語言文字校本課程

1、定州東崗小學(xué)語言文字校本課程課程名稱：程名稱：《小學(xué)生快樂閱讀(高年級段)》授課時間課時間：兩學(xué)年授課對課對象：象：五、六年級學(xué)生課程目程目標：1、增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生積累語言素材，提高人文素養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生對語言文字的運用能力。3、讓學(xué)生在閱讀中掌握正確的讀書方法，并喜歡閱讀，品味經(jīng)典。4、積極營造濃濃的書香氛圍，讓學(xué)生在閱讀中陶冶情操，享受讀書的樂趣。5、通過閱讀開闊學(xué)生視野，讓

2、學(xué)生接受優(yōu)秀思想的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。課程理念：程理念：《語文課程標準》指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。并且明確規(guī)定小學(xué)階段背誦優(yōu)秀古詩文160首，閱讀總量不少于145萬字。中國教育學(xué)會小語會理事長崔巒曾說：“熱愛母語，就要喜歡誦讀經(jīng)典。誦讀經(jīng)典，你不僅會更加熱愛母語，熱愛中華優(yōu)秀文化，而且會為自己幸福的人生奠基?！睘榱嗽陂喿x中廣泛傳播中華

3、民族博大精神，營造學(xué)校良好的讀書氛圍，真正讓學(xué)生在閱讀中受益、成長，讓祖國母語美麗學(xué)生的人生，促進書香校園的營造，因此開發(fā)了該校本課程。課程內(nèi)容：程內(nèi)容：本課程是從兒童心理需要和精神成長的各個層面出發(fā)，根據(jù)不同年段、不同年齡層次選擇不同的閱讀內(nèi)容，共分兩冊（五、六年級各一冊），每一冊分上、下兩卷，每卷有四個板塊。第一板塊：古詩（詞）必背第二板塊：主題單元7、要充分尊重學(xué)生的個體差異，對不同的學(xué)生提出不同的要求，在檢查閱讀情況的時候，要以

4、表揚、激勵為主。8、實施過程中，要結(jié)合實際選擇恰當方法，有計劃地進行。課程評價：價：（一）堅持評價內(nèi)容的多維化。（1）課程的評價。在實施過程中分析課程目標、內(nèi)容、方法的科學(xué)性和合理性，以便及時調(diào)整。（2）學(xué)生的評價。不僅關(guān)注學(xué)生讀書信息的獲取，更要重視學(xué)生多發(fā)面潛能的發(fā)展；不僅要關(guān)注結(jié)果，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。對學(xué)生的古詩（詞）背誦情況、讀書卡片、讀書筆記等要及時評價。（3）教師的評價。學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要經(jīng)常下班

5、聽課，對教師實施的情況及時評價、反思。（二）堅持評價主體的多元化。（1）主要采用教師的評價、學(xué)生的自我評價、學(xué)生之間的互評相結(jié)合。加強學(xué)生間的自我評價和互評，更讓家長參與課程評價活動。（2）評價的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進行分析性的評價。要在學(xué)生活動的情景中評價學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同實際進行個性化評價。同時要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價，評價的形式以成長記錄為主，要體現(xiàn)過程。（三）堅持評價方式的多樣化。把結(jié)果評價與過程評價、定性評價與定

6、量評價相結(jié)合起來，采用成長記錄袋的評價方式，搜集能反映學(xué)生在該課程實施過程中的資料。如：關(guān)于學(xué)生讀書表現(xiàn)、讀書興趣的記錄，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的反思、讀書卡片、讀書筆記、讀后感，教師的評價和家長的信息反饋。做到定性與定量評價相結(jié)合。在重視定性評價中，教師要對學(xué)生的讀書情況與能力進行分析，客觀地描述學(xué)生讀書的進步與不足，并提出建議。對學(xué)生的行為表現(xiàn)予以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評價語言，做到正面引導(dǎo)，讓學(xué)生愛上讀書。（五）課程計劃六