牛頓第二定律教案2

1、第2課時(shí)從容說課課時(shí)從容說課1.本課以高中物理課本（必修）第一冊為依據(jù).在例題上強(qiáng)調(diào)過程圖和受力圖的重要性因?yàn)橛行W(xué)生對此不夠重視而導(dǎo)致錯誤，尤其是以后遇到復(fù)雜問題的處理時(shí)更加突出，比如不注意各段運(yùn)動中物體受力情況的變化和與之相關(guān)的加速度的變化，用前一段運(yùn)動的加速度代入后一段運(yùn)動方程進(jìn)行運(yùn)算，得出錯誤結(jié)果.教材練習(xí)題中沒有這類題目，所以可根據(jù)學(xué)生情況加以取舍.2.解題過程反復(fù)強(qiáng)調(diào)分析方法、解題步驟，意在培養(yǎng)學(xué)生的良好解題習(xí)慣和書寫規(guī)范，

2、由于解題過程要力求詳盡，故本課密度較大.為此，解題過程可利用投影片以節(jié)省時(shí)間.三維目標(biāo)三維目標(biāo)知識與技能物理知識方面的要求:（1）鞏固記憶牛頓第二定律內(nèi)容、公式和物理意義；（2）掌握牛頓第二定律的應(yīng)用方法.過程與方法1.通過例題分析、討論、練習(xí)使學(xué)生掌握應(yīng)用牛頓定律解決力學(xué)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析綜合能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的能力.2.訓(xùn)練學(xué)生解題規(guī)范、畫圖分析、完善步驟的能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過共同探究，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、

3、實(shí)事求是的美德.2.在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、分析、研究等方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力.教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)為習(xí)題課，重點(diǎn)內(nèi)容是選好例題，講清應(yīng)用牛頓第二定律解決的兩類力學(xué)問題及解決這類問題的基本方法.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用牛頓第二定律解題重要的是分析過程、建立圖景抓住運(yùn)動情況、受力情況和初始條件依據(jù)定律列方程求解.但學(xué)生往往存在重結(jié)論、輕過程，習(xí)慣于套公式得結(jié)果，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣、建立思路、掌握方法

4、是難點(diǎn).教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備投影儀、投影片、彩筆.課時(shí)安排課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課牛頓第二定律揭示了運(yùn)動和力的內(nèi)在聯(lián)系.因此，應(yīng)用牛頓第二定律即可解答一些力學(xué)問題.我們通過以下例題來體會應(yīng)用牛頓第二定律解題的思路、方法和步驟.推進(jìn)新課推進(jìn)新課一、已知受力情況求解運(yùn)動情況［例題剖析1］（投影）一個靜止在水平面上的物體，質(zhì)量是2kg，在水平方向受到5.0N的拉力，物體跟水平面的滑動摩擦力是2.0N.(1)求物體在4.0s末

5、的速度；(2)若在4s末撤去拉力，求物體滑行時(shí)間.教師精講教師精講（1）審題分析這個題目就是根據(jù)已知的受力情況來求物體的運(yùn)動情況.前4s內(nèi)運(yùn)動情況:物體由靜由運(yùn)動學(xué)公式vt2=v022as得a=5.1221020220????avms2=4ms2據(jù)牛頓第二定律列方程:豎直方向NG=0水平方向f=ma=1.0103（4）N=4.0103Nf為負(fù)值表示的方向跟速度方向相反.圖628(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解題步驟與第一類問題相同.（5）引申:這

6、一類題目除了包括求出人們熟知的力的大小和方向，還包括探索性運(yùn)用，即根據(jù)觀測到的運(yùn)動去認(rèn)識人們還不知道的物體間的相互作用的特點(diǎn).牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律、盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子內(nèi)部有個原子核都屬于這類探索.三、應(yīng)用牛頓第二定律解題的規(guī)律分析（直線運(yùn)動）題目類型流程如下Ff=ma?a??????????????asvvattvsatvvtt221202200向左向右求解即第一類問題，可將vt、v0、s、t中任何一個物理量作為未知解.向右向左求解即第二類

7、問題，可將F、f、m中任何一物理量作為未知解.或阻力為滑動摩擦力，則有Fμmg=ma［例題剖析3］一向右運(yùn)動的車廂頂上懸掛兩單擺M與N，它們只能在如圖629所示平面內(nèi)擺動.某一瞬時(shí)出現(xiàn)如圖629所示情景，由此可知車廂的運(yùn)動及兩單擺相對車廂運(yùn)動的可能情況是()圖629A.車廂做勻速直線運(yùn)動，M擺動，N靜止B.車廂做勻速直線運(yùn)動，M擺動，N也擺動C.車廂做勻速直線運(yùn)動，M靜止，N擺動D.車廂做勻加速直線運(yùn)動，M靜止，N也靜止分析:作用在兩個

8、擺上的力只有擺的重力和擺線張力.當(dāng)車廂做勻速直線運(yùn)動時(shí)，N擺相對車廂靜止或擺動中經(jīng)過平衡位置的瞬間，此時(shí)擺所受重力和擺線張力在同一豎直線上，可以出現(xiàn)如圖629中所示情景.M擺所受重力和擺線張力不在一直線上，不可能靜止在圖中所示位置，但可以是擺動中達(dá)到極端位置（最大偏角的位置）的瞬間.A、B正確，C錯.當(dāng)車廂做勻加速直線運(yùn)動，作用在擺球上的重力和擺線張力不再平衡時(shí)，它們不可能在一直線上，其合力使擺球產(chǎn)生水平方向的加速度.所以，M靜止在圖中