幼兒園主題教育活動的問題與對策

1、1幼兒園主題教育活動的問題與對策幼兒園主題教育活動的問題與對策一、首先，我們先來澄清關(guān)于主題教育活動方面的一些認識（一）什么是主題教育活動？幼兒園的集體教育活動大體可以分成兩類，一類是領(lǐng)域教育活動，即突出活動的領(lǐng)域特點的教育活動，比如語言領(lǐng)域活動，藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動等；另一類就是主題教育活動。我認為，主題教育活動是一個比較模糊的概念，目前還沒有一個比較統(tǒng)一的說法，但同行們比較一致的認識是，主題教育活動是圍繞主題確定內(nèi)容、具有綜合性的、一

2、系列的教育活動的統(tǒng)稱。（二）主題教育活動與領(lǐng)域教育活動的共性與不同從共性上來看，它們都具有綜合性、都是達成教育目標的有效手段；而且領(lǐng)域教育活動和主題活動一樣也有教育主題，都可能涉及各個領(lǐng)域的教育內(nèi)容和多種教育手段。不同點主要是：知識內(nèi)容的單一和綜合，時間的長與短，教育目標的大與小之間存在著差異，幼兒園的活動形式主要以綜合為主，課程內(nèi)容上沒有嚴謹?shù)目v向聯(lián)系，所以更要加強其橫向聯(lián)系。因此我們主張在教學(xué)中用主題統(tǒng)領(lǐng)領(lǐng)域。綜合主題活動是整合幼兒

3、園各領(lǐng)域教育的重要形式它與在新的教育理念指導(dǎo)下的分領(lǐng)域活動同時存在。系列主題活動是非常適合大班孩子的學(xué)習(xí)方式，但是這病不意味著大班的所有的活動都必須是系列主題活動，因為畢竟有的領(lǐng)域的教育目標，教育活動是無法納入主題活動的。所以，根據(jù)教育目標，幼兒的發(fā)展需要，教師也應(yīng)該選擇其他形式的小組或集體活動，使班級中的各種活動相得益彰，優(yōu)勢互補，更好地促進幼兒的發(fā)展。（三）那么為什么要開展主題教育活動？從幼兒認知學(xué)習(xí)特點來看，幼兒概括能力還很低，認

4、識和理解事物常常是粗淺的、表面的。所以對幼兒實施的教育不能過于分化，引導(dǎo)幼兒認知的事物必須具有淺顯易懂、整體性強的特點。主題教育能夠有效調(diào)動多種教育元素并使之交互作用，從而多角度地與幼兒的已有經(jīng)驗建立聯(lián)系。又因為它能夠兼顧群體的需要和個體差異，使每個3師資情況等等。如果你覺得以上三條過于概括，不好把握，那么我們可以在選擇、確定主題時問自己幾個簡單的問題：——這個主題對幼兒來說有趣嗎？——主題是否來自幼兒生活？——是否建立在幼兒知識經(jīng)驗的

5、基礎(chǔ)上？——能幫助幼兒更好的相互了解嗎？——能否給幼兒提供表演或表現(xiàn)的機會？——能否鼓勵幼兒尋找家庭生活、社區(qū)生活中的信息源？——能否推動跟家長的交流？——幼兒有主動探索的機會嗎？——家長中有沒有可以請教的專家？——幼兒有機會主動調(diào)查他們關(guān)心的問題嗎？——是否容易獲得所需要的材料和設(shè)備？總之，教師要根據(jù)階段目標、幼兒的興趣點、本園（本班）的資源條件等等多種因素來選擇，不能盲目照搬。（二）確定主題的方法先主題可以來自于兒童的生活例如：“我