幼兒養(yǎng)性,童蒙養(yǎng)正,少年養(yǎng)志,成年養(yǎng)德

1、幼兒養(yǎng)性幼兒養(yǎng)性童蒙養(yǎng)正童蒙養(yǎng)正少年養(yǎng)志少年養(yǎng)志成年養(yǎng)德成年養(yǎng)德我們關(guān)心教育的現(xiàn)況及未來(lái)的發(fā)展，故參酌古今教育方式，提出“四階段的教育理念“，供各界人士參考，本文僅就其重點(diǎn)略述之，期能拋磚引玉加以引申闡發(fā)，并愿與關(guān)心教育的家長(zhǎng)及教師們共勉，并付之實(shí)踐。本文專以品德及智慧教育為主，希望能和目前學(xué)校中的知識(shí)技術(shù)教育相輔相成，以培養(yǎng)出更具有深刻文化素質(zhì)及知識(shí)更豐富、身心更和諧健全的現(xiàn)代中國(guó)人。第一階段：幼兒養(yǎng)性——優(yōu)美人格的奠定眾所周知，0歲

2、至3歲是人的一生中“可塑性最高，施教最容易“的階段，正是教育的黃金時(shí)期。很可惜，一般的父母大都輕易錯(cuò)過。如何在這張純凈的白紙上，彩繪出最優(yōu)美的底案，建構(gòu)其一生端正屹立的磐基，實(shí)是天下父母?jìng)儜?yīng)該共同關(guān)心的重要課題?；仡櫡词∵@可是幼兒教育的秘訣！賢明的父母?jìng)?，?qǐng)千萬(wàn)別錯(cuò)過這短短的三年啊！第二階段：童蒙養(yǎng)正——圣賢智慧的陶冶當(dāng)幼兒漸漸成長(zhǎng)到四歲后，已慢慢學(xué)會(huì)語(yǔ)言的應(yīng)用，學(xué)習(xí)能力亦逐漸地增進(jìn)，此時(shí)即應(yīng)該銜接“童蒙養(yǎng)正“的教育。養(yǎng)正，是指培養(yǎng)其端

3、正的心性及行為。不論是心理學(xué)的研究或是一般人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，我們了解：四歲到十三歲這一階段的兒童，因其知識(shí)未開，理解能力薄弱，仰賴父母之處尚多。然也因涉世未深，心性依然純凈，正是一生中記憶力最強(qiáng)的階段。如何把握其記憶的特長(zhǎng)而善加教育，是最值得深刻反省的問題。古圣先賢們高瞻遠(yuǎn)矚，不約而同地選擇四書五經(jīng)及老莊等重要經(jīng)典為主要教材，并以歷代公認(rèn)的優(yōu)美古文詩(shī)詞為輔佐教材，來(lái)教導(dǎo)兒童反復(fù)熟讀，進(jìn)而鼓勵(lì)背誦。如此充分發(fā)揮其記憶力好的特長(zhǎng)，背誦最有價(jià)值的