《dna分子的結(jié)構(gòu)》說(shuō)課稿

1、《DNA《DNA分子的結(jié)構(gòu)分子的結(jié)構(gòu)》說(shuō)課稿說(shuō)課稿各位老師各位同學(xué)大家下午好，我今天說(shuō)課的題目是《DNA分子的結(jié)構(gòu)》，我將從以下六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。教材分析教材分析，《DNA分子的結(jié)構(gòu)》是人教版高中生物必修Ⅱ第三章第二節(jié)的內(nèi)容，它由DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建、DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型三部分內(nèi)容構(gòu)成，其中有關(guān)堿基的計(jì)算是個(gè)難點(diǎn)，放到第二課時(shí)講解。本節(jié)內(nèi)容在教材中起著承前啟后的作用，它既是對(duì)前面已學(xué)習(xí)的孟德?tīng)栠z傳定律等進(jìn)

2、一步的深化理解，也是學(xué)習(xí)后面《DNA的復(fù)制》等生物的遺傳和變異理論的基礎(chǔ)，所以本節(jié)內(nèi)容非常重要，在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)過(guò)程和方法，是進(jìn)行探究式教學(xué)的極佳素材。新課標(biāo)教材采取講故事的形式，以科學(xué)家沃森、克里克的研究歷程為主線，分析多位科學(xué)家的研究成果，如富蘭克林對(duì)DNA衍射圖譜的精確計(jì)算，查哥夫?qū)A基的定量分析等，逐步呈現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的特點(diǎn)再簡(jiǎn)要概述了DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最后設(shè)置實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手嘗試構(gòu)建模型。但心理

3、學(xué)家分析學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦試聽(tīng)結(jié)合，學(xué)習(xí)效果最佳，因此我對(duì)教材的處理是：科學(xué)史教學(xué)，以DNA分子結(jié)構(gòu)的探究歷程為主線，引導(dǎo)學(xué)生扮演科學(xué)家分析資料總結(jié)DNA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的同時(shí)動(dòng)手構(gòu)建模型，不僅能理解DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還能感悟科學(xué)探究的精神，從而在情感、能力等多方面得到啟示。學(xué)情分析：學(xué)情分析：（1）本教材面向的是高一學(xué)生，學(xué)生在必修1時(shí)學(xué)過(guò)核酸，懂得DNA是主要的遺傳物質(zhì)，且通過(guò)媒體了解有關(guān)DNA結(jié)構(gòu)的新聞資料，這為本節(jié)學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。（2）高

4、一學(xué)生具備一定的動(dòng)手能力，大部分學(xué)生喜歡自己動(dòng)手操作，（3）對(duì)事物的探究有激情，充滿好奇心和求知欲，但往往缺乏理性的思考。這決定了教師要進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，概述DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，基于此我結(jié)合本教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析和高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：其中知識(shí)目標(biāo)屬于理解層次，能力目標(biāo)情感目標(biāo)都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容

5、的教學(xué)重點(diǎn)是說(shuō)出DNA分子的基本單位，闡明堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，概述DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。為了突破重難點(diǎn)，我確定的教法學(xué)法是：教法教法學(xué)法學(xué)法教法：新課標(biāo)要求在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，重視探究性學(xué)習(xí)和知識(shí)的獲得過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。而且建構(gòu)主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)從學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，布置良好的學(xué)習(xí)情境，重視合作的學(xué)習(xí)方式?；谶@些理念，圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我確定

6、了探究式教學(xué)法、直通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生已制作出DNA的平面模型，學(xué)生主動(dòng)參與展示模型，互評(píng)并嘗試將DNA平面結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成立體結(jié)構(gòu)，我加以引導(dǎo)并用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示這一變化，加深印象。接著提出問(wèn)題，DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有哪些呢？學(xué)生根據(jù)自己制作的模型進(jìn)行小組討論，踴躍參與完成課堂小結(jié)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，突破難點(diǎn)。課堂練習(xí)，鞏固新知課堂練習(xí)，鞏固新知通過(guò)師生互動(dòng)完成練習(xí)題及時(shí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。拓展延伸、升華情感拓展延伸、升華情感引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)