第19課《談創(chuàng)造性思維》

1、談創(chuàng)造性思維談創(chuàng)造性思維【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力1積累詞語，掌握“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等詞的詞義，并學(xué)會運(yùn)用。2了解議論文的相關(guān)文體知識。3了解看問題角度不同，常會有不同結(jié)果的道理，認(rèn)識本文不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，獨(dú)辟蹊徑，富于思辨色彩的特點(diǎn)。過程與方法1區(qū)分文章的觀點(diǎn)和材料、辨析兩者之間的聯(lián)系，理解評價作者的觀點(diǎn)。2把握本文的論證方式及其方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義

2、，鼓勵學(xué)生爭做一個具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)掌握本文緊扣中心逐層展開論述的論證思路以及運(yùn)用事實(shí)論證的寫法。教學(xué)難點(diǎn)1理解“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識”這一句話的含意。2品味設(shè)問句的表達(dá)效果?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一課時1、新課導(dǎo)入同學(xué)們，請大家回答一個問題：11等于幾？其實(shí)答案可以有很多。比如：(一個男子)(一個姑娘)=一個家庭(一滴水)(一粒種子)＝一棵樹(一把鋸子)(一片森林)=一片荒漠(一支

3、筆)(一張紙)：一幅畫、一首詩、一首歌、一個世界……(雪)(太陽)＝水、春天……同樣一個問題，只要充分發(fā)揮創(chuàng)造力，答案就可以是豐富多彩的。今天我們學(xué)習(xí)來《談創(chuàng)造性思維》，探究創(chuàng)新奧秘。二、自主預(yù)習(xí)1.背景資料羅迦?費(fèi)因格（1948—），當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。“創(chuàng)意思考顧問公司”位于加州，專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪士尼

4、、英特爾、MTV、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團(tuán)與美國奧運(yùn)協(xié)會。他之前寫作過兩本創(chuàng)意思考的書籍：《當(dāng)頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創(chuàng)意大驚奇》卡片書。2.檢查預(yù)習(xí)（1）訂正字音請找出文中所有的設(shè)問句，并分析其作用。答案示例：文章開篇對四種圖形的選擇，如：“你是怎么回答的呢要是你選擇的是……”“那么，D又怎樣呢這是唯一……”第4段段尾：“那么，創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢”第9段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何

5、人都具備呢是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢”議論文中常常用設(shè)問句。設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。它的作用有：提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾；在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用，后兩例的承接、過渡作用在理清論證思路時我們已充分體會到。四、課堂小結(jié)本文運(yùn)用擺事實(shí)、講道理相結(jié)合的論證方法，逐層深入地論證怎樣才能成為一個有創(chuàng)造性的人的道理，使我們認(rèn)識到

6、思維方式、知識、活用知識的觀念等對于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)的重要性。創(chuàng)新是思想火花的迸射，是社會前進(jìn)不竭的動力。人類社會的車輪正是在創(chuàng)新中前進(jìn)的。古猿從樹上下來，開始直立行走，制造使用工具，是創(chuàng)新；瓦特改良蒸汽機(jī)，把人類帶入蒸汽時代，是創(chuàng)新，愛因斯坦提出狹義、廣義相對論，是創(chuàng)新；鄧小平提出中國特色的社會主義理論，是創(chuàng)新。21世紀(jì)剛剛開始，世界經(jīng)濟(jì)一體化和全球化的浪潮沖擊著我們這個東方大國，只有創(chuàng)新，才能發(fā)展！讓我們張開創(chuàng)新的雙翅，在開放的世界