分子和原子 說課稿

1、教材分析教材分析1.教材的地位及其作用本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于學(xué)生認識宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時，為進一步探究第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。2.教學(xué)目標分析（1）知識目標：認識分子、原子的存在，了解其性質(zhì)，理解其概念。（2）能力目標：運用分子的知識解釋某些日?，F(xiàn)象，區(qū)分物理變化與化學(xué)變化，以及通過對物質(zhì)及其

2、變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。（3）情感目標：通過對物質(zhì)世界是運動的和分子的可分性與不可分性的認識，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點思考問題的思想方法。3.重點、難點分析（1）重點：分子、原子概念的建立。（2）（2）難點：分子、原子行為的微觀表象的形成。二、教法分析二、教法分析分子、原子對于初三的學(xué)生來說，并不完全是陌生的，在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。但是，分子、原子究竟

3、是什么樣的粒子，他們?nèi)狈蚀_的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，主要采取以下幾種方法進行教學(xué)：第一，情境激學(xué)。用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如《梅花》詩中的“暗香”、物體的熱脹冷縮、酒精與水混合體積的變化等。第二，聯(lián)想推理。盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學(xué)生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系進行轉(zhuǎn)換理解，引導(dǎo)學(xué)生類比推理形成微觀粒子

4、的內(nèi)部表象。第三，輔助教學(xué)。采用實驗探究與電腦模擬相結(jié)合的方法展示分子、原子的行為特征，把學(xué)生的思維引向分子、原子的微觀世界，使學(xué)生形成清晰的分子、原子印象。具體的教學(xué)流程如下：三、教學(xué)程序三、教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課學(xué)生探究活動一：構(gòu)成物質(zhì)的分子會不會運動？學(xué)生按要求完成教材中的“活動與探究”1、2。我對這個探究活動提出補充要求：實驗時要觀察酚酞溶液、濃氨水的顏色并扇聞它們的氣味；要求邊實驗邊分析；思考圖

5、2中，燒杯A與燒杯B哪些條件相同什么條件不同為什么這樣設(shè)計學(xué)生實驗結(jié)束后，讓學(xué)生匯報交流各組實驗觀察到的現(xiàn)象，在學(xué)生對A燒杯中液體變紅的現(xiàn)象感到好奇和不解時，利用多媒體動畫模擬出氨分子運動擴散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過程。由這個探究活動得出：構(gòu)成任何物質(zhì)的分子都在不停的運動。為了使理論結(jié)合實際，引舉學(xué)生熟悉的生活素材，如：當(dāng)你漫步于花園小道、走進“火鍋”城、路過臭水溝時，你都能聞到別樣的氣味；濕衣服晾曬會變干；酒精自然揮發(fā)；以及在S

6、ARS病毒流行期間，大街上的人們戴著大口罩，以防止SARS病毒近距離的飛沫轉(zhuǎn)染等等。在學(xué)生明確物質(zhì)的分子都在不斷運動后，再提出思考問題：實驗中為什么氨分子可以運動到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子為什么沒有運動到氨水中呢？對此，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，在前面分別扇聞過氨水、酚酞溶液的氣味，能聞到氨水有刺鼻的氣味，表明氨分子的運動比較活躍，容易從燒杯中擴散到空氣中。由此懂得：不同物質(zhì)的分子性質(zhì)是不相同的。繼續(xù)創(chuàng)設(shè)分子運動的問題情景：物質(zhì)分子運動的快

7、慢與哪些因素有關(guān)？實驗探究：把分別盛有冷水和熱水的兩個燒杯放在桌上，小心地在兩個燒杯中投入少量的品紅。不要攪動燒杯中的水，觀察兩杯中品紅的擴散過程。由此實驗得出：溫度升高，分子能量增大，分子無規(guī)則運動速度加快。同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到我們把濕衣服涼在太陽下比涼在陰處干得快。③分子之間有間隔學(xué)生探究活動二：構(gòu)成物質(zhì)的分子間是否有空隙？問題思考：100mL水＋100mL酒精＝200mL液體正確嗎？實驗探究：取一根細長玻璃管，一端封口，把酒精染成紅

8、色（其目的是與水的顏色區(qū)別，使現(xiàn)象更明顯），用膠頭滴管分別將水和酒精大約各一半注入玻璃管中，用手指堵住玻璃管的另一端，來回倒轉(zhuǎn)玻璃管幾次，讓兩種液體混合均勻，再豎直玻璃管?？梢杂^察到玻璃管中的液面下降了，進而得出酒精與水混合后體積會變小的結(jié)論。此時不失良機地問學(xué)生：為什么酒精與水混合后體積會變小呢？難道1＋1≠2嗎？學(xué)生討論后交流，有的同學(xué)可能會說：①水與酒精發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；②可能是不同物質(zhì)的分子大小不同造成的；③可能是物質(zhì)的分子之間有