城鄉(xiāng)教育差異社會實踐論文

1、1大學社會實踐報告題目：農(nóng)村教育和城鄉(xiāng)教育公平的調(diào)研指導教師指導教師：趙翁琴團隊成員團隊成員：3活動簡介活動簡介團隊成員團隊成員:李星星，胡飛，秦宏遠，張波，段翔，孫萬博，楊輔佐，劉咸博調(diào)查時間：調(diào)查時間：2011.7.20—2011.7.29調(diào)查地點：調(diào)查地點：禮泉一中，禮泉實驗中學，周至中學，周至三中調(diào)查對象：調(diào)查對象：各學校的工作人員及在校學生調(diào)查主要問題：調(diào)查主要問題：關(guān)注農(nóng)村教育和城鄉(xiāng)教育差別的調(diào)研調(diào)查目的：調(diào)查目的：實地調(diào)查

2、家鄉(xiāng)所在地的部分中學教育情況，并與在校師生和周圍人員交流，收集有關(guān)中學擁有硬件資源設(shè)備師資力量生源及畢業(yè)情況等資料和數(shù)據(jù)，初步對比家鄉(xiāng)教育差別及存在的問題。之后利用各團隊成員分布在我國不同市區(qū)所收集到的數(shù)據(jù)，綜合對比分析我國部分地區(qū)教育現(xiàn)狀。教育在農(nóng)村的障礙教育在農(nóng)村的障礙農(nóng)村教育資金薄弱農(nóng)村教育資金薄弱經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給

3、配充足（比如也能實現(xiàn)多媒體教學），學生食宿很有保障。所以，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問題，而是出現(xiàn)在軟件上。具體而言，教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學是嚴重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。這是農(nóng)村教育長期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。農(nóng)村對教育不重視教育往往是雙向的，一方面需要學校的管理，但家庭的管理會起更大的作用。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看，家庭這一塊基本上沒能對學生的教育作多大的貢獻。其中的原因有