再者，在教師的總結(jié)發(fā)言上。我們往往非常重視一堂課的導入，殊不知，每堂課的教師總結(jié)，也是需要我們特別用心的地方。本堂課上，馬老師說，在他看來，“拿來主義”其實是一門關(guān)于“贏”的哲學。而后，他用拆字法，將“贏”字拆成了“亡、口、月、貝、凡”五個字，并從漢字的內(nèi)涵，闡明了他自己對“拿來主義”的全新的理解。這個預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，用時不多，給了學生一種全新的認知視角。文本、言語和主題拓展市一劉俊江馬玉文老師的《拿來主義》一課的教

6、學從容縱橫，出乎外而入乎內(nèi)，我耳目為之一新，有三點感覺：抓住一點，不及其余，關(guān)注語文教學手段的運用。課堂前半部分用對“拿來主義者是全不這樣的”這句話的質(zhì)疑來貫穿，利用三個問題來梳理文本內(nèi)容，重視學生對文章的理解，強調(diào)對文章的朗讀，注意對字、詞、句、段的解、讀、賞、析。由表及里，由點而面，聯(lián)系延伸而能開合自如。課堂抓住“拿來主義”的特征，關(guān)注文本的剖析，關(guān)注對魯迅及其言語和思維方式的理解，引用陳丹青的《笑談大先生》拓展了學生的視野卻能夠點