小學(xué)班級(jí)管理的問(wèn)題及對(duì)策研究

1、小學(xué)班級(jí)管理的問(wèn)題及對(duì)策研究小學(xué)班級(jí)管理的問(wèn)題及對(duì)策研究此文系本人代寫(xiě)，稿費(fèi)未付，攜稿潛逃，強(qiáng)烈譴責(zé)欺騙行為，必有此文系本人代寫(xiě)，稿費(fèi)未付，攜稿潛逃，強(qiáng)烈譴責(zé)欺騙行為，必有惡報(bào)應(yīng)惡報(bào)應(yīng)【摘要】小學(xué)的班級(jí)管理問(wèn)題，是小學(xué)班主任所面臨的一個(gè)大問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)造對(duì)小學(xué)生而言是極為重要的。但是在當(dāng)前的小學(xué)班級(jí)管理問(wèn)題上，還存在著一些管理上的問(wèn)題，這些問(wèn)題在很大程度上影響了孩子們的健康成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，因此小學(xué)的班級(jí)管理者應(yīng)該創(chuàng)新管理

2、方法，讓孩子們能在班級(jí)中有一個(gè)健康良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。本文從小學(xué)班級(jí)管理的相關(guān)問(wèn)題出發(fā)，提出一些提高小學(xué)班級(jí)管理水平的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；班級(jí)管理；問(wèn)題及對(duì)策小學(xué)是每一個(gè)學(xué)生的第一個(gè)正式學(xué)習(xí)階段，是一個(gè)人接受學(xué)校教育的起點(diǎn)。小學(xué)教育的管理問(wèn)題也在這個(gè)基礎(chǔ)上成為了教育學(xué)上的一個(gè)重要問(wèn)題，而班級(jí)的管理又是小學(xué)教育管理中的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)良好的小學(xué)班級(jí)管理，是隨著孩子的成長(zhǎng)不斷變化的，從兒童成長(zhǎng)為青少年的過(guò)程中，孩子的智力和學(xué)習(xí)水平會(huì)

3、發(fā)生明顯的變化，因此小學(xué)班級(jí)管理問(wèn)題也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成在小學(xué)階段是非常關(guān)鍵的，甚至?xí)绊懙胶⒆觽兂踔须A段乃至整個(gè)人生的學(xué)習(xí)，因此小學(xué)班主任在構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境上責(zé)任重大。班級(jí)是小學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要地方，班級(jí)的環(huán)境在很大程度上就約略等同于學(xué)習(xí)環(huán)境，因此班級(jí)的管理問(wèn)題成為了構(gòu)造學(xué)習(xí)環(huán)境的主要場(chǎng)所。但筆者在從事小學(xué)班級(jí)管理工作的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了在小學(xué)班級(jí)管理上依然存在著一些比較明顯的問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響了小學(xué)班級(jí)

4、管理水平的提高。一、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中依然存在的一些問(wèn)題一、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中依然存在的一些問(wèn)題1、班級(jí)管理模式單一，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)建立動(dòng)態(tài)的管理變化機(jī)制小學(xué)6年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，小學(xué)生的生理、心理、智力等方面都會(huì)產(chǎn)生比較大的變化，這會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的高低，而這一切都會(huì)在學(xué)習(xí)成績(jī)上表現(xiàn)出來(lái)。但通過(guò)一個(gè)良好的班級(jí)管理工作，可以讓班級(jí)管理工作幫助一些學(xué)習(xí)能力不夠好的學(xué)生產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)的進(jìn)步，為這部分學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一般而

5、言，三年級(jí)開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)是學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，多一個(gè)科目不僅是作業(yè)的增多，三個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)也就讓學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)如何管理學(xué)習(xí)的問(wèn)題。這是班級(jí)管理工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。針對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，作為班級(jí)管理者的班主任老師，可以引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間安排的規(guī)劃，例如在讀英語(yǔ)上和讀語(yǔ)文上的時(shí)間安排，如果學(xué)生在英語(yǔ)上的口語(yǔ)能力比較差，應(yīng)該鼓勵(lì)這部分學(xué)生在晨讀的時(shí)候多讀英語(yǔ)。這就要求班主任在班級(jí)管理模式上有一個(gè)比較大的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生們能

6、夠更好的學(xué)習(xí)，從而在管理上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)一二年級(jí)的班級(jí)管理工作中，應(yīng)該讓孩子們動(dòng)幼兒階段的思維轉(zhuǎn)變?yōu)閮和乃季S，在管理方法上可以通過(guò)課后作業(yè)的布置實(shí)現(xiàn)。三四年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始了英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這時(shí)候的小學(xué)生們應(yīng)該都已經(jīng)擺脫了幼兒的心理狀態(tài)，在學(xué)習(xí)上的壓力也有了初步的凸顯，這時(shí)候的班級(jí)管理應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理安排三個(gè)學(xué)科的課后學(xué)習(xí)時(shí)間，在薄弱的學(xué)科如何安排更多的精力。五六年級(jí)的小學(xué)生是從兒童階段成長(zhǎng)為青少年的關(guān)鍵階段

7、，也是小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能否保持一個(gè)良好態(tài)勢(shì)的重要時(shí)期，這時(shí)期的班級(jí)管理工作應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。2、充分發(fā)揮班干部在小學(xué)班級(jí)管理上的作用小學(xué)階段的學(xué)生在打成一片上，游戲是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。班主任老師在很多游戲上無(wú)法融入到小學(xué)生當(dāng)中去，這就需要發(fā)揮班干部的作用進(jìn)行管理。班主任老師可以安排一些游戲的內(nèi)容，讓班干部在游戲中起著主導(dǎo)的作用，從而在游戲中確立班干部在班級(jí)管理上的部分權(quán)威，這對(duì)接下來(lái)班干部發(fā)